計算機網絡課程價值實現的困境與機制

魏育華

摘 要：伴隨著科學技術的不斷發展，計算機技術在社會中的應用越發廣泛，這也間接衍生出了關于計算機網絡課程的價值實現問題。伴隨著網絡化技術的不斷發展，網絡時代的到來對計算機網絡課程的教學也形成了一定的影響。為了更好地推動計算機網絡課程教學質量的不斷改進，本文詳細分析了網絡時代下計算機網絡課程價值實現的困境與機制，希望可以為相關教育提供理論性幫助。

關鍵詞：計算機網絡課程；價值實現；困境；機制

伴隨著社會的持續發展以及計算機網絡課程的快速創新，計算機網絡課程逐漸成為培養人才的重要教學課程之一。但就目前而言，計算機網絡課程的價值實現難度仍然較高，導致課程開發效果并不理想。為了更好地推動計算機網絡課程持續發展和創新，探討計算機網絡課程價值實現的困境與機制具有現實意義。

一、計算機網絡課程價值實現困境

當前對于計算機網絡課程而言，課程價值的實現困境為“只見技術不見人”，這一現象是我國信息技術課程價值實現當中最為普遍的技術化取向問題。典型的現象便是教師以某一個軟件的功能進行教學時，從頭到尾地詳細講解并演示，要求學生從頭到尾地仔細觀看操作，這一種現象只能夠讓學生掌握相應的操作動作，完成模仿任務，而無法獨立完成操作任務。目前計算機網絡課程最為突出的問題在于：一方面，教學體系當中對于人才的培養重視度較低，一般都是以軟件的基本操作為教學目標，導致教學實效性較差；另一方面教學方式單一，教學內容固定，導致學生學習積極性較差，所學的內容無法合理應用于生活或工作，失去課程價值。

二、計算機網絡課程價值實現機制

1. 全面優化計算機網絡課程教學體系。計算機網絡課程教育引導作用較低的主要原因在于缺乏完善的教育體系，同時在學校的發展與學生的發展體系方面也存在一定的問題，所以需要針對不同體系進行改革，這也是增強教育效果的關鍵。改進教育體系屬于一個龐大的工程，需要從外部環境、內部條件等多個方面著手，從而保障改革的完善性與合理性。對于計算機網絡課程而言，在擴大招生規模的同時也需要在內部機制方面進行調整，特別是教師的教育理念方面。提高教師的教學能力，并在教學中注重為學生提供更多豐富的教學資源，培養學生的理論性思維能力與實踐性操作能力，從而達到人才培養目標。在網絡時代之下，計算機網絡課程的教育內容應當更加貼近實際，需要根據學生實際情況采取有針對性的教學措施，從而保障整體教學質量。

2. 合理應用網絡教育平臺。在新時代之下，為了更好地突出計算機網絡課程的教學價值，教學中也可以借助信息平臺，為學生提供網絡化的學習平臺與服務。目前教學中這一方面的效果并不理想，學生雖然擁有手機、筆記本等電子設備，但是并沒有合理應用于學習。對此，學校方面可以借助網絡平臺，應用微信、貼吧等途徑提供網絡課程教學服務，并將網絡課程的學習當作重點考核內容，以此提高學生的學習主動性增強學習效果。

3. 強化創新網絡教學方式。應用怎樣的方式并不是由教師的教學習慣、教學理念決定的，而是必須根據社會教育的環境需求、市場對人才的需求等因素決定。在理論與實踐兩個方面進行結合性應用，從而保障教學方式的最佳合理性，提高教學質量。教師可以借助計算機網絡課程和素質類課程結合的方式，促使學生的綜合性素養得到提升。與此同時，還可以構建一整套關于計算機網絡課程的教育體系，教師需要長期堅持，因為短期的創新并不能及時獲得成效，在長時間堅持之下才可以真正實現教學質量的優化。

三、結語

綜上所述，計算機網絡課程的價值問題從計算機技術課程誕生以來一直存在，人們對于計算機網絡課程的重視度也在隨之提升。但是課程價值的全面實現仍然屬于復雜的過程，需要研究者、家長、教師以及學生從多個方面進行優化與改進，從而保障信息技術課程價值體系當中的每一個環節都可以發揮相應的價值，推動課程價值的實現。

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