高職思政課教學中傳統(tǒng)文化教育嵌入策略研究
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例

楊子紅

（湖北三峽職業(yè)技術學院 湖北 宜昌 443003）

中華文化源遠流長、燦爛輝煌。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國特色社會主義植根的文化沃土。在習近平總書記的系列重要講話中，大量引用傳統(tǒng)文化經典，深刻體現(xiàn)了現(xiàn)代治國理念與傳統(tǒng)思想文化的內在統(tǒng)一。如何在高職思想政治理論課教學了科學合理地嵌入中國傳統(tǒng)文化素材，把馬克思主義的經典原理與中國傳統(tǒng)文化中的內在精神結合起來，已成為創(chuàng)新思政教育的重要方向。筆者結合高職思政教育的實踐，擬對思政課教學中傳統(tǒng)文化要素的嵌入策略進行一些探索。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，內涵豐富，可以為現(xiàn)代大學的思政教育提供豐富而且寶貴的育人素材。大致可以分為以下幾類：一是詩詞歌賦類。傳統(tǒng)文化中的詩詞歌賦是一個龐大的資源庫，其中有大量的優(yōu)秀的文學作品成為流傳至今的經典；二是寓言故事類。這類故事往往有生動的情節(jié)和深刻的哲理，對于不同年齡階段的人都具有生活的啟迪作用；三是格言諺語類。經典的傳統(tǒng)名言警句往往發(fā)人深省，大量傳統(tǒng)生活凝煉成的諺語更是包括了中國傳統(tǒng)的生活智慧；四是傳統(tǒng)藝術類。琴棋書畫等傳統(tǒng)的藝術都是修身養(yǎng)性、陶冶品行的手段和工具；五是經典技藝類。中國傳統(tǒng)九匠十八佬的傳統(tǒng)技藝凝聚著中國傳統(tǒng)的獨到匠心，也是充滿人生哲理的育人素材。

將豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素有機嵌入教學過程，是一門教學的藝術。如果能恰當應用這些傳統(tǒng)的文化元素，不僅能提升思政課教學的文化內涵，提高思政課的親和力，還能改變思政教學內容理論性太強，太過抽象枯燥的狀態(tài)，大大有利于激發(fā)學生的學習積極性，提升課堂教學效果。下面，結合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學實踐，談談以下幾種具體的嵌入策略。

一、課前鋪墊式

在學習某個教學內容之前，提前把某一傳統(tǒng)文化元素布置給學生，讓學生預先對教學內容有一些知識上的準備。例如在講“愛國主義為核心的民族精神”之前，讓學生提前重溫岳飛的《滿江紅》，去感受其中的愛情激情。

二、引課導入式

把某一傳統(tǒng)文化元素作為課堂引導新課的引語，為學生的課堂學習起到一個輕松自然的導入作用。例如，在講“改革創(chuàng)新為核心的時代精神”時，先給學生講講“紙是怎么造出來的”，造紙術的發(fā)明對世界的意義學生是比較認同的，但是對于紙最初是怎么造出來的并不一定知道，學生對此也一定好奇，所以，造紙術的故事可以很自然地認識到創(chuàng)新對一個時代的重要意義。

三、論述佐證式

思政教育重在動之以情，曉之以理，而傳統(tǒng)文化里具有很多類似的素材。例如在講到“鄰里關系要和睦”時，給學生講講《六尺巷》的故事可能比講很多抽象道理更有教育作用；在講到“人與自然的和諧”時，引用孟子的“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”可以讓學生深深折服于幾千年前的中國先民的生態(tài)意識，進而提高學生對生態(tài)文明重要意義的認識。

四、氛圍烘托式

為了讓思政課更加生動有趣，有時需要增添一些素材來營造氛圍、烘托氣氛，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能起到更好的教學效果。例如，在講到國家與個人的關系時，講一講杜甫的“三吏三別”中的重點句子，讓生在和平年代的青年人感受國破家滅的凄楚；在講到“人生面對困境”的時候，給學生講一首蘇軾的《定風波》，讓學生感受“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的人生體驗，進而增添“一蓑煙雨任平生”的自信和豪情。

五、結尾強調式

在總結一段教學過程時，人們往往對教學結論進行強化，增強學生的理解和記憶。如果能結合傳統(tǒng)文化元素的應用，可以進一步增強其教學效果。例如，在講到“家庭美德”時，可以向學生諸葛亮的《誡子書》、顏之推的《顏氏家訓》中的名言警句，傳達中國自古以來的“家和萬事興”的思想。

六、課間調節(jié)式

文化育人重要潛移默化，課前和課間的空閑時間里，如果能適當應用元素，也可以發(fā)揮育人功效。例如，在課間休息時，播放一些古詩詞的朗讀作品，可以讓學生浸染詩詞的優(yōu)雅文化氣息；還可以播放一些古代名曲，感受古代曲藝的韻味，有些傳統(tǒng)文化元素還可以與教學內容相結合。例如在講中國傳統(tǒng)美德的時候，可以播放一些諸如《負荊請罪》之類的成語故事視頻；在講到誠信與法制的時候可以播放《移木建信》的小故事視頻材料。

將傳統(tǒng)文化元素應用于思政教學是一門藝術，不僅需要教師具有良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還要求教師對傳統(tǒng)文化元素“創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展”的能力，能在浩如煙海的傳統(tǒng)文化元素中去搜尋用于思政教育的優(yōu)秀素材，并能找到最優(yōu)的嵌入策略實現(xiàn)最佳的教學效果。