建立合理常規管理制度提高英語課堂教學效率

黃亞萍

（江蘇省蘇州市楓橋中心小學 江蘇 蘇州 215104）

一、引言

在小學英語課堂教學中，教師不僅是有將知識教給學生的任務，還存在著關于課堂中進行管理的任務，這項任務主要體現在對英語課堂中各種影響教學的條件進行協調和控制。要想在課堂上短暫的幾十分鐘內使英語教學的質量得到提高，教師的首要任務就是使每一名學生都能夠參與進課堂活動中來，使學生能夠融入學習的氛圍當中，這才是教學質量得到初步提升的條件。除此之外，還有教師與學生之間的交流和溝通、以及教師本身需要對自己進行的一些管理都需要在本文的研究分析中進行探討，通過建立合理的英語課堂管理制度來提升教學效率為以后的小學英語課堂提供有效的建議。

二、常規管理制度在英語課堂中建立的必要性

小學的英語教師，通常一名教師會負責好幾個班級的教學任務，由于授課班級以及人數太多，如果教師不建立相關的制度來與教學內容進行配合會使所有被授課的班級不能有良好的教學質量；并且，課時表中對英語的課時安排也不夠合理，使英語教師在授課班級中與學生的交流太少，對學生對英語的學習效率不太了解，對這些都為課堂管理增強了很大的困難。所以，課堂進行有效管理在小學英語教學中是教師非常重要的任務，通過教師利用課堂中的短暫的幾十分鐘建立相應的管理制度，可以使師生之間的交流得到有效促進，還能夠引導學生正確學習英語的方式，以及能夠營造出和諧的課堂教學環境，這些都將突出建立常規管理制度在英語課堂中的重要性[1]。

三、小學英語課堂常規管理制度的有效建議

1.組織教學能力管理制度培養

英語課堂的教學質量提升上來，自然也就使課堂中的紀律受到好的影響。但由于在當前的小學英語課堂中，有些老師經驗尚淺剛進行教學不久，自身沒有進行過教學組織能力的培養，這使其在進行授課過程中，學生不能被教學內容所吸引，嚴重走神且互相交頭接耳，而教師沒能及時發現嚴重影響了英語教學的效率程度。為了防止這種情況再次發生，教師要在備課過程中用心改進教學方式，在課堂上盡可能做到密集的授課，使學生沒有時間分神做其他的事；并且在課堂教學中創設主題情景來達到吸引學生注意力的效果；并且在教學中將學生進行分組，使他們之間可以互相溝通，提高學生對英語教學的參與度。通過教師對自身組織教學能力的培養以及在教學方法多元化的改進，可以使小學英語課堂能夠進行有效的管理。

2.師生之間良好關系制度的建立

由于小學中的英語教師會同時負責好多個班級的英語課程，任務量很多而時間非常緊張，使英語教師不能和每個班級的每一名學生達到有效的溝通，并且由于英語教師在英語教學中都會非常匆忙的進行授課，使學生不能及時和老師反饋，對英語的教學內容越來越不懂進而產生對該科目教師的不認同。針對這樣的現象，急需要得到英語教師的關注并采取相應的改善措施。正是由于小學英語教師在課堂上的管理不到位，使學生在對英語課堂教學內容沒有達到掌握的基礎上，使其對英語教師也產生了抵觸的情緒。英語教師應該針對課程表，合理的安排自己在課堂中的時間，除了對教學內容的講授以外，要及時的與學生進行交流溝通。針對學生眾多，教師可以將每個班級的學生分成幾個小組，然后分別進入到每個小組中間與學生進行交流，通過解答學生提出的問題以及對學生學習質量進行掌控。在此基礎上可以使學生對教師產生一種信賴感，能夠在以后的英語教學中使學生對教學內容更熱愛，也有助于加強師生之間的良好關系建立[2]。

3.營造輕松愉快課堂氣氛

要想達到對小學英語課堂的有效管理，課堂中輕松愉快的氣氛營造也非常重要，如果不能使課堂氣氛良好就會使學生產生消極的心理，對教學的質量會產生不利的影響。那么對課堂氣氛的培養就需要在課堂管理建立中實施進行，教師要針對教學內容通過多樣化的方式對學生進行授課講解，要使學生的積極性被調動出來，通過他們對教學內容產生興趣進而給出了積極的反應，會營造出一種積極愉快的氛圍，使課堂管理的效果得到提高。

四、小學英語課堂教師對自身行為情緒的管理

要想通過建立合理的管理制度來使小學英語課堂教學效率得到提高，不能只是針對學生來制定相關的管理政策，英語教師還需要對自身的行為以及情緒進行規范的管理，這也是課堂管理中的重要組成部分。比如，在課堂教學中出現一些突發事件時，教師自身的情緒一旦失控，產生非常憤怒、生氣等情緒，會使學生產生畏懼的心理，更甚會使學生的逆反心理被激起，容易與教師發生沖突進而使教學內容很難再繼續講授下去。所以教師必須要清楚認識到自身的定位，在教學中不要過度的情緒化，會對學生造成嚴重的影響，甚至感染學生的情緒，對其的學習效率提升會產生不良的效果[3]。所以教師要多增強課堂教學中的個人素質，對自己的行為情緒多加注意管理，這也是小學英語課堂中管理制度中的相關部分。

五、結語

在小學英語課堂中相關的教學常規管理制度需要教師長期的堅持下去，想要在課堂中將相關的制度建立起來并不難，但是要堅持下去通常比較難。這要求教師要對課堂管理非常用心，在課堂中有限的時間里充分的去按照管理相關制度去執行，對學生以及自己都要規范的約束，長期堅持下去一定可以使小學英語課堂教學的效率得到提高，使教學質量能夠在常規管理的堅持下穩健的得到提升。