試論小學硬筆書法特色學校品牌的構建

黃志鋒

【摘要】文字是人們交流的基礎，而漂亮的硬筆字能夠提升人們的交流效率，尤其是對于小學生來說，高效的硬筆書法教學能夠讓其快速打下書法基礎，讓其能夠更好地進行學習和生活。基于對小學硬筆書法教學現狀的研究，以及硬筆書法特色學校對學生能力提升方面的分析，以東莞市石龍鎮中心小學西湖學校為例，提出硬筆書法特色學校品牌的構建流程和方式。

【關鍵詞】小學教育；硬筆書法；特色學校；品牌構建

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語言文字是人類智慧和文明的結晶，是文化傳承的重要載體，是主要的交際工具，也是民族文化的重要組成部分。一直以來，筆者所處學校認真貫徹落實國家語言文字工作的一系列方針政策，把硬筆書法教育工作和學生素質教育、全面提高學校辦學水平結合起來，不斷加強語言文字規范化實踐活動，語言文字工作開始步入了良性發展的軌道，硬筆書法特色學校品牌初步形成。

一、構建小學硬筆書法特色學校品牌的必要性

加強學生寫字教學，提高學生書寫能力與水平，回歸教育本位，已成為刻不容緩的歷史性責任。然而，目前小學寫字教學仍存在一些問題，亟待解決。部分教師仍受應試教育思想的束縛，認為寫字教學是不重要的，因此對寫字教學的重要性認識不足，寫字教學觀念較為淡薄；寫字課程在一些學校中落實不到位，他們不關注寫字質量，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當作一門必修課程落實到位；一些學校缺少專業的寫字教學教師，很多教師沒有經過系統、嚴格的培訓，專業素養缺乏，心有余而力不足；部分學科教師推卸責任，普遍認為寫字教學是語文教師的職責，高舉事不關己的旗幟；部分學生對寫字缺乏興趣，存在畏難情緒，進而陷入惡性循環；練字時，部分學生只是帶著“玩”的心態，沒有掌握正確的書寫方法，沒有認真書寫的意識，寫字質量難以提高。

二、確定小學硬筆書法特色學校品牌構建的目的

在硬筆書法特色學校品牌建設前，需要對品牌構建的目的進行研究，并以此為指導，進行各方面的落實。硬筆書法特色學校品牌構建的目的包括以下方面：

1.提供專項優質教學。硬筆書法特色學校品牌的構建過程中，需要學校安排專業教師指導學生的硬筆書法學習，并能夠制訂相關學習流程和練習計劃，提升學生書法水平。2.推廣硬筆書法教學模式。在學校的硬筆書法獲得提升后，可以向其他學校推廣硬筆書法的教學模式和教學理念，讓更多學生都能夠提升硬筆書法水平，使其獲得更好發展。3.提升各學科教學水平。在建立了特色學校品牌后，會極大提升學校的競爭力，提升競爭力的同時會帶來更好的師資力量，極大提升學校的各學科教學水平。

三、構建小學硬筆書法教學的核心價值觀

在確定了特色學校品牌的構建目的后，需要構建硬筆書法的核心價值觀對教師授課和學生學習進行指導，所以構建核心價值觀需要從兩方面考慮：

1.教師的核心價值觀建設。目前各小學教師對硬筆書法的重視力度不足，要構建硬筆書法特色學校品牌，需要改變現有模式，讓教師對硬筆書法教學產生足夠的重視程度，讓教師端正硬筆書法教學態度，以充分提高教學水平。2.學生的核心價值觀建設。在該過程中，需要讓學生了解硬筆書法的重要性，并能夠充分吸引學生的學習興趣，讓學生能夠自發進行硬筆書法的學習與練習，形成“硬筆書法是學習的基礎”的價值觀，對學生的求學態度和心理狀態進行指導。

四、構建小學硬筆書法特色學校品牌的具體措施

（一）完善管理網絡，健全書寫制度

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發展的工具，其重要性不言而喻。筆者所處學校一直以來十分重視語言文字規范化管理工作，積極開展一系列語言文字規范化活動。學校組織教師認真學習各級教育部門有關語言文字工作的文件精神，把硬筆書法教育工作納入每學年的工作重點，組織教師開展寫字教學研討課，組織落實專項寫字工作任務……增強了全校師生對語言文字工作的責任感、緊迫感、使命感，為更好地推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

第一，完善了書寫教育的立體化管理網絡。完善的寫字組織管理網絡是促進硬筆書法教育有序、高效開展的前提。因此，學校成立了“學校硬筆書法教育工作領導小組”，以校長為組長，領導小組下設專職辦公室，由分管教學的副校長具體負責硬筆書法教育工作的實施。同時，各個年級組也成立了各級組的硬筆書法教育工作領導小組，由年級組長擔任小組長，負責活動的落實，成員由各班語文教師組成，這就形成了“層層抓，抓層層”的硬筆書法教育工作管理網絡。完善的工作網絡，為學校硬筆書法教育工作的順利開展提供了有力的組織保障。

