如何在數學教學中進行德育滲透

陳衛東

（山東省青島李滄區第二實驗小學，山東青島 266100）

引 言

在教學的過程中合理滲透德育教育十分必要。那么，應該如何在數學教學中促進德育理念的良好滲透？這需要教育研究者們進行更加深入的研究與分析。

一、提升教師的人格魅力，促進德育功能的充分發揮

榜樣是一種正能量，給人以正面、積極的形象。一次，上課鈴聲響了之后，教師拿著教材走到門口，發現原本喧鬧混亂的教室瞬間變得安靜了，但還是可以看出教室里就像剛剛發生了一場戰爭一樣，到處都是紙屑，而教師并沒有對他們進行嚴厲的批評，也沒有氣急敗壞地揪出“搗亂者”，只是彎腰撿起了自己身邊的紙屑放進垃圾桶內，其他同學見狀，也開始打掃紙屑，教室很快恢復了干凈的模樣。在這個過程中，教師沒有說一句話，而是撿完紙屑就開始上課。在課上，學生非常認真，提問也非常積極，教學效果明顯提升。下課后，有兩個同學自覺地跟著教師去了辦公室，勇敢地承認了自己的錯誤，并說明了原因，還表示以后絕不再犯。

為了提高教學的效果，教師在課前做了充足的準備，并靈活采用了創新的教學方法，不僅讓學生在學習的過程中感受到愉快，還讓他們對教師產生了敬佩之情，并體會到教師身為教師應該負到的責任，從而達到了潛移默化的德育效果。

二、在教材中挖掘德育素材，促進德育理念的有效滲透

在數學教材中，思想教育的相關內容所占的地位并不是很明顯，因此需要教師對小學數學教材進行深入鉆研，并在教材中充分挖掘蘊含的德育條件，從而在數學知識的研究分析過程中貫徹德育理念[1]。在教學《多位數的讀法》時，教師可以列出改革開放以來我國及自己家鄉的一些財政數據，然后引導學生開展讀數練習，從而促使學生在學習知識、掌握知識的同時深深地體會到我們國家所取得的偉大成就。

又如，在教學《圓周率》時，教師告訴學生：“其實圓周率是祖沖之計算出來的，他不僅是我們國家偉大的天文學家，還是全球首個將圓周率算到小數點后6位小數的數學家。”然后，教師講述了關于祖沖之的一些堅持不懈的故事，從而有效激起了學生的民族自尊心、自豪感。這樣的教學方式有效提高了學生的學習積極性與自覺性，并潛移默化地培養了學生刻苦鉆研、不畏艱難、永不放棄的高尚精神。

三、在數學教學中強化德育，以提高德育的效果

在數學教學的過程中，教師通過多種創新的教學手段對學生進行了潛移默化的德育。數學中有很多定律或規律是不能通過教師的口頭語言充分地表達出來的，這就需要教師耐心地引導學生展開討論，然后共同思考，并整理總結。這樣一來，既能培養學生的集體意識、團結互助精神，還能有效促進學生口語表達及思維能力的提高。

例如，教師在教學時，采用了小組合作的方式，并共享了“學生聚在一起學習，不僅要提高自己的學習效率，還要為其他同學的學習負責，且在小組中學習，個人的目標和小組的目標存在著密切的聯系，即只有小組內的其他成員都能取得成功的情況下，自己才能成功”。集體合作學習還有助于學生養成相互監督，相互督促的良好學習意識。

四、在數學教學活動進行德育，拓展德育的途徑

德育滲透不僅僅局限于數學課堂上，而是應該和課外學習進行結合，如展開積極的數學活動。

例如，學習了“小數的加減法”這個知識點后，教師讓學生每天回家向自己的父母詢問當天的費用支出總額，以及父母每人每月的收入是多少，然后制定一個表格，記錄每天家中開支的具體情況及金額，時間為一周。一周后讓學生對自己收集到的數據進行計算，然后根據這些結果進行預估，計算一個月的費用開支是多少錢，最后再通過分析、對比，談一談自己的想法。這樣的教學方式不僅能讓學生及時了解自己的父母掙錢是多么不容易，并逐漸養成理性消費，勤儉節約的品質，還能進一步強化學生數學計算的能力，對學生的全面發展有重要的意義。

結 語

總而言之，在進行數學教學的過程中合理滲透德育理念十分必要。當然，教師也要注意滲透的方式方法，講究策略，盡可能地避免喧賓奪主、照本宣讀的“填鴨式”教育，重視并把握好滲透的反復性、自覺性及可行性，從而才能更好地實現智育與德育的雙重、高效教育效果。

[1]喬艷紅.小學數學教學中的德育滲透[J].學周刊,2015，(17):78.