高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化策略的思考

張軍波

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院，廣東 廣州 511483）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，這就要求高校在人才培養(yǎng)上由以往的專一性轉(zhuǎn)變到全面性。體育教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，且對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著長遠(yuǎn)且不容忽視的作用。優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境不僅能夠提升高校體育教學(xué)水平，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

1 高校體育教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)析

1.1 體育教學(xué)環(huán)境概念

環(huán)境指的是圍繞在某一物體周圍并能夠?qū)υ撌挛锂a(chǎn)生一定影響的所有的外界事物。教學(xué)環(huán)境就是指教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中影響學(xué)生學(xué)或者教師教的一些主客觀因素，教學(xué)環(huán)境是教學(xué)過程的重要組成部分，在各個(gè)方面均會(huì)影響教學(xué)的效果和進(jìn)程。體育教學(xué)環(huán)境可分為廣義和狹義2種：廣義上的體育教學(xué)環(huán)境包括社會(huì)制度、法律法規(guī)、體育技術(shù)等，是指所有能夠影響教與學(xué)活動(dòng)開展的因素的總和，體育教學(xué)活動(dòng)在很大程度上受教學(xué)環(huán)境制約；狹義上的體育教學(xué)環(huán)境就是指在實(shí)際教學(xué)過程中師生共同經(jīng)歷和進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

1.2 體育教學(xué)環(huán)境分類

環(huán)境是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的概念，體育教學(xué)環(huán)境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)形式等差異，有多種不同的分類結(jié)果。首先，其可以分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，如體育場(chǎng)、體育館、計(jì)算機(jī)、教室等都屬于硬件環(huán)境；教師、教學(xué)方式、教學(xué)思想等都屬于軟件環(huán)境。當(dāng)然還可以根據(jù)其他特點(diǎn)分為教師環(huán)境、學(xué)生環(huán)境、物化環(huán)境、人文環(huán)境等。本文著重從體育教學(xué)環(huán)境狹義的概念出發(fā)，結(jié)合高校體育教學(xué)的實(shí)情，對(duì)高校體育教學(xué)所需要的物質(zhì)條件和心理?xiàng)l件進(jìn)行分類研究，對(duì)硬件環(huán)境及軟件環(huán)境從影響及完善的角度展開研究。

2 影響體育教學(xué)環(huán)境的因素

2.1 硬件設(shè)施

硬件體育設(shè)施如體育教學(xué)的場(chǎng)地、器材等是體育教學(xué)進(jìn)行的基本條件和教學(xué)活動(dòng)開展的物質(zhì)保障。體育教學(xué)場(chǎng)所指的是高校體育教學(xué)進(jìn)行的場(chǎng)地，如體育場(chǎng)、籃球場(chǎng)、體育館等，這些因素本應(yīng)是體育教學(xué)中最基本的保障，但由于受我國幅員遼闊，各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，學(xué)校經(jīng)費(fèi)和對(duì)體育教育程度不同等諸多因素影響，目前就體育教學(xué)場(chǎng)地而言也是存在較大的差異。再者，體育設(shè)備的差異也能對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生重大的影響，體育教學(xué)設(shè)備不僅要及時(shí)維護(hù)更新，還要物盡其用，確保設(shè)備的高效利用。但現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不足，體育教學(xué)設(shè)施陳舊，甚至很多都沒有被使用過，一是造成了資源的浪費(fèi)，二是無法保證新型教學(xué)形式的有效推進(jìn)。

2.2 時(shí)空環(huán)境

時(shí)空環(huán)境因素指的是體育教學(xué)中的時(shí)間和空間因素，體育教學(xué)活動(dòng)順利開展需要一定的時(shí)間和空間要素支持。體育教學(xué)中的時(shí)間要素是一種無形的要素，看不到、摸不著，但卻是對(duì)體育教學(xué)影響較大且最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。體育教學(xué)時(shí)間因素的影響要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體需求合理安排教學(xué)計(jì)劃，合理利用教學(xué)時(shí)間。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)在合適的時(shí)間傳授適合的知識(shí)，保證教學(xué)效果的最大化。但現(xiàn)在很多高校并沒有合理地安排教學(xué)時(shí)間，教學(xué)時(shí)間集中且多為其他課程不喜歡的時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂參與的積極性，很容易使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭惡。空間因素主要包括班級(jí)建制的規(guī)模、隊(duì)形的排列等，高校體育課程多被定義為公共課程，因此很難受到足夠的重視，班級(jí)人數(shù)一般較多，這也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.3 心理環(huán)境

