淺談小學語文后進生的成因及轉化

劉靜

【摘要】“為了每位學生的發展”是新課程改革的核心理念，“使每位學生都得到發展”是教師神圣的天職。因此，關注后進生，努力提高他們的語文素養是每個語文教師工作的重中之重。本文作者分析了小學語文后進生的成因，并闡述了后進生轉化的方法。

【關鍵詞】小學語文；后進生；成因；轉化

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學語文后進生的成因

（一）家庭因素

有些家庭的父母常年外出打工，將孩子交由年邁的老人照顧，這些孩子的學習幾乎處于無人管狀態；有些家庭夫妻感情不和或離異，孩子得不到家庭的溫暖，導致無心學習；更有的家長不懂教育方法，缺少耐心、恒心，盲目地提高要求，粗暴地對待孩子，導致這些孩子逐漸對學習失去了興趣，并產生了恐懼和厭倦心理。

（二）學校因素

孩子的智力不同，接受能力、理解能力、表達能力等也不同，有些教師迫于抽測的壓力，一味地對所有學生提出同樣的高要求，不能因材施教，再加上課堂上時間有限，班級中學生數較多，教師無法對班級中所有的后進生逐一進行細致的輔導，導致班級中的一些智力低下的學生跟不上，時間一長，便陷入越學越累，越累越不想學的惡性循環之中。

（三）自身因素

1.缺乏學習的目標

有目標才有動力，才有努力的方向！很多孩子成為后進生的原因并不是智商不如人，而是心中沒有目標，沒有“我要學”的意識。因此，在面對枯燥的學習時，他們表現得無精打采，課堂上不愿意思考，作業也不愿意完成，久而久之，便淪為了后進生。

2.缺乏持之以恒的精神

學習的過程不僅枯燥而且困難重重，只有具有頑強拼搏和持之以恒的精神，才能收獲優異的成績。后進生雖然也明白學習的重要性，也想努力的學習，但是他們往往是“三分鐘熱度”，一旦遇到點困難（如默寫不過關、考試不理想等）后就會垂頭喪氣，加上自身貪玩，久而久之，便會失去學習興趣。

3.缺乏科學的學習方法

后進生往往沒有掌握科學的學習方法。他們學習被動、拖拉，沒有條理性。課堂上不會傾聽和思考，完成作業不夠認真及時，不明白預習和復習的重要性，掌握知識往往靠死記硬背，不注重知識的理解，更不會及時進行階段性知識點梳理和歸納，從而學習效果不理想。

二、小學語文后進生的轉化

（一）疏導心理，重拾信心

后進生在學習過程中連連受挫，產生了很嚴重的自卑心理，此時的他們失去了學習的信心，最需要的是老師的呵護和關愛。作為教師，應耐心地和他們交流，了解他們學習上遇到的困難，并真誠地幫助他們解決困難，鼓勵他們重新燃起學習的信心。

（二）體驗成功，激發興趣

后進生缺乏學習興趣。作為教師，應多動腦筋，大膽創新，采取靈活多樣的教法，充分調動學生的積極性，激發后進生學習語文的熱情。

1.給后進生一個切實可行的目標

后進生因為沒有明確的學習目標，所以缺乏學習的動力和努力的方向。作為老師，我們要幫助他們分析自己學習上存在的問題與不足，結合他們的興趣愛好和個性特征，幫助他們制定切實可行的目標，并鼓勵和督促他們時刻謹記目標，向著目標努力！

2.給后進生一套行之有效的方法

“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛樾W語文老師，我們不僅要培養孩子們良好的學習習慣，還要教給孩子們正確的學習方法，如：課前認真預習；課后及時鞏固；在課堂上集中注意力；對學習內容能主動練習；積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；制訂簡單的學習計劃，積極運用所學語文知識進行表達和交流等等。

3.給后進生找個“小老師”

一個班級里存在多名后進生，然而老師工作任務繁重，往往精力有限。因此，我們可以借助班級里優秀生的力量，帶動后進生一同進步。我在班級中根據孩子的學習成績，采取自愿的原則，成立了8個“學習互助小組”，每個小組1名“老師”和2名“學生”，和他們一起商議學習活動的內容和時間，并在活動中進行指導，保證活動的效果。此外，定期在班級中開展“最佳互助小組”“最負責老師”“最認真學生”的評選，并給予一定的獎勵，從而有效地激發了孩子們的幫扶積極性。

4.給后進生一個展示的舞臺

后進生內心也愛表現，只是不夠自信，害怕失敗。因此，我在組織課堂教學時，總是會根據班級中后進生的能力，有意識地設計一些簡單而有趣的教學環節，讓他們也能夠輕松的參與到語文教學中來，盡情地展示自己的風采，體驗成功的喜悅。

5.給后進生一些鼓勵性評價

在教學過程中，教師不要吝嗇這樣的贊美——“你真棒”“有進步”“繼續加油”，要努力地去發現每位后進生身上的閃光點，不斷地表揚、鼓勵他們，使他們心里充滿自豪和喜悅。讓他們在嘗試中看到自己的成功，發現自己的優勢，樹立信心，從而主動地參與到語文學習中來。

（三）家校聯系，爭取家長的配合

此外，教師還可以通過召開家長會、家訪、在家校通平臺發送信息等方式經常與家長取得聯系，與家長進行溝通和交流，爭取他們的配合。

（編輯：龍賢東）