關(guān)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探討

賈 丹

（吉林化工學(xué)院 吉林 132022）

一、引言

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是本科生培養(yǎng)計(jì)劃中最為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要。關(guān)于實(shí)際工程的設(shè)計(jì)施工、設(shè)備運(yùn)行管理等知識(shí)都需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理解。環(huán)境工程是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)科，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也響應(yīng)了國(guó)家培養(yǎng)卓越工程師計(jì)劃的要求。

二、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)可加深學(xué)生對(duì)污染控制、治理設(shè)備工藝原理的理解，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的興趣與信心，同時(shí)培養(yǎng)他們建立工程意識(shí)。筆者認(rèn)為，目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題。

1.專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容安排不合理

我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐安排在第7學(xué)期初，學(xué)時(shí)為2周。而專(zhuān)業(yè)課教學(xué)大部分集中在這個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)期間，有的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)完成，甚至有的課程還沒(méi)開(kāi)始授課，學(xué)生對(duì)環(huán)保治理設(shè)施工藝原理還不了解，使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率不能達(dá)到最佳狀態(tài)，達(dá)不到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。另外，很多學(xué)校安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和課程理論教學(xué)內(nèi)容不符合。安排實(shí)習(xí)單位的時(shí)候還沒(méi)有事先溝通好，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容事先沒(méi)有接觸過(guò)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)的教師不能深入給學(xué)生講解，甚至有的帶隊(duì)教師并未講授過(guò)環(huán)境主要專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)不能提高理論知識(shí)的目的。

2.實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定

實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的首要條件。學(xué)校選擇實(shí)習(xí)基地是根據(jù)實(shí)習(xí)基地是否滿(mǎn)足實(shí)習(xí)要求、交通是否便利、費(fèi)用是否適中等因素來(lái)考慮的。目前，我校校外實(shí)習(xí)基地已有簽約和未簽約兩種，基本能滿(mǎn)足實(shí)習(xí)要求，與生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容一致。我校實(shí)習(xí)基地大部分是實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師通過(guò)個(gè)人關(guān)系聯(lián)系的，目前未簽約的實(shí)習(xí)基地占大多數(shù)。另外，由于擴(kuò)招，實(shí)習(xí)人數(shù)增多，安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)計(jì)劃的實(shí)習(xí)小組人數(shù)增多，但實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)講解人員以及指導(dǎo)教師人數(shù)不變，造成部分學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想。

3.學(xué)生“走馬觀花”式參觀，不能真正參與生產(chǎn)實(shí)踐

實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中也存在一些突出的問(wèn)題，比如實(shí)習(xí)內(nèi)容不太充實(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)成為一種走馬觀花的參觀方式，流于形式。如果遇上企業(yè)部分生產(chǎn)工藝停車(chē)檢修，則更難保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和過(guò)程。另外，學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷投入不足，實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證。由于面臨考驗(yàn)和就業(yè)壓力，實(shí)習(xí)期間，大多數(shù)學(xué)生將其視為考驗(yàn)和就業(yè)的準(zhǔn)備期，沒(méi)有把主要經(jīng)歷和時(shí)間花在生產(chǎn)實(shí)習(xí)上。

三、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討

1.合理安排教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，改革實(shí)習(xí)模式

遵循教學(xué)規(guī)律，合理安排教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，比如安排在下半學(xué)期開(kāi)學(xué)前4周時(shí)間，錯(cuò)開(kāi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)高峰期。另外，合理安排教學(xué)計(jì)劃，在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)部分基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)做好業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。比如，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)修完“環(huán)境工程原理”“水污染控制工程”“大氣污染控制工程”等課程，在掌握基礎(chǔ)的“三廢”污染控制基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再安排實(shí)習(xí)較合適，否則很難保證實(shí)習(xí)效果。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要與企業(yè)聯(lián)合在一起開(kāi)展工程講座，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和工程師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，豐富生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)單位基地建設(shè)

實(shí)習(xí)單位的選擇和建設(shè)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞有著重要的影響。重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為各項(xiàng)實(shí)習(xí)的開(kāi)展建立高效的工作平臺(tái)。根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)一般可選擇環(huán)境相對(duì)較好的污水處理廠，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在污染較嚴(yán)重的生產(chǎn)企業(yè)，這樣可以激勵(lì)學(xué)生為環(huán)境污染治理而努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極性。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，要了解的內(nèi)容也比較豐富，因此可根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案要求進(jìn)行實(shí)習(xí)的單位的選擇，保證內(nèi)容全面性、工藝先進(jìn)性?？傊?，實(shí)習(xí)基地相對(duì)穩(wěn)定，并且和企業(yè)保持密切聯(lián)系可以為學(xué)生最大限度的獲取知識(shí)提供良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)動(dòng)員和準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

動(dòng)員工作和充分的前期準(zhǔn)備工作對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成功起到了至關(guān)重要的作用。高效率進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、有實(shí)習(xí)內(nèi)容的老師和工程師進(jìn)行講座和實(shí)習(xí)總動(dòng)員，從思想、認(rèn)識(shí)上明確實(shí)習(xí)目的和作用，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。另外，指導(dǎo)教師事先根據(jù)任務(wù)布置實(shí)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法，從而出發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生加深污染控制、治理設(shè)備工藝原理的理解，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保專(zhuān)業(yè)的興趣和信心，培養(yǎng)他們建立工程意識(shí)具有重要作用，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)中，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，積極突出其實(shí)踐性與互動(dòng)性，并根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，切實(shí)從實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、方法與管理制度方面進(jìn)行深化挨個(gè)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型環(huán)境工程人才。