對高職服裝設計專業實踐教學體系建設的思考

摘 要：高職院校服裝設計專業以培養實用型人才為主要目標，加強和完善實踐教學體系建設，對高職服裝設計專業尤為重要。高職服裝設計專業實踐教學體系的建設應明確實踐教學目標，合理構建實踐教學體系；充分發揮校企合作的優勢，為學生創造切實有利于提高應用能力的實踐平臺；通過專題設計和設計比賽，使學生在實踐過程中提高創新能力；同時，學校必須建立完善的實踐教學管理機制，促進實踐教學工作的完善。

關鍵詞：高職服裝設計；實踐教學體系；建設；優化

高職院校服裝設計專業有其獨特的社會責任，即為企業培養服裝設計行業的技術型人才。高職院校服裝設計專業學生在校期間，既要掌握服裝設計的基本理論知識，還必須具備較強的動手能力，能夠獨立完成服裝的設計制圖、裁剪、制版和加工等。教育教學目標非常明確，以培養實用型人才為主要目標，學生畢業后能直接或較快適應企業技術崗位。因此加強和完善實踐教學體系建設，對高職服裝設計專業尤為重要。高職服裝設計專業實踐教學體系的建設可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確實踐教學目標，合理構建實踐教學體系

完善實踐教學體系，首先必須明確實踐教學目標。對教學目標的確定，要根據不同課程性質和教學內容，分別確立單門課程的教學目標。同時，必須把握專業整體培養目標，單門課程之間有一定的順序性和連貫性，要分析其內在聯系。按照課程的難易程度和重要程度，合理安排實踐學時、開展時間、地點等。

二、結合校企合作，為學生創造真實的實踐平臺

核心課程的實踐教學要想取得良好的成效，必須向企業靠攏。通過與企業合作，使教師和學生能夠及時了解行業發展趨勢和企業對人才的時代需求，有利于高職學校及時準確修正專業培養目標，使培養的學生能夠更好地適應企業和社會發展要求，真正做到學有所用。這比教師說教和網絡視頻更有說服力，更能激發學生的學習興趣和積極性。便于學生了解不同工作崗位的職責和能力素質要求，從而明確學習目標，有針對性地增強自身綜合素質。

同時，通過校企合作也能將學校的科學理論用來指導企業發展，為企業明確方向，注入新思路和創新活力，使產學能夠互相促進、共同發展。

三、實踐教學，要重視學生創新思維能力的提高

高職院校不僅要以培養單純的技術工人為目標，還要重視對學生創新思維能力的培養。通過專題式的課程設計，只為學生設定設計主題，不限定設計手法、題材、材料和版式，充分調動學生的能動性和創造性。完成專題訓練，教師應指導學生以小組形式進行設計調研，挖掘設計素材，討論設計方案，完成作品制作。在這個過程中，學生能體會團隊合作的重要性，提高團隊合作意識和能力。將個體創新思維與團體創新思維相碰撞，激發創新火花，提高創新思維能力。

提高創新思維能力最好的方法，就是將實踐課程與服裝設計大賽相結合。各類比賽通常以限定主題的形式來發布，而大賽的主題往往反映的正是行業發展的趨勢和時代的主題。對學生把握時代潮流，順應社會需求有很大的幫助。同時，通過比賽激發學生的斗志，發揮其創新潛能，并能對自己的能力水平有一定的認知，了解優秀的設計是什么樣的，開闊視野，開拓設計思路，提高創新能力。

四、完善實踐教學管理，建立健全考核機制

學校應完善實踐教學管理，使實踐教學工作按照既定的實踐教學計劃完成，確保實踐教學目標的實現。對于實踐教學質量應設定評價標準和相應的考核機制。以此激勵教師更好地開展實踐教學，勇于進行實踐課程的創新與改革。激勵學生認真對待實踐教學課程，以確保實踐教學的目標得以實現。

高職教育工作者必須從整體明確和把握好實踐教學目標，合理構建實踐教學體系。既要重視與企業合作，提高學生的實踐應用能力，同時還要注重學生創新思維能力的培養。實踐教學體系的完善，直接關系著高職院校服裝設計專業學生能否具備適應工作崗位的能力。

參考文獻：

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[2]費雯儷.高校服裝設計專業的產學結合模式[J].藝術教育，2013（9）.

作者簡介：張寧寧（1985— ），女，遼寧瓦房店人，本科，講師，研究方向：服裝設計與工程。