小學語文教學巧妙培養學生傾聽能力，喚醒耳朵

和瑞海

（云南省麗江市玉龍縣拉市鎮海南完小，674100）

關鍵字：小學語文；傾聽能力；培養方法

《義務教育數學課程標準(2011 年版)》提出，“認真聽講”是學生學習語文的重要方式之一，強調了傾聽的重要性。學生要通過傾聽把在課堂上所感受的語文知識在內心細細揣摩，進而轉化成自己的所思所想，更好的理解教材內容所想要表達的情感。那么在日常的語文教學活動中，我們應該如何提高學生的傾聽能力，提高他們的語文素養呢？下面是本人根據自己的教學經驗，總結出的幾條經驗，供大家參考。

一、提高學生傾聽意識，養成傾聽習慣

（一）養成傾聽老師授課的好習慣

習慣的力量是巨大的，只有讓學生自主養成學會傾聽的好習慣，才會使學生有一個良好的學習態度，學習態度，從而提高自己的學習效率，吸收更多的語文知識。在平時語文課堂中，學生的身體動作、面部表情可以很好的給教師傳遞信號，教師可以從此入手，通過改善學生聽課狀態來促進學生傾聽，例如每次發現有學生分散注意力，教師就可以使用“小眼睛，看黑板”“坐好來，頂呱呱”等簡單好記互動口號的方式將學生的注意力拉回課堂，久而久之，學生形成了良好的傾聽狀態，注意力也就自然得到了提升。

（二）養成傾聽同學發言的好習慣

培養學生傾聽能力不僅僅應該在老師授課方面，還應該在傾聽他人想法方面。好動、好說、表現欲強，是小學生的一大特性，他們總喜歡表達自己的想法，而不愿意傾聽他人想法，一些學生在不輪到自己發言時就埋頭做小動作，與同學交頭接耳，或者是擅自插嘴更改其他同學的發言內容，他們沒有意識到認真傾聽是對他人的一種尊重，這就要求教師進行有效思想教導，讓他們明白認真傾聽別人發言，不僅有利于自己思維的拓展，更是對別人的一種尊重。培養學生的傾聽習慣，不僅僅有利于學生學習方法的改善，更有利于完善學生人格的發展，使教育教書育人的職能發揮到最大。

二、創新課堂教學方式，吸引學生傾聽

俗話說，興趣是最好的老師。要想讓學生形成良好的傾聽習慣，吸引學生的傾聽興趣是必不可少的，要想提高課堂趣味性，就需要教師創新課堂教學模式，豐富課堂教學內容，將學生的興趣點與教學結合起來，使學生在愉悅中傾聽，在愉悅中學習，達到身心一同健康發展。

（一）設計教學情境，吸引學生傾聽

教師應該根據小學生的身心特點來創造語言情境，抓住學生注意點。傾聽對于好動、活潑的小學生來說無疑是難耐的，但作為一名優秀的語文教師就是要改變這種情形，從教材中挖掘有趣素材來創造課堂情境，引導學生進入學習氛圍，讓教學情境貫穿教學始終，鼓勵學生多思多想，這樣學生的注意力自然而然的就集中在了教學內容之中，也在無意之間養成了傾聽思考的好習慣。

（二）創新教學模式，讓學生樂于傾聽

小學生由于自身年齡限制，注意力較為分散，自控能力較弱，如果使用傳統機械的方法讓學生被迫接受這種傾聽模式，則會大大削弱學生學習的積極性，教師不妨適當改變一些教學方法，將游戲穿插進課堂教學之中，寓教于樂，讓學生在快樂中主動接受教材知識，積極參與課堂。例如在課堂上開展“啄木鳥”小游戲，將學生隨機分組，一人進行朗讀，另外幾人當“啄木鳥”尋找出朗讀同學的錯誤并且加以改正，之后交換角色，每個人都能做“啄木鳥”，每個人的錯誤都可以被糾正。這種游戲教學模式，符合了小學生的身心發展特點，將他們的注意力牢牢抓在了課堂之上，不僅如此，還培養了學生的團結合作意識，使學生成為全方位的優秀人才。

（三）豐富教學內容，讓學生愿意傾聽

小學教材內容對于想象力、創造力豐富的小學生確實相對來說比較枯燥，這也就使得學生在課堂上出現不愿意聽講、看課外書、做小動作等不良表現。但是倘若教師合理安排課堂時間，使課堂具有多元化的展現模式，情況就會大大不同，例如教師可以在《找春天》這一課時的教學中，先用情感豐富的朗誦一遍文章，讓學生先行了解課堂大致所學內容，再讓學生自行畫出自己內心的春天，再將學生所展示的內容與教材連接起來，將課堂時間安排妥當，使課堂內容豐富多彩，這樣可以充分調動小學生學習的積極性，先他們一個展現自己的想象力與創造力的平臺，再傾聽教師所講內容，可以起到事半功倍的效果。

三、結語

總而言之，學會傾聽無論是對學生的學習成績方面或是個人品德方面都起著正面積極的效果。在小學語文教學的過程中，教師應該更加注重培養小學生的傾聽意識，進而提高學習效率，這樣在學生學習成績提高的形成優秀道德品德，成為一個科學知識和道德素質兼備的人才。