心理環(huán)境主要指高校的校風(fēng)、課堂教學(xué)的氛圍以及師生之間、學(xué)生之間的交流等能夠?qū)W(xué)生心理產(chǎn)生影響的因素。高校的校風(fēng)是經(jīng)過漫長的歲月積累起來的，能夠潛移默化地影響學(xué)生的心理，使學(xué)生逐漸地適應(yīng)并趨同于校風(fēng)的風(fēng)格，因此高校要注重校風(fēng)建設(shè)，以健康積極的校風(fēng)影響學(xué)生的成長。體育課堂教學(xué)的氛圍能夠反映出絕大多數(shù)學(xué)生的共同情緒，能夠?qū)W(xué)生參與課堂的積極性產(chǎn)生重要影響。人際關(guān)系是人與人交往過程中所產(chǎn)生的心理變化，人際關(guān)系能夠直接對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，因此教師在體育教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系的健康發(fā)展，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。

3 創(chuàng)設(shè)良好體育教學(xué)環(huán)境的意義

3.1 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

體育教學(xué)環(huán)境的好壞直接決定了體育教學(xué)效果的高低，體育教學(xué)的效果又能影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。由此可見，教學(xué)環(huán)境對(duì)師生身心健康發(fā)展是具有直接影響的。諸多實(shí)踐證明，積極的、良好的體育教學(xué)環(huán)境不僅能夠?qū)W(xué)生的身體發(fā)育和健康成長起到有效的促進(jìn)作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

良好的體育教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)保持高昂的情緒，從而促進(jìn)學(xué)生以更加飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)整個(gè)課堂氣氛被飽滿、積極的情緒所覆蓋時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也必將被激發(fā)出來，這對(duì)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的促進(jìn)意義。

3.3 陶冶學(xué)生高尚的情操

良好體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，除了能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外，還能夠陶冶學(xué)生高尚的情操。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生性格和情操的養(yǎng)成，這就好比人到了環(huán)境優(yōu)美的大自然后就會(huì)慢慢地消除自身的負(fù)面情緒。高尚的情操有助于學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4 高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的基本原則

高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化要以學(xué)校教育的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需求為依據(jù)，概括來講要遵循以下三大原則。第一，整體協(xié)調(diào)原則，即在設(shè)計(jì)體育教學(xué)環(huán)境時(shí)要聯(lián)系各方面因素，遵循系統(tǒng)學(xué)的理論。第二，因地制宜的原則。體育教學(xué)活動(dòng)的開展必定會(huì)受當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒆匀画h(huán)境的影響，體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化要注意發(fā)揮當(dāng)?shù)貧夂颉庀蟮茸匀粭l件的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避自然環(huán)境帶來的困難，還可以結(jié)合不同區(qū)域的習(xí)俗進(jìn)行展開。第三，簡(jiǎn)便優(yōu)化的原則，即在高校體育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化的過程中，所使用的措施務(wù)必要是簡(jiǎn)單、便捷及省時(shí)省力的，在不影響最終優(yōu)化目的的同時(shí)，節(jié)省更多的精力。

5 高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的策略

5.1 優(yōu)化體育教學(xué)班級(jí)建制

我國現(xiàn)階段高校體育課程多是作為選修課程，多是把若干個(gè)專業(yè)喜歡同一運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分配到一個(gè)班里進(jìn)行教學(xué)，一般體育班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，很難提高體育教學(xué)的效果，畢竟場(chǎng)地、器材和教師資源都是有限的，班級(jí)學(xué)生人數(shù)越多，每節(jié)課每位學(xué)生可享受的資源就越少。高校要結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和場(chǎng)地、器材等情況，盡量減少班級(jí)人員數(shù)量，進(jìn)行小班授課，有效增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，保證教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.2 優(yōu)化體育教學(xué)的器材和場(chǎng)地設(shè)施

