簡析體育游戲在小學體育教學中的重要性

范文燕，方 莉

（浙江省金華市江濱小學，浙江 金華 321000）

2015年4月7日，習近平總書記對中國青少年寄予的期望是“引導廣大青少年繼續(xù)弘揚奧林匹克精神，積極參與體育健身運動”，并在傳承和發(fā)揚青年奧運會寶貴財富會議上做出重要指示：“少年強、青年強則中國強。”2016年8月26日，中共中央政治局會議審議通過了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，其中第二篇普及健康生活中的加強健康教育、塑造自主自律的健康行為、提高全民身體素質三方面內容都顯示出學校體育的重要性。目前，我國學生的體質不斷下滑，近視、超重、肥胖或是營養(yǎng)不良的數(shù)量持續(xù)增加，增強學生體質、增進學生健康是小學體育教學的重要任務之一。在小學生這個群體中，特別是小學高年級的學生，對常規(guī)的技術教學的體育課已經喪失了興趣，因此，小學體育教學很難達到使學生體質增強的目的。體育游戲是一種以身體運動為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲。體育游戲既具有游戲的娛樂性、趣味性，又包含了體育運動的特征，深受小學生喜愛。

本文主要采用文獻資料法，通過對體育游戲的特點、小學生的身心特點以及小學體育課堂的特點進行理論分析，結合實踐教學經驗將體育游戲融入體育教學中，使體育教學改變以往注重動作技術教學的模式，而更加注重學生在快樂、健康的情景下鍛煉身體，提高身體素質，為實現(xiàn)“健康中國”的偉大目標打下堅實的基礎。

1 體育游戲的特點

體育游戲是以身體訓練為內容，以游戲活動為鍛煉形式，以增強體質、娛樂身心、開發(fā)智力以及發(fā)展身體素質為目的的一種學校體育教學手段。

1.1 體育游戲的教育性

體育游戲的教育性主要體現(xiàn)在體育游戲的教育方法和教育內容上，一個游戲一般由游戲方法和游戲規(guī)則兩部分內容組成，其中游戲規(guī)則可以使參與者的身體素質、自我約束能力、公平競爭、團結合作的精神等方面得到一定的發(fā)展。

1.2 體育游戲的目的性

體育游戲的目的性在于提高學生的身體素質、心理素質，掌握運動技能，更深層次的意義在于提高學生的道德品質，通過科學創(chuàng)編體育游戲使參與者的思維得到發(fā)散，為更進一步掌握教學中所教授的技能奠定了理論基礎。

1.3 體育游戲的競爭性

體育游戲的競爭性主要體現(xiàn)在體育游戲教學的過程中，一個體育游戲可以比喻成一場小型的競技賽，在游戲過程中可以引領每位參與者都全身心地投入到其中，使成功者獲得優(yōu)越感，使暫時的失敗者擁有勇往直前的大無畏精神，在游戲競爭中使每位參與者都受益。

1.4 體育游戲的趣味性

體育游戲的趣味性可以從“游戲”這兩個字的字面意思上推敲出來，由于體育游戲往往是由參與者自由選擇、自由創(chuàng)編的形式，因此它的內容形式豐富多彩、多種多樣，容易激發(fā)參與者的興趣，使參與者從中得到運動的快樂，為參與者自覺養(yǎng)成運動習慣奠定良好的基礎。

2 小學生的身心特點

小學階段是學生個體心理發(fā)展的關鍵時期，他們在學習體育知識和技能的同時在認知、情感、意志、性格等方面發(fā)生了很大變化，在身心發(fā)育和世界觀、人生觀上產生了不一樣的變化，小學生的認知從片面逐步向完整的方向發(fā)展。由此來看，小學生的身心特點主要表現(xiàn)出：好動性、好奇性和好勝性。

2.1 好動性

處于小學階段的學生精力旺盛、活潑好動，具有較強的好動性，因此這一時期的學生自控能力較弱。體育教師在體育教學過程中，如何合理利用小學生的這一特性，來保證課堂良好的秩序和取得良好的教學效果，需要體育教師在備課過程中應用多樣的教學方法，讓小學生的好動之心得以施展。

2.2 好奇性

處于小學階段的學生思維天馬行空，熱衷于新鮮事物，具有較強的好奇心。他們對于自己沒有接觸過的人或物總喜歡要聽一聽、看一看，這就是我們平常所說的“湊熱鬧”。體育教師在體育教學進行過程中，需要引用一些時事、新聞、娛樂等情境將學生的好奇心激發(fā)出來，充分發(fā)揮小學生好奇心的驅動性來提升教學效果，增強學生體質。

2.3 好勝性

處于小學階段的學生心智尚未成熟、具有較強的好勝性。在當今社會，無論是大人還是小孩，都更喜歡聽到別人對自己的肯定，這在小學生身上表現(xiàn)得更為淋漓盡致。根據(jù)小學生的這一特點，在小學體育教學過程中，體育教學內容中的體育游戲應以競技為主，可以正確引導其好勝性，對提高教育質量、促進他們的身心健康成長具有一定的積極意義。

