小學數學教學中如何提高學生的計算能力

鄧水花

摘要：小學階段的數學教學內容雖然簡單，但是在小學數學教學要求中，數學教學行為的任務可并不簡單，在小學階段的數學教學中，主要是培養學生綜合能力，為學生在今后的學習奠定基礎，本文中筆者結合計算能力為例，淺談如何在小學階段提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學；計算；能力；提高；對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0111-01

引言

小學數學教學中培養學生的計算能力是小學數學教學的基本要求，筆者在本文中以這個為例主要是認為計算能力的提高可以協同其他能力的共同培養，比如計算能力關系到學生的學習態度，觀察事物的能力，這些都是在今后的學習中對學生有很大的幫助，那么在小學數學教學階段應該如何提高學生的計算能力呢？本文中筆者結合我多年的教學經驗，就該問題進行簡要的概述。

1.培養學生計算的興趣

筆者認為在小學階段提高學生的計算能力首先要提高學生對于計算的興趣，這樣才能在本質上提高學生的計算能力，怎么去提高學生的計算興趣呢？筆者覺得首先從數學典故開始，比如我們先引入關于曹沖稱大象的故事，學生對于這個故事肯定比較感興趣，尤其是低年級的學生，雖然在小學六年級之前都是二米有效學習到體積有關的知識，但是這不影響這個題目的存在，學生在聽到關于用石頭等價大象體重的時候，一定恍然大悟，覺得計算不只是試卷的一個個單調的題目，而是在生活中的方方面面，比如陳景潤證明哥德巴赫猜想，祖沖之的圓周率等等，這些都是可以激發學生的計算興趣的，只有學生具有一定的興趣，才有可能在今后的學習中將自身的計算能力提高。

2.提高學生口算的能力方法

2.1 注重計算技巧和原則。

（1）保證時間，持之以恒地培養學生的口算能力。如每天可以在課前利用2分鐘做20道口算題，每天最好選擇不同的口算類型，在課上花1分鐘的時間進行校對與訂正（教師報正確得數，同桌交換批）。

（2）教會方法、講清算理，培養學生的口算能力。如30×50的口算可以先把30和50的兩個零不看，先算三五十五，最后再在得數末尾添上少看的兩個零，所以得數是1500；125×32要把32分成4和8，先算125乘8得1000，再算1000乘4，所以最后的得數是4000。

（3）增強口算意識，養成口算習慣，加強綜合性訓練。在平時的計算過程中，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣就能熟練口算技能，提高口算能力。

2.2 重視學生基礎知識掌握。

（1）充分理解和掌握數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等基礎知識。如在運用簡便方法計算25×（8+4）時，很多學生是這樣算的：25×（8+4）=25×8+25=200+25=225，這樣計算的學生就是由于沒有掌握好乘法分配律從而導致錯誤。因此，重視數學基礎知識的掌握很重要，平時一定要多指導、多練習。

（2）加強基本技能的訓練，提高學生計算能力。在平時的教學過程中，要及時發現、糾正學生在計算中出現的錯誤。對出現的問題教師要和學生一起分析錯誤的所在，讓學生加深印象，避免出現類似的錯誤。如在計算3.5×20時，千萬不能忘記積的末尾還要添一個0等。基礎知識不僅僅是一些關于計算的基本公式，還有一些關于計算的原則和思維，作為老師在平時的教學中，應該重視雙基，即思維基礎的培養，比如關于一個101+25+28的無規則加法，應該首先通過計算的思維去整理，如何找到或者化簡成有規律的計算題，個位湊整，十位進一，而不是單一的去一個一個進行計算。對于101×99，雖然是初中的知識，但是在小學階段完全可以通過自身的計算思維去解決，首先我們應該將100和99相乘，然后在加上一個99，這樣是不是簡單了許多？所以在小學階段的關于計算能力的教學，老師一定注重基礎知識的鞏固和基本思維的鍛煉。

2.3 提升學生估算的能力。

（1）培養學生的估算意識和習慣。首先，教師在平時教學中應以學生熟悉的、感興趣的生活內容為題材，讓學生多估算、多交流；其次，教師要訓練學生選擇適當的運算方法解決生活中的簡單實際問題，并能對結果的合理性進行判斷。

（2）教給學生一些估算的策略和方法。教給學生一些估算的策略：①根據計量單位大小進行估算。例如填寫合適單位名稱：一杯飲料有250（ ），一個病人一頓要喝20（ ）水，一個人一天大約要喝3（ ）水。②根據四則運算規律進行估算。比如加法運算中的和不小于任意加數、減法運算的差不大于被減數等。③根據實際問題的數量關系進行估算。比如幼兒園王阿姨帶5000元錢買價格為248元的20輛童車夠嗎？算式為248×20，估算時把248看成250，因為250×20=5000，48×20的積小于5000，因此，幼兒園王阿姨帶5000元錢買價格為248元的20輛童車夠的。

教給學生一些估算的方法：部分求整體、以某一標準進行實際估計、去尾法、進一法、四舍五入法、湊十法等。

結語

在小學階段，雖然數學題目不難，不至于在數學計算方面下大功夫，但是這個只是僅僅應對與目前的小學數學教育，作為教育工作者，如果立足于學生的終生發展，立足于學生長遠發展，應該從學生綜合能力培養入手，為學生今后的發展奠定基礎，而計算能力的培養是最能體現學生的思維和態度的，注重學生計算能力的提高，是有效的提高學生的綜合能力的途徑。

參考文獻：

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[2] 楊亞萍.小學計算教學策略的研究[D].云南師范大學，2016.

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