由于體育教學(xué)在高校教學(xué)中普遍不受重視，因此高等院校對(duì)體育設(shè)施和場(chǎng)地的投入力度相較于其他學(xué)科的投入要小很多，目前大多數(shù)高校僅能維持學(xué)生基本體育鍛煉需求。但隨著社會(huì)對(duì)人才的需求越來越全面化，高校教育也要朝著適應(yīng)社會(huì)需求的方向發(fā)展。高校要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求，重視體育教學(xué)，加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地建設(shè)，不能再以滿足學(xué)生簡(jiǎn)單鍛煉的需求為目的，對(duì)體育教學(xué)器材、設(shè)施數(shù)量的需求和質(zhì)量的要求也逐漸提高。高校要從基本的經(jīng)費(fèi)上給予保障，在基礎(chǔ)設(shè)施和器材上保證體育教師教學(xué)活動(dòng)多樣性的展開，合理適時(shí)地更新維護(hù)體育設(shè)施，提高體育器材、設(shè)施的利用效率，確保物盡其用。

5.3 優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)

體育教材是體育教學(xué)硬件環(huán)境中必不可少的一部分。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，許多體育教材都存在著更新慢、利用率低、與教學(xué)過程結(jié)合程度低等問題，沒有根據(jù)學(xué)生需求與發(fā)展、沒有與時(shí)俱進(jìn)而編寫的教材，不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還可能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教材首先要提高體育教師的科研能力，引導(dǎo)教師邊教學(xué)邊思考，教學(xué)、教材與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，將知識(shí)與技能相融合，確保教材對(duì)學(xué)生具有一定的參考價(jià)值。其次，教材的編寫要符合學(xué)生發(fā)展的需求，符合社會(huì)對(duì)人才的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為根本目的，切實(shí)地編寫出符合高校實(shí)際，真正優(yōu)化的教材。

5.4 提高高校體育教師的教學(xué)能力

教師作為高校體育教學(xué)的組織者，是高校體育教學(xué)軟件環(huán)境中不容忽視的環(huán)節(jié)，特別是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校人才的要求越來越高，體育教學(xué)改革成為教學(xué)的主要趨勢(shì)，對(duì)體育教師的要求也越來越高。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)地做出合理的調(diào)整，保證教學(xué)的有效性。高校要注重對(duì)體育教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師及時(shí)更新教學(xué)知識(shí)和教學(xué)理念，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，定期組織體育教師之間的研討交流活動(dòng)，提升教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

5.5 建立健全體育教學(xué)的心理環(huán)境

心理環(huán)境較其他教學(xué)環(huán)境相比更加復(fù)雜、更加縹緲，但也更加系統(tǒng)。心理環(huán)境的優(yōu)化分為2個(gè)方面：一是學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生之間良好人際關(guān)系的建立，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生溝通交流的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)，為學(xué)生之間的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)；二是教師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)校要鼓勵(lì)教師更多地走近學(xué)生，主動(dòng)地與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，率先打破師生之間交流的壁壘。和諧的師生關(guān)系不僅能夠促進(jìn)學(xué)生溝通交流能力的提高，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)的效率。除此之外，高校還要做好校風(fēng)建設(shè)，以積極健康的校風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展。高校還要將心理環(huán)境建設(shè)擴(kuò)展到校外，避免社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響學(xué)生的健康發(fā)展。

6 結(jié) 語

高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有非常重大的意義，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，體育教育的重視程度不斷提升，體育教學(xué)環(huán)境的好壞可以直接影響體育教學(xué)的效果，因此對(duì)建立和完善高校體育教學(xué)環(huán)境，各級(jí)教育主管部門要加大重視力度。高校要結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地加大設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)、提升教師的整體實(shí)力、完善學(xué)校人際交往的氛圍、強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)，確保體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)起到正向的促進(jìn)作用。