3 小學體育課的特點

根據(jù)小學生的身心特點以及相關的體育文化方面的理論知識和自身的教學實踐經驗，本文將小學體育課的特點分為三個方面：難理解、難有序、難教育。

3.1 難理解

在小學體育課中，《體育與健康》課程的內容單一，但是讓學生真正理解其內涵存在一定的困難。由于小學生好動的特點，使得他們的注意力很難集中在教師的授課內容上，并且體育課一般很少布置相關技能練習的課外作業(yè)（有些技能是需要同學之間合作完成的），課堂上不聽，課后無法鞏固，因此學生很難掌握體育課的教學內容。掌握不了基本運動技能，再加上父母因平時工作壓力大，不關注孩子的課外活動的內容和時間，最終導致學生離健康鍛煉身體的生活習慣越來越遠。

3.2 難有序

在小學體育課程中，自由活動相對簡單，但是要開展有序的課堂教學就比較困難。當今社會生活節(jié)奏快，競爭壓力大，家長過分地溺愛學生，認為體育課可以不上，但是語數(shù)外等主課程則一節(jié)課都不能落下，家長的這種極端思想導致學生否認鍛煉身體的重要性。并且，如今的學校體育課堂，面對突發(fā)狀況，不論大小，有些家長總會來鬧一鬧，問責體育教師，讓體育教師的安全感危機四伏。所以，現(xiàn)在的體育課堂少了許多體操類項目，如單杠、雙杠等，上課期間教師會擔心學生的安全，教學的內容得不到有序開展，學生很難獲得體育技能，最終不利于學生的身心健康發(fā)展。

3.3 難教育

在小學體育課程中，進行身體活動較簡單，但上升到道德教育則存在一定的難度。學校體育是一門理論與實踐相結合的學科，對學生的身心發(fā)展至關重要。但是，根據(jù)小學生的身心特點，他們的獨立思考能力還在萌芽時期，很難將所學的體育知識升華到道德教育的境界。班級的班風與班主任的風格密切相關，學生的品行與家庭的教育關系緊密，所以，不僅要在體育課中進行合作學習，在體育游戲中創(chuàng)設一些德育情境讓學生得到相應的教育，更應進行家校合作，對學生進行體育教育。

4 體育游戲在小學體育教學中的重要性

結合體育游戲的特點、小學生的身心特點、小學體育課堂的特點以及筆者的教學經歷，從以下幾個方面來闡述體育游戲在小學體育教學中的重要性。

4.1 豐富教學內容

小學體育課由開始部分、準備部分、基本部分、結束部分4個環(huán)節(jié)組成，為了完成教學任務，可采用合理的體育游戲內容和形式進行教學活動。體育游戲的加入使原本單一的課堂變成充滿歡樂、和諧的課堂，使學生更加喜愛體育課。例如，在往返跑的教學過程中，學生在掌握基本技術技能和正確姿態(tài)后，可以選擇一些帶有往返跑性質的游戲（“放鞭炮”）進行練習，進一步提高學生反應速度的素質能力，培養(yǎng)學生參與運動的興趣和提高學生的競爭意識。體育游戲的融入讓整個課堂的氛圍更加融洽，學生更喜歡參與到運動中來，為提高學生身體素質打下堅實的基礎。

4.2 發(fā)展學生身心

體育游戲的內容豐富多樣，將游戲加入到學校體育中能對學生的身心發(fā)展起到不一樣的作用。（1）提高學生的身體素質。通過體育游戲的練習使學生在課堂中能夠積極主動地加入到體育活動中來，最終可以使學生的身體素質得到提高。（2）培養(yǎng)學生的拼搏精神。通過體育游戲的教學融入，以游戲的精神品格為本質，可以培養(yǎng)學生的競爭意識、拼搏精神和競爭觀念，讓學生在游戲中獲得快樂和體驗運動的樂趣。（3）培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。體育游戲的自由創(chuàng)編、與同伴之間的合作以及發(fā)現(xiàn)取勝的秘訣等，這一切活動都能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（4）對學生的道德教育功能。在游戲中能培養(yǎng)學生團結、互助、頑強、勇敢等品質，適時地進行思想品德教育，讓學生的思想品德向正確的方向發(fā)展。

4.3 提高教學效果

體育游戲可以將枯燥無味的練習轉化為活潑有趣的游戲，變消極為積極，從而使體育教師和學生收到非同凡響的效果。在小學生體育教學中，加入體育游戲元素能提高學生的基本活動能力水平、發(fā)展學生的智力、提高學生的心理素質和社會適應能力，改變了以往注重動作技術教學的課堂模式，把學生的快樂、健康放在首位。將提高身體素質和技能的學習融入到體育游戲中，能夠為“健康中國”的偉大目標奠定良好的基礎。