關于小學數學教學中培養學生解決實際問題能力的策略分析

摘要：小學數學教學中需要將理論與實際結合，由此來提升學生解決實際問題的能力，讓知識從實踐中來，到實踐中去，這是教書育人的實際價值。本文從小學數學教學中培養學生解決實際問題能力的策略角度出發，提升教學的實際價值。

關鍵詞：小學數學；實際問題；培養策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0142-02

小學數學教學屬于理論教學，但是培養人才的實質是保證人才能夠有實際問題的解決能力。這種問題可以是實際生活的處理能力，也包括面對實際問題的思維能力。要充分提升學生解決實際問題能力的培養意識，注重理論與實踐結合，強化學生數學思維的掌握與運用。

1.小學數學教學中培養學生解決實際問題能力的常見問題

1.1 解題思維的僵化。在小學數學教學中，為了提升學生的解題能力，教師更多的會傳授相對固定的解題思維，這種解題思維導致學生數學思維僵化，缺乏靈活應對能力。在教材中，每個章節會有對應的知識點與解題方法的教學，這些很大程度上提供了一定數學思維，但是由于學生將焦點固定在具體的內容上，甚至為了迎合實際數學解題要求，而導致思維的局限性。在實際的問題解決中，人們可以采用多種問題解決辦法，并不一定要依照規定的某種方法。學生對問題解決上的多樣化、靈活化的數學思維運用不足，方法也相對匱乏。面對問題中，將實際問題轉化為實際數學問題的能力相對較弱，甚至不能發現實際生活中的數學問題，缺乏識別的能力。例如在一元一次方程學習中，對于簡單的A是B的5倍，B為22，請問A是多少，這種問題實質上已經不需要運用一元一次方程列舉計算，直接運用22×5=110便可，但是有的學生會刻意的運用A÷22=5。當然，該種情況是一種舉例說明，意在說明在實際的數學問題處理上，學生缺乏解決問題的簡便處理意識，缺乏對問題解決多樣化、簡便化的考慮，會為了刻意為理論知識點而理論化實際問題。

1.2 全面否定傳統教學的價值。在教學中不斷的推崇新課改，但是缺乏傳統教學內容中有價值的保存。在教學上，教師為了革新而革新，甚至為了創新與轉換教學形式方法而將傳統中有價值的教學經驗也全面否定。傳統教學之所以流傳多年，其中仍舊有一定知識教學傳播的可取之處，只是隨著時代的發展，需要做好靈活的調整，合理的運用現代技術與方法，而不是全面否定傳統。部分教師對新教學方法吸收掌握不足，同時又全面否定傳統教學，導致在實際的教學中純熟度不足，在教學水平上處于下滑的狀態。

1.3 教學難度過高導致學生的學習難度提升。當下教學為了更多的提升教師水平，學校對教師要求高了，教師給小學生帶來了過多的學習壓力，甚至導致提前教學進度，不符合學生實際年齡的認知水平，容易引發揠苗助長的狀況。學生對于教師提出的更高難度問題，學習吸收難度高，甚至導致整體的家庭壓力過大，學生的數學學習興趣與活力受到壓抑，從而導致整體學習效率與氛圍不理想。部分學生甚至對數學產生厭學情緒，進而不愿意配合培養自身實際生活中數學問題的解決能力，對涉及數學的問題較為排斥。

2.小學數學教學中培養學生解決實際問題能力的策略

2.1 注重師生溝通互動。要培養學生解決實際問題的能力，首先需要了解學生。不僅要通過作業、考試與課堂問答情況，還需要多關注學生的內心情感與學習感受，了解其學習的困難點、興趣點，了解當下學生的實際生活環境，由此才能更好的依據學生實際情況做好教學內容與形式的設計。在溝通互動上，可以每節課設置一定時間來讓學生反饋問題，甚至針對學生存在的學習難點或者問題解決能力難點做深入溝通分析，了解學生的癥結所在。同時要讓學生意識到知識來源于生活，同時要回歸到生活中去，能夠提升自身面對實際問題解決能力才是最大的學習價值。要不斷的強調這種意識，讓學生積極的去發現實際生活中的數學問題，并且匯報自身解決的方法與成果。將這些實際問題解決中遇到的問題與情況及時的溝通反饋，讓教師了解學生能力培養的狀況。還可以通過與家屬做溝通互動來了解學生能力培養的狀況，這樣可以從成人的視角更清晰簡要的說明問題，避免學生反饋不足。

2.2 注重生活化情境教學。要注重知識的生活化教學，建立生活化情境，多運用生活問題元素滲透到教學課堂中，提升學生對實際生活中數學問題的反應能力與解決能力。學生首先要能夠識別生活中的數學問題，才能更好的運用數學思維來解決實際問題。可以將生活中學生日常接觸的數學問題融入到課堂知識主題中，建立一種數學思維的情境，調動學生的學習興趣。

2.3 注重學生知識間的銜接融合。在教學中需要讓學生對知識建立知識體系，能夠將所有的知識點融合，從而來提升問題解決的綜合能力。在問題解決中，不僅僅有一種知識方法或者一種思維，可以將多種思維與方法融合進行，要注重個人舉一反三能力的培養。在問題解決上，可以鼓勵學生思考多種辦法，同時分析不同方法中運用的知識點、思維特點，甚至可以讓學生意識到這些問題在實際生活中可能出現的場景與狀況，讓學生對問題有充分的辨別與解決能力，讓知識能夠充分的融入到實際生活中，產生緊密的聯系。

2.4 注重學生數學學習的興趣激發。在數學學習興趣上需要強化培養，由此來提升學生在實際問題解決上的成就感。可以多鼓勵學生，表揚學生發現實際問題與解決實際問題的能力。在課堂上可以通過一種示范，而后引導學生發現生活中自己感受到的類似數學問題，同時讓學生回答解決辦法，讓所有學生一起學習分享。在教學問題中，可以多引入學生喜歡的元素，例如卡通人物、明星人物等，通過這些興趣點來激發學生對知識內容學習的興趣與動力。

3.結束語

小學數學教學中，學生實際問題解決能力的培養不是一朝一夕的事情，需要滲透在每個課程內容中，讓學生意識到數學知識的學習是為了服務現實問題，而不是為了學習而學習，為了理論而理論。要讓學生實際應對問題的能力更強，從而塑造優秀綜合素養人才。不能死讀書、讀死書，要學會知識的活學活用。

參考文獻：

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作者簡介：邵莉麗（1982-），女，漢族，本科，寧夏銀川人，工作單位：寧夏永寧縣三沙源小學，小學數學教師。