關于地方農業院校大類招生培養模式的思考

劉春雷 李翠蘭

摘要：目前，大類招生模式已經成為高等教育下一階段的發展趨勢，而且我國已經在一些重點大學進行試點，在這個過程中也取得了一定的成績和效果。同時一些地方的農業類院校也在積極探索、試行這一招生培養模式，參考重點大學的成功經驗，探索一條符合本類院校的教育發展模式。

關鍵詞：地方農業院校；大類招生；培養模式；管理模式

大類招生是指高等院校或學院的招生方式，在招生初期并不確定研究方向及專業，在學生入校初期先經過通識教育培訓和基礎學科的教育，經過這樣的教育1- 2年之后，根據學生實際情況及對各類課程的了解，結合自己興趣愛好，選擇一個適合自己的學科和專業，進行更深度、更細致的學習。大類招生避免了學生進行單一的教育，實現了學生接受多方面多角度的教育，了解學科上的交叉以及知識層面的拓展，這樣的培養模式使得學生報考志愿時降低了報考的盲目性，增加了選擇的范圍以及滿足自己的個性化發展，拓寬了教育的口徑。與此同時，學生在進行大類招生過后，能夠根據自己的實際情況和對專業的興趣力量以及社會對專業的需求量來選擇自己的專業，能夠有助于推動教育方式的革新，增強學生、教師、專業、工作等方面的互通，加強專業建設的創新。

一、地方農業院校大類招生堅持的原則

地方農業院校在大類招生培養模式的過程中，有的高校取得很好的實施效果，而有的高校在實施過程中遇到很多問題，以失敗告終。這些高校的成功經驗或者失敗教訓都表明，地方農業院校在招生、人才培養模式、課程體系、教學方式方法、教學管理和學生管理等方面，沒有做好準備前，不要盲目推行大類招生培養模式，必須自身做好準備的同時堅持一定的原則逐步推行。

（一）選擇適合自身發展招生模式

目前，國內高校大類招生模式主要有三種：一是學科進行大類招生，學生在學院內同一學科范圍選擇專業；二是學院進行大類招生，學生在全院范圍選擇專業；三是跨學科或組建學院進行大類招生，學生在組建學院范圍內選擇專業。在這三種模式中，第三種模式需要高校具有較強的綜合實力，目前只是在國內少數知名高校實施，但它代表著大類招生未來的發展趨勢。前兩種招生模式是高校大類招生普遍選擇的實施模式，更是地方農業院校進行大類招生改革的首選模式。

（二）結合學科綜合能力進行招生

地方農業院校在進行大類招生培養模式在學科分類招生上，不能所有學科都進行大類招生，一定要考慮學科綜合實力。對于專業性強的專業，要特殊對待。還有一些師資力量不足、課程設置不完善、教學條件不健全的弱勢專業，不合適大類招生的專業，若要強行推進，不會起到好的效果，反而降低學生的專業水準。

（三）整體優化資源整合進行培養

合理有效利用學校或學院多學科整合優勢，是地方農業院校大類招生人才培養模式的目的。在整合過程中，要堅持學科整體資源優化原則，從而提高學校的辦學質量。大類招生培養模式能夠有效專業的覆蓋面，加強專業間聯系，構建科學完善的學科、教學和課程體系。

二、地方農業院校實行大類招生培養模式關注的問題

（一）專業框架設置是否合理

專業框架的構建是否合理是大類招生培養模式的關鍵環節，地方農業院校要明確大類招生培養定位的基礎上，科學合理調整專業結構，構建專業框架。地方農業院校應分析學校辦學特色和優勢專業，結合學科的實際教學管理資源，要通過分析學科實際情況的基礎上來設置招生口徑是按照一級、二級學科進行招生，還是按照相關學科進行招生。這直接關系到大類招生的人才培養方案和具體課程的設置。

（二）人才培養方案設置是否合理

人才培養方案設置是否合理是推進大類招生培養模式的重要環節。地方農業院校要堅持基礎教育、通識教育與專業教育的有機結合；要堅持以學生為本，把學生的需求放在人才培養方案的首位，要在最大程度上滿足學生的專業選擇需要；要堅持人才培養方案的設置符合學院及學科的實際情況；要堅持確保學院及學科的教學管理資源有效利用。

（三）課程體系設置是否合理

課程體系設置是否合理是推進大類招生培養模式的中心環節。地方農業院校課程體系設置過程中要不斷優化課程結構體系，進行教學內容的更新和整合。要將平臺課程與模塊課程相結合，既要保證學科全面發展的共性要求，又要體現學科分流培養的發展方向。課程體系在設置過程中，應將學科基礎課打通，專業課精煉，選修課程增加比重。

（四）教學管理運行機制是否合理

教學管理運行機制是否合理是大類招生培養模式順利實施的重要保障。地方農業院校教學管理運行機制針對“大類招生、分流培養”的模式，要做出適當的調整，要采取靈活的、彈性的教學管理機制，最大程度上為學生提供自由選擇的空間。為確保學生學習和教師教學取得好的效果，還要加強對教學過程的管理。

結語

“大類招生”已成為一種新興的人才培養模式，改變了部分地方高校改革的趨勢，轉變了原高等院校對人才培養的固有模式，“分流培養”是新時代人才培養的理想選擇，對于當代社會的發展有著重大意義。但是，在實施期間，地方農業類的院校要遵循自己的實際情況，充分考慮到學校或學院的師資力量以及相應的硬件條件，制定出合理的培養計劃，這就要求要圍繞學校人才培養的目標，來有效的制定出符合本校的培養計劃，所以，對于高等學校來說進行大類招生要有嚴謹的考慮。

參考文獻：

[1]李嬌嬌.“大類招生、分流培養”運行機制的困境和對策[J].黑龍江高教研

[2]張曉明.深化實施按大類招生人才培養的再思考[J].東北農業大學學報，2010，（4）： 62-63.

作者簡介：

劉春雷（1983年—），女，回族，博士，講師，吉林農業大學，研究方向：發酵工程。

李翠蘭（1972年—），女，漢族，博士，副教授，吉林農業大學，研究方向：土壤學。

基金項目：

吉林省教育科學“十三五”規劃課題“基于大類招生的資源環境類專業建設探索與實踐” （編號：GH170251）。