第二，健全了書寫教育制度。學校把提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高學校教學質量的一項重要內容來抓，學校硬筆書法教育工作領導小組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務，制訂了《東莞市石龍鎮中心小學西湖學校寫字教學培訓、教研工作方案》《東莞市石龍鎮中心小學西湖學校創建省規范漢字書寫教育特色學校工作方案》《東莞市石龍鎮中心小學西湖學校語言文字工作獎懲制度》等一系列制度。完善的書寫教育制度，為硬筆書法教育工作的順利開展提供了有力的制度保障。

（二）營造育人環境，強化書寫意識

為充分發揮校園環境育人的作用，學校緊緊圍繞“創建廣東省規范漢字書寫教育特色學校”的要求，以硬筆書法為主要特色，精心布置校園文化，將學生的優秀作品裝裱，懸掛于教室旁、走廊間、禮堂中，營造硬筆書法教育的濃厚氛圍，努力讓每面墻壁都在訴說與書法教育有關的故事，讓學生浸潤在富有書法藝術的氛圍中。

（三）加強隊伍建設，提高書寫質量

1.全員參與，培訓先行。教師是形成書寫教育教學能力的決定性因素，是深化學校改革、提高辦學水平的關鍵。能否打造一支高素質的教師隊伍，對于能否提高學校的辦學水平和教育教學質量有著決定性的影響。為此，從2009年10月至2010年1月，學校投入培訓經費，聘請了專家到學校對全體教師進行硬筆寫字培訓。學校采取專家講座、每周一訓練、每周一作業等方式，對全體教師進行了硬筆書法技能、硬筆書法創作、硬筆書法藝術品鑒的培訓。學校高度重視教師硬筆書法基本功的訓練，積極開展粉筆字、鋼筆字書寫練習，定期開展教師寫字基本功比賽、寫字教學研討課，促進了教師相互間的交流，進一步增強了教師認真練字、教字的意識。

2.訓練科學，小步輕邁。學生良好書寫習慣的養成與較高書寫水平的習得絕非一日之功，要提高學生漢字書寫質量，重在得法，貴在堅持，其主陣地就是在課堂。要提高學生的書寫能力，必須得在課程和時間上下功夫。學校認真落實國家課程標準中關于寫字教學的要求，不但在4—6年級均開設了寫字課，全校每天還設有十五分鐘的“習字樂”時間。學校始終把雙姿要求、基本筆畫、間架結構等基礎訓練作為教學重點，培養學生正確的書寫技能、習慣與持之以恒的練字品質。學校除了選用和語文課本配套的寫字教材外，還根據市立項課題“‘象形比對 八點定位規范硬筆楷書教學研究與實踐”的研究情況自編了校本寫字教材，凸顯本校特色，提高練字效益。

3.活動引領，鞏固發展。學校參展東莞市硬筆書法精品巡展暨石龍硬筆書法作品展、參加廣東首屆硬筆書法教學研討會、邀請東莞市硬筆書法協會專家對學校家長進行六期的硬筆書法培訓、組織師生參加東莞市“石竹杯”硬筆書法大賽、承辦“東莞市硬筆書法優秀作品展暨東莞市硬筆書法教學基地作品聯展”，連續五年承辦鎮中小學生硬筆書法比賽、每年舉辦“慶六一”“迎元旦”兩場全校性的硬筆書法比賽等，以活動引領學校硬筆書法教育的發展。

4.評價跟進，正向引導。為充實寫字教學環節，提高學生觸類旁通的寫字技能，學校不斷地改進對寫字教學的評價方法與標準，重視評價對寫字效果的正向引導作用。經過約八年的實踐探索，學校確立低學段學生的寫字評價重點為關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；中高學段學生的寫字評價重點為能比較熟練地書寫圓珠筆字或鋼筆字，掌握各種字形書寫方法，掌握好間架結構，寫的字要端正、勻稱且具有一定的書寫速度。此外，學校出臺書法考級方案，活動獲得了全校師生的廣泛關注。

五、小學硬筆書法特色學校品牌初步形成

經過多年的實踐，學校在硬筆書法教育工作中取得了一定成效。一是硬筆書法教學工作由過往的短期化、隨意化變為現在的常態化、科學化。二是進一步激發了全體師生的書寫熱情，全校師生規范書寫漢字的意識普遍增強，書寫水平及審美能力明顯提高。目前學校已有53位教師通過了教育部的硬筆書法等級考試，取得了三級或以上的等級證書。學校現有中國硬筆書法協會會員1人，省級會員7人，市級會員8人，鎮級會員29人。三是學生在書寫訓練中，意志品質增強，自控能力提高。四是師生在各級比賽中取得可喜的成績：近兩年時間里，全校師生參加各級硬筆寫字比賽，共取得國家級獎項10項，省級獎項112項。五是形成了有特色的硬筆書法教學經驗，在本地有較大影響力。由鎮宣傳教育文體局牽頭，在學校舉行了全鎮觀摩交流會，起到了一定的示范引領作用。學校先后被評為“東莞市硬筆書法教學基地”“東莞市語言文字規范化示范校”“廣東省規范漢字書寫教育特色學校”。

參考文獻

[1]張善武.中小學硬筆書法教學探析與思考[J].才智，2018（6）.

[2]雷蕊.小學硬筆書法教學蘊涵、價值與路徑[J].科教文匯（中旬刊），2017（5）.

（編輯：龍賢東）