英語自主學習等級考試訓練系統的設計研究

千 紅

（大慶醫學高等專科學校英語教研室 黑龍江 大慶 163312）

一、引言

自主學習是學習者為自己的學習負責而主動構建的過程，是學生主體自主性充分實現的一種學習活動。我國也把培養自主學習能力作為國家教育改革的一項重要戰略目標。大學英語課程教學要求把增強大學生自主學習能力作為大學英語課程的一個重要目標，培養學生自主學習能力也是大學英語教學改革的主要目的之一。學生在英語自主學習或英語備考過程中，會對以死記硬背為突出特點的英語學習產生厭學情緒，尤其高職高專院校學生自主學習能力相對較差，不能有效地自主學習英語以及充分地準備考試。因此開發設計一種英語等級考試綜合訓練系統對于英語學習者自主學習是很有幫助而且必要的。

二、系統概述

本文擬設計一種英語等級考試的綜合訓練系統，分設聽、說、讀、寫與綜合訓練五個模塊，內容既全面又有針對性，每個專項訓練模塊由易到難設置關卡，形成闖關模式，學生每完成一部分學習內容并通過該內容的關卡測試即可解鎖下一學習內容。英語學習者可隨時隨地登陸此訓練系統進行英語自主學習，評估自己學習效果，還可針對自己的弱項加強訓練。這樣的英語等級考試訓練系統使用起來方便，人性化的闖關模式能夠激發英語學習者的學習興趣，通過測試即可知道自己在英語學習過程中的不足，極大的為英語自主學習節省了時間，提高了自主學習效率。

三、系統設計

本系統設計過程中需要解決一下幾個方面的問題：訓練模塊設置的全面性、闖關模式難易的合理性、服務器的測試運行。針對這三方面問題：

1.訓練模塊的設置

以高等學校英語應用能力考試為例，用文獻資料法與歷年真題調研法，根據高等學校英語應用能力考試大綱及歷年真題，研究高等學校英語應用能力考試命題趨勢、特點、考點，確定通過該考試需學習和掌握的學習內容，包括英語詞匯、語法、句型、結構等。將所匯總的內容系統地整合為聽、說、讀、寫以及綜合訓練五個模塊。因英語學習是一個綜合學習的過程，所以此系統設計將英語學習細化，目標明確，在保障學習效果的同時，又精簡了學習過程。

2.闖關模式的難易設置

系統闖關模式的設計，其主要目的是為了激發英語學習者的學習興趣，緩解英語學習者在自主學習和英語備考過程中的厭學情緒和懈怠的狀態。其次，每次闖關也是對之前學習效果的一個驗證，讓英語學習者隨時了解自己的學習情況。此外，解鎖當前關卡，才能進行下一關卡內容的學習更是對英語學習者的一種負責制度，只有當前內容掌握扎實，闖關測試成功，才能證明學習者具備接下來學習的基礎和能力，同時，闖關不成功也會激勵學習者認真查漏補缺，找出當前學習的不足，這種挑戰性也時刻激發學習者要去戰勝關卡，提高了英語學習者自主學習的主觀能動性。闖關模式的設置難度就在于，不能太難不能太簡單，所以在設計過程中，要反復驗證其合理性，以確保學習者在使用此系統學習時的良好效果。

3.服務器的測試運行

本系統采用計算機技術進行設計，上線運行還涉及互聯網應用，網絡服務器等相關測試。系統運行推廣后，其使用范圍廣泛，在其測試運行階段，需考慮網速低、在線人數高、系統信號不好、系統承載率低等情況，因此，此系統的測試運行是一個比較長的過程，需將所有可能出現的隱患都排除后，再上線運行，為此后用戶的使用提供便利。

4 系統意義

英語自主學習不僅包括學生主體自主性的內在條件，同時也包括自主學習的外部條件。本系統的設計研究是通過學生自主學習外部條件的改變來影響學生自主學習的內在條件，從而對學生自主學習效果產生影響，通過英語等級考試訓練系統激發學生英語自主學習的興趣，從而提升英語自主學習的效果。重視學生自主學習的外部條件，有助于教育政策的決策機構、各級教育行政管理部門、各個院校和教師注重培養學生自主學習意識和自主學習能力的同時，重視自主學習的外部條件建設，主動改善有利于自主學習的社會環境和物質條件，促進學習者自主學習意識和自主學習能力的形成與發展。

英語是國際最廣泛應用的語言之一，甚至是很多國家的官方語言。隨著經濟全球化的發展，英語已成為人們日常生活中不可缺少的一部分。一些企業也將英語等級能力作為招聘的硬性標準之一。本系統的設計研究今后也可推廣，讓英語愛好者在輕松愉悅的環境中有效的自主學習，從而提高學習者英語整體水平，為我市創造良好的文化氛圍，培養出更多的英語人才。

四、結語

作為英語自主學習一種新的嘗試，本系統的設計為英語自主學習者提供良好的條件。本系統的設計研究也將英語教育實現了從教師教、學生被動學到到教師教、學生主動學的重大轉變，改變了以往學生的傳統學習方式，使終身學習與自主學習成為可能。本系統的設計還可有效避免英語學習者在學習中的盲目性，使英語學習更有目標更有效果，對今后英語學習具有指導意義。