高中地理教學中案例教學的應用分析

陳金理

摘要：隨著新課改的逐步深入，多種新型教學理念及教學方式在教育教學中得到廣泛應用。在高中地理教學中，案例教學在其中得到有效應用，利用案例描述出相應的問題，組織學生圍繞著問題進行討論。高中地理教材內具有豐富的案例，本文將結合案例教學的特點，探討案例教學在高中地理教學中的應用，以期能提升高中地理教學質量。

關鍵詞：高中地理教學；案例教學；應用

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0182-01

前言

在新課改大力推行的背景下，教師要采取行之有效的教學措施，提升學生的創新能力，增強學生的實踐應用能力，讓學生能夠融會貫通。案例教學作為一種科學有效的教學策略，其在高中地理教學中的合理運用，能夠利用形象具體的案例指導學生理解相應的知識點，提升學生的學習興趣，調解課堂教學氛圍，進而提升課堂教學質量，促進學生全面發展。

1.論案例教學的特點

在高中地理教學中，科學運用案例教學，有利于增加地理課程的趣味性，提高學生對該學科的學習興趣，提升學生的創新思維能力及辨析能力，呈現出以下方面的特點。第一，探究性。在高中地理教學中，合理運用案例教學，具有探究性特點。在地理教學中，教師可以結合日常生活中的地理知識點，合理利用小組學習模式，讓學生對案例進行分析和研究，有利于提升學生自主分析問題的能力。第二，實踐性。在高中地理教學中，選擇貼近日常生活的案例，利用案例闡述復雜深奧的地理概念及原理，能夠引導學生通過分析研究，學習相應的地理知識點，能夠加深學生對相關知識點的印象，讓學生在實踐應用環節更為得心應手。第三，開放性。在高中地理教學中，教師在運用案例教學時，要注重師生之間、生生之間的交流互動，在問題研究、結論總結等方面均極具開放性，能夠拓展學生的思維空間，鍛煉學生自主分析問題、解決問題的能力，從而促進學生綜合素質的提升。第四，互動性。為確保案例教學法運用適宜，教師在選擇案例時，需要確保所選擇的案例與教學內容相符，能夠引起學生的好奇心及學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，并主張學生自主分析和研究，降低對教師的依賴。這種教學方式需要師生之間能夠良好互動，學生要依據教師的要求，對案例進行剖析和研究，并在學習小組內大膽發表自身看法。

2.案例教學在高中地理教學中的應用策略

2.1 確保所選案例的適宜性。在高中地理教學中，任課教師在運用案例教學法時，需要依據教學內容及教學目標，選擇適宜的教學案例。而教學案例是否選擇妥當，與任課教師的專業能力及對課程的整體把握密不可分。另外，高中地理教材中的案例較少，且缺乏新穎性。為此，任課教師要學習和借鑒其他教師所應用的優秀案例，并積累經典教學案例，以便在課堂教學中能夠靈活運用各種案例。在講解城市人口數量及用地面積這一知識點時，任課教師可以以深圳的發展歷史為例，對這一知識點進行講解。現在的深圳已然成為我國一線城市，但在改革開放之前，深圳還只是一個小漁村。任課教師可以利用深圳發展前后的對比圖，及當地人口變化曲線圖，讓學生針對這一案例進行分析和思考。選擇適宜的案例，有利于增進學生對相應知識點的理解，提升學生的創新思維能力。另外，高中地理教研組可以利用現代化的網絡技術，創建網絡資源庫，將適宜的案例上傳到網絡資源庫，以供教師參考和學習，為運用案例教學提供助力。

2.2 適當加工所選擇的案例。在高中地理教學中，任課教師要運用案例教學法時，須避免使用單調重復的案例，長此以往，會使得課堂教學枯燥乏味，致使學生的學習興趣不佳。為此，任課教師要適當創新和優化所選擇的案例，及時更新案例，秉承與時俱進的原則，確保案例符合教學內容，又具有新穎性和實用性，以提升學生的學習興趣。在講解地球自轉這一知識點時，教師可以以世界杯的舉辦時間為例，讓學生根據世界杯舉辦地的經緯度，計算處于中國的我們在幾點可以觀看到世界杯的直播。為確保所用案例的適宜性，任課教師要對案例進行加工處理，滿足地理教學的要求，科學控制案例的難易程度，設置適宜的挑戰環節，讓學生專注到案例分析之中。

2.3 科學規劃課題教學時長。每一節課的時長有限，教師要科學規劃各個環節所占時長，在運用案例教學時，要控制好運用案例教學的時間。避免由于時間過長，使得學生的注意力渙散，影響課堂秩序及紀律，進而影響到案例教學質量。此外，在案例討論階段，教師要給予學生適當的鼓勵，讓每一個學生均積極參與到案例分析之中，對于發言不積極的學生，要多創造發言機會，并給予學生適當的引導和輔助，讓學生圍繞著案例進行深入研究，并引導學生對討論結果進行總結，并將展示結果展示出來，并維持好課堂討論秩序，切實發揮案例教學的作用。

總結：在高中地理教學中，案例教學作為一種科學有效的教學方式，在課堂教學活動中得到有效應用，有利于提升課堂教學質量，對增強學生的地理綜合能力具有積極作用。在實際應用環節，任課教師要明確案例教學的使用原則，擴充適宜的案例，學習和借鑒其他教師的成果教學經驗，并對自身教學情況進行及時的總結和回顧，以逐步提升自身教學能力。此外，任課教師要適當加工、及時更新所用案例，確保所使用的案例能夠引起學生的學習興趣，并規劃好案例教學所占時長，以確保案例教學的作用。

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