《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

段雅馨

教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“脾”“遇”“稍”“歉”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“院”“錯(cuò)”“順”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“角”字旁。3.使學(xué)生清楚多音字“釘”“難”的兩個(gè)讀音及其各自的用法。4.引導(dǎo)學(xué)生明白隨意發(fā)脾氣的壞處，學(xué)會(huì)控制自己的脾氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生明白隨意發(fā)脾氣的壞處，學(xué)會(huì)控制自己的脾氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡等。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一.直接導(dǎo)入，板書(shū)課題

1.小朋友們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》。學(xué)生齊讀課題。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“脾”，并觀(guān)察“脾”字的結(jié)構(gòu)。

二.初讀課文，識(shí)記生字

1.師范讀課文，生邊聽(tīng)邊圈出本課生字。

2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.多媒體出示生詞：（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。（2）請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，其余學(xué)生跟讀兩遍。（3）通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”等游戲鞏固讀音。

4.多媒體出示生字：（1）同桌互讀，正音。（2）指名讀（打亂順序）。（3）交流識(shí)字辦法“(加一加”、“減一減”等 )。（4）游戲鞏固。

5.小結(jié)與過(guò)渡：看來(lái)，我們都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，現(xiàn)在我們把它們送回課文中去，一起再來(lái)讀讀課文吧。

三.再讀課文，感悟提升

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀，思考：有幾句話(huà)，每句話(huà)告訴我們什么？

2.交流第一句話(huà)：（1）自讀。（2）交流：你是從哪些詞語(yǔ)看出他是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的男孩。

預(yù)設(shè)：“稍有”“大發(fā)雷霆”，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的含義。（3）指導(dǎo)朗讀。

3.默讀第二、三句：（1）可是這個(gè)男孩面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度又是怎么樣的呢？預(yù)設(shè)：“滿(mǎn)不在乎”，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文理解詞語(yǔ)意思。（2）鞏固生詞：批評(píng)、道歉。（3）指導(dǎo)朗讀。

4.過(guò)渡與小結(jié)：這么愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿(mǎn)不在乎，他以為即使做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了。可是，事實(shí)證明，這樣就真的可以了嗎？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想：爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？學(xué)生交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字“釘”“錘”和“樁”，讓學(xué)生明白帶金字旁的字大多都跟金屬有關(guān)，帶木字旁的字大多都跟木頭有關(guān)。

3.認(rèn)讀多音字“釘”的不同讀音及其用法，完成課堂練習(xí)。

墻上釘（dīng dìng）著幾顆釘（dīng dìng）子。

小明用釘（dīng dìng）子把窗戶(hù)釘（dīng dìng）了起來(lái)。

4.要求學(xué)生找出關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：很快，過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)，終于有一天。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)釘子的數(shù)量變化與男孩發(fā)脾氣次數(shù)之間的關(guān)系。

5.齊讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖，知道男孩的改變。

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)

1.出示“院”“順”“釘”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“院”：（1）師范寫(xiě)。（2）生練習(xí)（提醒學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）。（3）引導(dǎo)學(xué)生從筆順筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、占位三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“順”“釘”（方法同上）。

五.課堂小結(jié)，布置作業(yè)：1.讀課文。2.讀生字，寫(xiě)今天學(xué)習(xí)的三個(gè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書(shū)課題：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》，板書(shū)課題。

二.出示生字，游戲鞏固：1.多媒體出示生字，齊讀。2.正著讀、倒著讀。3.指名讀（如果正確其余學(xué)生跟讀兩遍）。4.游戲鞏固。

三.再讀課文，總結(jié)提升

出示第6自然段，師范讀。交流：1.你從老師的讀書(shū)聲中，聽(tīng)出了老師的什么心情？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.那么請(qǐng)你看看課文，他為什么“每拔一顆釘子，心里都非常難受呢？”引導(dǎo)學(xué)生找到原文，指名讀。3.指導(dǎo)學(xué)生理解多音字“難”的讀音及用法，完成課堂練習(xí)（聽(tīng)說(shuō)飛機(jī)遇難（nán nàn）了，我很難（nán nàn）過(guò)）。4.交流：這個(gè)男孩僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：男孩想到了那些曾經(jīng)被自己傷害過(guò)的朋友們。每次對(duì)朋友發(fā)脾氣，就好像把一顆釘子釘在了朋友的心上。事后，即使我們道歉，把這顆釘子拔了下來(lái)，但是在木樁上留下的洞卻再也無(wú)法填平。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)發(fā)脾氣和道歉與釘釘子、拔釘子之間的聯(lián)系。5.小結(jié)：當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)，看到過(guò)去那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿(mǎn)了后悔。誰(shuí)愿意讓我們聽(tīng)聽(tīng)他悔改痛心的聲音呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四.指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)漢字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“解”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“角”字旁，回憶之前學(xué)過(guò)的帶“角”字旁的漢字：（1）師范寫(xiě)，提醒學(xué)生“角”字旁要寫(xiě)得窄一些。（2）生練習(xí)（提醒學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）。（3）引導(dǎo)學(xué)生從筆順筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、占位三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“錯(cuò)”“經(jīng)”“難”“受”。

五.總結(jié)提升，布置作業(yè)：1.練習(xí)朗讀課文。2.讀課后生字，寫(xiě)今天學(xué)習(xí)的五個(gè)生字。