淺談交叉學科研究生創新性的培養

劉浩 胡松

摘 要：本文根據筆者自身從事海洋科學的學習、研究以及工作經歷，著重討論了在海洋科學領域培養研究生需面對的問題，分析了交叉學科實現創造性的主要途徑，提出跨學科招生、跨學科選題和豐富研究手段，對于交叉學科創新性的培養是很有幫助的。

關鍵詞：交叉學科；海洋科學；研究生；創新性

隨著時代的發展和科技的進步，無論是自然科學還是社會科學，學科內部的再分化以及不同學科之間的再融合已經成為當代科學技術發展的兩大趨勢。學術界通常將兩門或者兩門以上不同學科的理論、技術和方法通過彼此互補、融合以及吸收的方式，形成一個新的學科，稱之為交叉學科。交叉學科往往具有單一學科所不具備的特殊功能，尤其是在面對和解決復雜的問題時，更能充分體現多學科交叉的優勢。反映在人才培養環節，交叉學科領域的研究生在學習和實踐的過程中可以不斷完善和豐富自己的知識結構和思維方式，這對于提高科研能力和培養創新能力都大有裨益。本文結合筆者在海洋科學領域的學習和研究工作經歷，談一下交叉學科研究生創新性的培養。

一、海洋科學的研究內容及學科交叉特點

海洋科學作為一門近現代的科學知識體系，形成于19世紀40年代，迄今不到200年。與其他學科相比，它是一門新興學科。但是伴隨陸地資源的日益枯竭，人們深入海洋、探求海洋、開發海洋和利用海洋的熱情越來越高漲，因此迫切需要對海洋有更加深刻的認識。海洋科學本身的研究范疇十分寬泛，研究內容涉及海洋中的物理、化學、生物和地質過程的各個方面。而且，由于海洋本身具有貫通性和一體性的特點，決定了上述各種過程是相互作用和相互影響的。面對海洋過程的復雜性，要求對不同過程的研究方法和手段也應該統一起來，這就是產生海洋科學不同學科交叉的內在動力。

海洋科學按專業可分為海洋氣象學、物理海洋學、化學海洋學、生物海洋學、海洋地質學和海洋經濟學等專業。雖然在學科領域可以進行上述不同專業的分類，但是在海洋環境中各種過程卻是緊密相連，無法分割的。比如海氣相互作用，海洋環境中耦合的物理化學生物過程，海洋地質和物理過程的相互作用等，這些都充分體現了海洋科學具有典型的多學科交叉的特性。

二、交叉學科研究生培養的問題

因為海洋科學具有多學科交叉的特性，所以指導研究生從事海洋科學研究時，不應局限于某一狹隘的專業方向，應該通過專業之間的交叉融合，去發掘造成海洋環境各種過程背后深層次的機制。首先，交叉學科具有顯著的開放性和創新性。海洋是一個開放的復雜的綜合體，從事海洋科學研究必然要有強烈的合作意識、開放意識和創新意識，才能完成知識的融合和觀念的創新。其次，交叉學科還具有動態性、互補性和靈活性的特點。因此研究生在學習和研究實踐過程中要注重兼收并蓄，不墨守成規。學科之間的互補和動態交叉還能促進各自學科的知識體系不斷完善、更新和發展，從而為培養高素質、復合型和創新性的人才打下基礎。

交叉學科的一個重要目的就是促進科學技術向現實生產力的轉化，提高社會經濟效益。復雜問題的解決，往往需要多學科交叉的形式來實現。在這個協同合作的過程中也促進了已有學科的發展和新學科的形成，以及創新型人才的培養。

三、研究生創新性培養的實現途徑

海洋科學作為典型的交叉學科，學生在本科階段的專業背景、學術特長對于研究生階段的學習和研究都會產生重要影響。通過跨學科招生，將學生既有的知識、理論、技術和方法和海洋科學的研究內容將結合，拓展知識結構、改進思維方式，提高綜合技能，這些對于研究生的科研素養和創造性的培養都是有幫助的。學位課是不同專業背景學生進入海洋科學專業領域的敲門磚。通過指導研究生選聽不同學科的學位課，以期打下從事交叉學科研究的知識和方法的基礎。研究生論文的選題要注重理論和實踐相結合，通過跨學科交叉的研究，可以積累豐富的研究手段，培養學生多方面的技能。通過融合不同學科研究手段和方法，并結合海洋科學的實際課題，尋求新的研究切合點，以期達到提高研究生的創新性的目的。另外，組織和參加各種形式的學術交流，了解相關領域的研究方法和成果，拓展研究生的研究思路，對于培養研究生的創新性也是很有幫助的。

四、結論

創新型人才是我國社會發展的未來和希望，培養對國家和社會有用的研究生是每一位研究生導師的責任和目標。如何從社會需求和學科自身發展中尋求多學科交叉的途徑，進而發現新的知識增長點，是導師和學生在教學和研究中都需要面對的重大課題。

作者簡介：劉浩，博士，副教授，研究方向：物理海洋學教學與科研。