關于初中語文散文教學的探究

程占平

摘要：散文是抒發作者獨特的心靈體驗和感悟，擁有強烈的情感宣泄、飽滿的生命激情和優美語言魅力的美文。散文語言精練、詞藻華麗、行文雋永、手法巧妙，對激發學生愛好語文、學好語文大有裨益。但因其形散神不散的特點，這就要求解讀者必須具備一定的文學素養，才能與文本形成感應溝通。如何結合散文的特點，再現散文的意境，將動人的畫卷展現在學生眼前，把感情的清泉引入學生的心田，使學生與作者在感情上產生共鳴呢？這就需要在教學中開啟學生的心扉，使學生產生一種孜孜以求的學習愿望，讓學生在散文課這道美麗的風景線中，感受散文的意意境美。

關鍵詞：初中語文；散文；教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0031-01

散文在我國有著悠久的歷史，有著能夠吸引人的獨特魅力，散文如行云流水般巧妙，是最能夠激發學生對于學習語文的愛好的，散文之所以會被人們所喜愛的一個主要原因就是在閱讀過程中能產生一種情感上的共鳴，但是語文教師缺乏了相關教學準備工作，嚴重地限制了語文教學的有效展開，所以本文就新課改背景下的初中語文散文教學談談自己的看法。

1.初步培養鑒賞散文的能力

首先，在閱讀中學習品味語言。散文的語言一般來說，或流暢、華美，或自然、樸素，在教學中要挖掘作者運用語言的褒貶色彩，品味語言的格調、情味，揣摩語言的內涵、內蘊，聯想語言的文外含義，想象語言的空白形象，以提高學生對語言的鑒賞力；其次，在探究中鑒賞文本表達技巧。如前所述，散文的構思及表達是自由的、靈動的，因此在教學中要引導學生領略、欣賞作品構思的藝術匠心，選用表達方式的技巧。好的散文是充滿詩意的，閱讀散文就要從中品出這股詩味來。散文的詩意不是神秘的不可捉摸的東西，它是從許多方面表現出來的，如意境深遠的畫面，濃烈的抒情，神奇的想象，詩一般的語言等等。因此在教學中要指導學生捕捉散文的詩意，要善于從寄情的事物中捕捉詩意，尤其要抓住作者抒寫的“動情的事”和“動情的物”，要抓住“動情點”；其次要在意境的層層開拓中捕捉詩意；在人物及其活動中捕捉詩意；最后，在合作中積累學習方法。要倡導自主合作探究的學習方式，指導、教會學生合作學習，能欣賞、分享他人成果，能寬容、接納不同意見，并能在學習過程中積累解讀鑒賞方法。

2.倡導個性化閱讀

語文閱讀教學中，學生對于統一文本的興趣，統一問題的體悟可能是不同的，學法也是各異的，表達也是有差別的，教師就應為學生提供展示的平臺，讓學生在課堂上自由地思考，充分展示個性和智慧，能動地謀求自身發展。讓每個學生就自己感興趣的某一方面對文本進行品讀、分析，讓每個學生都有話說，都能感受文本，讀出在學習過程中的獨特體驗。比如鼓勵學生針對文本就自己喜歡的、擅長的或力所能及的某一方面進行品讀或就文本所想到的感興趣的某一話題作分析，發表見解。結果發現，學生有的分析文本的語言、有的分析人物的精神思想、有的分析地區環境歷史與人物特點的聯系、有的對標題的內涵及文本的主題作分析、有的分析文本的結構、有的聯系到了相關的文章……這樣的課堂，每個學生都有事情做，都有動力做，忙得不亦樂乎。閱讀不是做廣播操，教師只有為學生搭建好平臺，學生才能達到得到個性化的發展，共享、共鳴、共識、共進。在教師的引導下，以一種師生平等和諧的對話的方式，讓學生在心靈深處產生震顫，進而迸發個性閱讀的火花。

當然，個性化閱讀，強調的不僅僅是個性，共性的理解是絕對不能丟棄的，只有閱讀者尊重文本，尊重作者，才能真正“我心知他心”，才算是真正理解了文本。

3.散文課程資源應廣泛涉獵

散文教學既要看到著名作家和作品，也要看到作家寫作的亮點以及寫作目的，抒發作者內心怎樣的情感。作者是怎樣突出散文文體、散文風格的多樣性的，展示散文的語言藝術的。在教學中，要以教材為本，也要重視利用課外資源。散文是美文，對于散文的理解需要一定的文化積累，散文是體現對人生，對生活，對生命認識的一種文體，因此在廣泛學習課程資源的過程中，應該加強教師的課內與課外資源組合，學生的課上與課下的資源搜索，全面廣泛地提高學生的閱讀散文的能力。針對學生的實際學習和生活，大量廣泛地引用相關課內外課程資源，指導閱讀和寫作。加強校外課程資源的開發和利用將直接引起教育觀念、方法、手段、模式和教學組織形式等方面的變革；學生的主體性將會極大地提高，學生的實踐能力，學習興趣、創新能力等方面將有全新的發展。因此，教師必須認識到開發和利用校外課程資源的必要性、掌握開發和利用校外課程資源的形式、把握開發和利用校外課程資源的原則。校外課程資源的開發和利用應遵循以下原則：①目標性原則：明確教學目標，根據需要選擇校外課程資源；②數量、質量并重的原則：根據教學內容、進度選擇校外課程資源，數量要適當，課程資源要配合教學內容，充分發揮課程資源的效能；③易用性（包括經濟性）和可行性原則：校外課程資源必須容易操作，省時、高效；④多種感官配合原則：使用校外課程資源時，盡量組合不同類型的資源，促進學生的理解。

總之，我們常常會沉浸于散文獨特的魅力之中，但是如何成功激發中學生對于散文的學習愛好是我們當今散文教學的重點。在教學過程中要結合每個學生在成長階段存在的個性和特點成功找到散文教學的契機，在整個教學過程中要發揮學生的想象力、創造力，讓學生體會到學習散文的樂趣和魅力，最終真正愛上散文、愛上語文，從而帶動其它科目的教學學習，推動我國教學事業的不但擴大。

參考文獻：

[1] 王麗娜.淺談初中語文散文閱讀教學[J].學周刊A版，2013，（4）：164-165.

[2] 盧曉陽.淺談初中語文散文的教學方法[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012，（9）：67-68.