初中語文教學聽說訓練思路的有效構建

文興榮

（四川省屏山縣新市中學校，四川屏山 645352）

引 言

隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視學生的全面發展。在初中語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，要運用多種方法進行教學，進而使學生獲得全面發展。《義務教育語文課程標準》對教學提出了更高的要求，其要求教師不僅要教授學生專業的語文知識，還要培養他們的各種能力，如表達能力、理解能力等。在初中語文教學中，教師要重視聽說訓練，進而提高學生的表達能力和理解能力。

一、初中語文聽說訓練中存在的問題

目前初中語文聽說訓練中主要存在以下問題：

一是重視程度不夠。雖然我國一直在推進素質教育，但應試教育對于教師和學生的影響仍舊很大。在初中語文教學中，教師將教學的重點放在了讀寫訓練上，很少會進行聽說訓練。

二是教師的專業水平較低。目前初中語文教學中，教師仍舊采用傳統的聽說訓練方法進行教學，這就降低了學生的學習興趣和學習效率，進而降低了教學的有效性[1]。

二、初中語文教學中聽說訓練思路的構建

1.加強對聽說訓練的重視

在初中語文教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，要重視聽說訓練。聽是學生學習的基礎。初中語文教學以教師的講解為主，即教師根據教學大綱的要求對教材內容進行講解，只有掌握了正確的聽的方法，學生才可以提高自己聽課的效率，才可以更好地進行學習。在初中語文教學中，部分學生根本就聽不懂教師講解的內容，他們不知道哪些是教學重點、難點知識，這就降低了教學的有效性。有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。對于同一篇文章，不同的學生帶著不同的情感去閱讀就會產生不同的感受。只有掌握了正確的表達方法，他們才可以更好地表達自己的感受。

2.教師不斷地進行學習

活到老學到老，對于教師來說更是如此。隨著我國教育教學的不斷改革和推進，教育學者提出了各種各樣的教學觀念和教學方法。在初中語文教學之前，教師要對各種教學觀念和教學方法進行了解和分析，進而形成屬于自己的、獨特的教學觀念和教學方法[2]。在初中語文教學之前，教師要對教學大綱和教材內容進行深入的了解和分析，進而了解和掌握教學的重點、難點知識以及教學目標。在初中語文教學中，教師要根據教學的重點、難點知識以及教學目標進行聽說訓練方法的選擇。在初中語文教學之前，教師要進行備課，要對教學的各個環節進行設計，要對教學中可能出現的各種問題進行預測，要對聽說訓練的方法進行選擇，進而更好地進行教學。

3.分層教學

由于生活環境和家庭教育的不同，學生之間存在一定的差異性，因此在初中語文聽說訓練之前，教師要對他們進行深入的了解，要了解他們的原有知識水平和聽說能力。對于不同的學生，教師要采用不同的聽說訓練方法，這樣才可以提高他們的聽說能力。對于聽說能力較強的學生，在初中語文聽說訓練時，教師可以設置一些較難的問題，這樣可以使他們了解和掌握更多的聽說方法和技巧，可以提高他們的聽說能力。對于聽說能力較弱的學生，在初中語文聽說訓練時，教師可以設置一些簡單的問題，這樣可以使他們了解和掌握一些基本的聽說方法和技巧，可以提高他們的聽說能力。

例如，在講解《散步》這篇文章時，教師可以運用分層法進行聽說訓練的教學。在課堂教學中，教師可以讓學生將課本放在一旁，之后由教師進行閱讀。等閱讀結束后，教師可以讓聽說能力較好的學生概括自己聽到的內容；可以讓聽說能力較差的學生復述自己聽到的內容。通過這樣的過程，學生可以了解文章的內容，可以提高自己的學習興趣，可以更好地進行學習。

4.分階段訓練

聽說訓練不是一朝一夕的事，在初中語文教學中，教師要在教學的各個階段和各個過程中對學生進行聽說訓練。對于不同階段的初中生，教師要采用不同的聽說訓練的方法進行教學。在初一語文聽說訓練教學中，教師要鼓勵學生大膽地表達自己的各種看法和觀點，進而消除他們的恐懼感；要對學生進行引導和幫助，為他們創設一個良好的聽說環境，進而使他們更好地學習。在初二聽說訓練教學中，教師要教授學生一些基本的聽說方法和技巧，要讓他們從敢說變為能說，進而提高他們的表達能力和理解能力。在初三聽說訓練教學中，教師要加強聽說訓練，要讓學生形成自己的聽說技巧，進而使他們從能說變為會說。

例如，在講解初一年級的《濟南的冬天》這篇文章時，教師要鼓勵學生大膽地表達自己的各種看法和觀點。這篇文章主要講了老舍筆下濟南的冬天。在教學中，教師可以讓學生描述一下本地區的冬天，并讓他們對比一下本地區的冬天與文章中濟南的冬天有什么相同點和不同點。初一的學生對于冬天并不陌生，因此教師要鼓勵他們大膽地進行描述。通過這樣的方式可以提高學生的學習興趣，可以降低他們對于聽說的恐懼，同時可以使他們更好地進行學習。

又如，在講解初二年級的《大自然的語言》這篇文章時，教師可以講解一些基本的聽說方法和技巧，進而使學生由敢說變為能說。教師可以運用多媒體展示一些與教學內容相關的視頻和圖片等，并讓學生對展示的內容進行分析和概括，進而在這個過程中提高他們的聽說能力。教師可以展示一下四季的變化、四季農作物的特點、不同的物候現象等。等展示結束之后，教師可以讓學生對展示的內容進行總結和概括，可以讓他們說一說本地區的四季特點以及物候特點。這樣可以提高他們的聽說能力，可以使他們更好地理解文章內容，可以使他們充分地表達自己的各種看法和觀點。

結 語

結合以上的論述我們發現，目前初中語文教學中還存在一些問題，如教師不太重視聽說訓練、學生的聽說能力較低、課堂教學的有效性較低等，因此教師要對教學進行反思。在初中語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，要對學生進行聽說訓練，進而提高他們的表達能力和理解能力；要不斷地進行學習，進而了解和掌握各種聽說訓練的方法；要分層進行教學，即教師根據學生聽說能力的不同進行教學，進而使他們都能夠在教學中提高自己的聽說能力；要分階段進行教學，即在不同的教學階段，要采用不同的方法進行教學，進而使學生逐漸地提高自己的聽說能力；要將聽書讀寫四方面的內容進行結合，進而使學生獲得全面的發展。

[參考文獻]

[1] 畢紅實.初中語文教學聽說訓練思路構建方法研究[J].考試周刊,2016,(69):22.

[2] 李長生.初中語文教學聽說訓練思路的構建探析[J].新課程:教師,2014,(8):115.