淺析信息技術在小學語文課堂教學中的應用

鄭巧平

【摘要】小學是一個人成長的關鍵時期，隨著新課改的不斷深入，小學語文教學的教學方法和教學模式也發生了一些變革。其中，以信息技術在語文課堂上的應用為主要特色。信息技術以其聲音動畫影像等綜合多變的演繹特色深受小學生的喜愛，所以通過信息技術促進小學語文教學能夠有效提升學生的學習興趣，加強學生的語文素養，提高他們自身的知識水平，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。本文旨在對信息技術在小學語文教學中的具體應用進行研究，發現問題，提出策略，以促進信息技術在小學語文教學中的發展。

【關鍵詞】信息技術；語文課堂；教學應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、信息技術在語文課堂教學中的應用現狀

（一）對信息技術的應用不重視

傳統的教學觀念在教師心中根深蒂固，致使很多老師的教學方式單一，導致學生在課堂上注意力不集中，聽課效率差，而作為老師，也存在把課上需要講的東西講完了就算完成任務的錯誤認識，不懂得改善教學方式，提高語文課堂教學的效率。在以前，信息技術還不像現在這么發達，老師不能用信息技術來教學也是情有可原的，但是現在信息技術的發展日新月異，老師要是不改變教學方式，利用信息技術來引導學生積極思考問題，學生會越來越害怕學習，失去學習的興趣。所以，為了激發學生學習語文的積極性，讓學生更有創造性和想象力，老師應越來越重視信息技術在語文課堂上的應用。

（二）過度依賴信息技術

有的老師不重視語文課堂教學中的信息技術的應用；有的老師又特別依賴信息技術，在教學過程中，對于并不需要利用信息技術來向學生展示的知識，老師也習慣使然，把沒必要深入講解的知識做成PPT來教學。其實，有些知識完全可以講給學生，讓學生自己去體會，養成自主學習的習慣。老師在語文課堂教學中過度依賴信息技術，不僅浪費了自己的精力，而且學生也不會很好地理解此類知識。將用來讓學生想象的畫面做成圖像或動畫，雖然提升了學習興趣，但卻不利于培養學生的想象力，不利于學生自主學習，不利于學生獨立習慣的養成。過分使用信息技術，老師一味地向學生展示多媒體，忽視了與學生的互動，使課堂氣氛缺少生氣，不利于學生學好語文。例如五年級蘇教版語文課本中的第一篇文章《春光染綠我們雙腳》，我覺得老師在課堂教學中不應把春天的景色通過信息技術向學生傳遞，而應讓學生積極想象，老師與學生互動，了解學生心中的春天，這樣可以提高語文課堂的效率。

二、信息技術在小學語文課堂教學中的應用策略

（一）教學內容要合理

小學語文課程內容多，考慮到小學生的知識水平不高，社會經驗少，理解能力有限，小學語文老師在語文教學時就要遵循學生的身心特點和認知規律，不要急于把內容講完，對于重點和難點，要細致耐心地給學生講解。在利用多媒體進行語文教學時，要充分利用信息技術生動形象的優點，使課堂教學高效有趣。例如蘇教版小學語文五年級下冊《埃及的金字塔》一節，就可以利用信息技術來加強學習效果。我可以先讓學生觀看金字塔的圖片，講解金字塔的由來，然后再通過播音員朗誦課文，提高學生學習的興趣。教學內容與信息技術有機結合的教學方法可以提高教學效率，并且能夠達到良好的教學效果。

（二）創設生活情境

小學生社會經歷少，尚未養成良好的學習習慣與學習能力，所以老師教學時應讓學習內容盡量貼近生活，才能幫助學生理解吸收學習內容。例如蘇教版小學語文四年級有《宋慶齡故居的樟樹》一課，在這一課堂的教學中，我可以給學生布置課后作業，讓學生查找與課文有關的資料。每個學生都有不同的想法，所以收集的資料也會有所不同，有的學生會著重于了解宋慶齡故居的資料，有的學生會查找樟樹的有關資料。學生在查找這些資料的過程中，可以更好地理解文章內容，增強對課外知識的理解。在幫助學生理解課文內容上，信息技術有著明顯的作用。

（三）營造輕松的教學氛圍

學生通過信息技術，可以提前預習學習內容，保障課堂的學習效率。另外，利用信息技術查找資料也有助于深刻理解學習內容。例如在學習四年級語文《蘋果里的五角星》這一課時，我讓學生在課下通過網絡收集蘋果的一些資料，讓學生思考蘋果里為什么會出現五角星，通過查找，培養學生的想象力。在進行課堂教學時，老師應與學生積極互動，了解學生掌握的知識，并積極鼓勵學生，讓他們感覺自己的查閱是有意義的，讓他們感受到信息技術的作用。通過這樣輕松愉快的課堂氣氛，有利于學生的語文學習。

三、結語

信息技術的應用和發展對語文教學有著巨大的促進作用。在新課改的背景下，小學語文教師要不斷加強自我修養，對信息技術在語文教學上的影響要有充分的認識，提高信息意識和運用信息技術的能力，以學生為中心，不斷通過信息技術提高學生的語文興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]苗玉婷.小學語文教學策略初探[J].語文教育，2015（1）.

[2]王連.小學語文教學策略探析[J].教育教學論壇，2013（13）.

（編輯：龍賢東）