高中語文古詩詞教學策略的探究

馬金霞

摘要：文章首先概述了高中語文古詩詞教學的意義，然后對當前的教學現狀問題進行分析，最后結合筆者多年的實踐工作經驗，提出了幾點能有效改進高中語文古詩詞教學的策略。僅供參考。

關鍵詞：高中語文；古詩詞；策略；思考

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0048-01

1.高中語文古詩詞教學的意義

1.1 高中語文古詩詞教學有助于提升高中生的人文素養。語文學科的教育目的很簡單，即提升學生的人文素養和精神文明。這已然成為當前外國教育事業改革的側重點。高中語文中的古詩詞教學對提升學生的文學素養和人文精神意義非凡。而如果能在高中語文教學中，充分利用古詩詞教學這一提升學生人文素養的有效方法，將會使人文教育成效大大提升。

1.2 高中語文古詩詞教學有助于完善學生人格。高中階段正是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵期，也是學生思想道德品質和文化品位的成型期。而古詩詞教學在上述方面都具有重要作用。如，李白在《贈汪倫》中很好的闡述了友情真諦，能讓學生對同窗友誼更加珍惜；王安石在《游褒禪山記》中則傳遞了一往如前、勇于探索的精神，同樣有助于學生冒險精神、開拓精神的培養，教師在課堂教學中應對其延伸性做積極的引導，將古詩詞教學中完善學生人格、發展學生個性的優勢作用充分發揮出來。

1.3 高中語文古詩詞教學有助于培養學生的審美觀。古詩詞讀起來都給人一種美輪美奐、畫面感十足的感覺，并表達出寫作者思鄉、壯志等各種真實情感。這就要求高中教師在古詩詞教學中，除了讓學生對文章大意主旨有所了解外，更要注重學生對文章體驗感的培養，力爭使其能在文章中達到身、心、靈的升華，培養學生學習高中語文古詩詞的樂趣，使其能快樂學習，并在學習過程中陶冶情操、拓展思維，提升其審美能力。

2.當前高中語文古詩詞教學的現狀

2.1 教學方法陳舊。當前高中語文古詩詞教學的方法還多為教師主講，學生被動“聽”的傳統方法，而未能根據新課改要求及時進行教學模式的轉變。在一定程度上削弱了教師與學生之間的互動性，課堂教學的有效性較差。根據筆者的調查走訪，大多數高中語文古詩詞教學的套路還未改變，仍然為讓學生朗讀或背誦→教師交代寫作背景與作者生平→對詞句做全面細致的詮釋→總結文章所要抒發的感情的基本流程。

2.2 教師自身素質不高。當前，高中語文教師的整體素質良莠不齊，一些學校的語文教師雖然都是老教師了，但他們的專業知識儲備和文化素養卻不足以支撐新時期的教學活動。其中不乏一些對古詩詞知識一知半解的教師人員，他們對古詩詞缺少一個教師應有的鑒賞深度。其表現有：第一，教師對課文中的個別字詞的涵義把握不準確，所以在課堂講授中也會不做深入講述，只介紹表面意思。第二，講解過程中只對標準答案進行解釋，而沒有任何有個人見解的講述，這也就是我們常說的灌輸式講述，會在一定程度上使學生對古詩詞的真正意境不能透徹了解，而且也未給予學生情感體會表達的機會。

2.3 學生學習的審美惡俗化問題嚴重。受不良社會風氣的影響，當前的高中生在學習中這種現象也較為普遍，學生會對古詩詞進行惡搞。如，將李白的《將進酒》部分內容更改為“君不見，法網恢恢疏而不漏，天涯海角亦枉然。”這一方面表現處了學生對古詩詞學習興趣的下降，另一方面也說明了學生審美價值觀念的扭曲。而其問題根源并不能全部歸咎為社會責任，更給高中語文教師提出了更高的要求，要求教師必須在教學中對學生進行正確的引導，并將這種惡搞化作學習古詩詞的動力源泉。

3.有效改進高中語文古詩詞教學問題的對策

3.1 積極創新教學方法。筆者根據自己多年的實踐教學經驗，建議采取如下教學方法：第一，導演法。如，在學習一些情節性很強的敘事詩時，可讓學生以文章故事為綱，充分發揮自己的想象力編寫劇本，并自導自演出來。經過筆者的課堂實踐，該方法對提升學生的探究創造能力和加深學生對文章的深刻理解都有極好的效果。第二，繪畫法。該方法比較適用于畫面感強的寫景抒情文章，讓學生拿起自己的筆將畫面還原，在繪畫中提升自己的理解和認知。

3.2 積極創新教學內容。古詩詞的學習相比較白話文來講是有一定難度的，但作為高中語文教師，必須在古詩詞教學中盡量使其變得形象、生動。其實現途徑有：第一，教師在文章解讀中加入自己的獨到見解，創新解讀。而該問題是當前桎梏廣大語文教育者的一大障礙。第二，備課要靈活。一些教師因個人知識儲備有限，備案會以書說教，這是不可取的，教師教學必須活泛起來，除了增加自身知識儲備外，還要有“懷疑、突破、超越”的膽量和智慧。在全面了解文章內容主旨的同時，進行全新解讀，提升學生的學習興趣。

3.3 積極創新教學過程。其實現途徑包括：第一，轉變學生的學習方式。將原來的以死記硬背為主變成靈活的學習、樂趣的記憶和深刻的體會。使學生在輕松中學習，深刻領會古詩詞文章的真意。可采用的學習方式有：獨立學習法、探究學習法、合作學習法，教師可以靈活性的選用，也可以根據學生的自身情況幫助學生找到適合自己的專屬學習方法。第二，創新教學情境。古詩詞的學習是相對比較晦澀難懂的，所以為了提升高中生的學習興趣，教師必須不斷創新教學情境，激發學生的想象力，在情境教學創新中，要求教師必須在營造情境的同時，還必須保持清晰的思路，以達到真正的教學目的。

總之，中國傳統文化源遠流長，博大精深。古詩詞作為中國傳統文化中極為重要的一部分，有利于提升學生的民族自豪感和自身語文素養，怎樣讓學生能更高效的進行古詩詞學習，成為高中語文教學的研究重點課題之一。廣大教育工作者只有對高中語文古詩詞教學給予高度重視，了解教學中的問題，創新教學方法、教學內容和教學過程，才能提升高中語文教學的有效性，培養高素質學生。