思想政治教育與高校新生適應性培養

王屹堃

摘 要： 高校新生思想政治教育是大學生思政教育工作的起跑線，是應當重視的基礎環節。針對高校新生開展更科學、有效、系統、全面的思政教育，指導新生順利適應大學生活，會在很大程度上影響學生日后的學業學習和人生規劃。2018年起入校大學新生大部分已經邁入“00后”時代，他們正處于向成年過度的重要人生時期，這是個體從被動接受到主動探尋、從依賴到獨立的特殊時期，是一次重要的人生轉折。對于高校來說，切實開展好有效的高校新生思想政治教育工作是一項重要課題。

關鍵詞： 高校新生 思想政治教育 實踐探索

一、高校新生適應性培養問題分析

當代青年肩負著新的時代使命。然而，多方面因素影響著一些青年的思想，出現了一些問題，集中體現在以下幾個方面：

1.對大學的認知與現實的落差產生的茫然。

大學新生之前長期處于學習應試的狀態，尤其高考之前的高強度學習、成績的壓力，老師的灌輸及親友的描述都讓他們在思想上期待進入大學，憧憬象牙塔的自由光輝，對未來的大學生活有些不切實際的幻想。中學的學校教育及家庭教育長期給予學生的思想灌輸，使部分學生僅僅以通過高考為目的，并沒有從個人未來發展方向上考慮問題，以至于對學科興趣、個人愛好沒有認真分析過，導致進入大學后首先在所學學科認知上產生茫然。一些學生感到自己之前憧憬的高大上的學科實際上卻并不像想象的那般美好。每年都有一些學生向學校要求轉專業，但其實自己并不明確何去何從。在日后的大學生活中，他們會面臨以往不曾關注過的生活、社會、事業、情感等問題。這都使一些新生產生了強烈的心理落差，甚至產生懷疑感，質疑大學生活、質疑前程。這一點，在一些地方性普通高校中表現得尤為明顯。

2.對學習方式的重大變化不適應導致的懈怠。

受應試教育的影響，高校新生入校后普遍不適應新的學習方法和要求。北京科技大學曾針對新生做過調查，結果反應百分之八十以上的學生希望老師仍像高中那樣授課和答疑，希望老師們不在教室就在辦公室[1]。相對高中的集中、單一方式的教學模式，大學的互動、開放、雙向的教學方法使新生無所適從，短時間內很難快速進入學習狀態，很容易產生孤獨感與自卑感，常常覺得自己在大學中格格不入。煙臺大學海洋學院針對2017級新生進行入校適應情況調查，在新生入校開始課程的一個月中有64%的學生有自卑感，其中41%的學生主要集中在學習目標迷失的自卑中。習慣教師主導的學習方式，讓一些人在學習目標的迷失中容易產生懈怠情緒。高考大戰之后的突然放松讓一些學生反映難以自我掌控學習節奏，難以解決學習行為問題。

3.對集體生活與個性難調和引發的失落。

對于新生而言，上大學前的學習、生活中他們已經習慣完全被照顧的生活。在生活中一些人的主動性差，自理能力、情緒調節能力都不能得到完全的鍛煉，自我關注度較高，內心渴求他人的關注和理解，渴望關心和友誼，卻又不愿意主動表達，一些同學表現出孤獨感和壓抑感。以上種種導致他們在進入大學校園開始集體生活后，面對陌生的環境，失去以往面對固定生活社交圈的穩定感，加上青年時期的心理特點，自我保護意識的強化，感到空虛。有些個性極強的學生面對陌生的生活和學習環境難以做到快速適應和融入，不能獨立與新的生活網絡建立有效連接繼而相互之間產生摩擦和矛盾。這些情感交際的障礙無疑會對大學生的心理健康和學習質量產生影響。

4.對游戲等娛樂缺乏自制與約束造成的沉迷。

大學生沉迷電子游戲已不是新鮮事，多年以來各高校一直都在以種種手段預防和限制大學生接觸電子游戲等娛樂產品，然而時至今日，沉迷游戲還是大學生尤其是大學新生管理問題中較難解決的問題。這個問題之所以難以解決，在于其具有“成癮性”的特點。因為游戲創造了代入感及強的虛擬世界，轉移了學生對于現實生活的注意力，似乎在游戲世界中可以重新找回自我。MMORPG（大規模多人在線角色扮演游戲）的模式，需要極強的團隊配合，這導致沉迷游戲的學生呈現出以宿舍等小組為單位的群體化現象。一些本來沒有興趣的學生，因為想融入團體而被動加入游戲的行列。隨著時代發展，手機游戲的興起更是加大了學校的管理難度。傳統高校宿舍限制網絡限制電力等措施都再難見效，沉迷游戲的現象甚至從宿舍蔓延到課堂。大學生已經進入成年期的重要轉折時期，但剛剛走出家門進入集體生活的他們，卻容易表現出更多的依賴性，價值觀不成熟又不自律。

二、新生思想政治教育工作的實踐探索

1.以點帶面，以黨員先鋒引領學生迅速找準定位。

第一時間做好學生黨建思想政治工作，搶占思政教育先機。為最大限度地縮短新生適應期，在深入了解新生的成長特點和發展需求的基礎上，充分發揮新生黨員的模范帶頭作用，通過提升新生黨員思想，在新生中形成第一批帶頭模范。目前，煙臺大學海洋學院擬將在2018級新生黨員中開展“大學第一節黨課”活動，通過主題黨課教育幫助學生黨員明確大學的學習目標及迅速適應大學生活，并充分發揮學生黨員帶動作用，在幫助新生黨員的同時，要求其發揮帶頭作用，在接下來的軍訓、教育活動中協助輔導員、班主任等，在新生中發揮示范、傳達、幫扶作用，讓黨建活動成為引領大學新生思想的橋頭堡。

2.專家參與，以專題教育啟發學生完善自我認識。

實施科學的、系統的、多維度的新生思想政治教育內容，引導新生迅速建立正確的學業認識。新生的入學教育應針對生源情況具體分析后開展，這樣有利于迅速了解新生家庭環境、學習背景、性格、特長等，使新生教育工作更加有的放矢。學校應該根據實際情況開展科學、系統的專題教育活動，將思政工作按月列出活動安排，圍繞活動內容積極調動相關教師、專家、管理者參與[2]。煙臺大學在開展新生入學教學時，結合專業教育綜合開展思想政治教育工作，包括心理適應教育——幫助新生適應環境問題、學業問題、人際交往問題、情緒管理問題等；認知認同教育——包括自我認知、學科認知、校園文化認知等；思想提升教育——包括思想政治理論課程、形勢政策理論課、愛國主義教育課程、道德素質引導課程等。這些教育活動工作對引導新生迅速適應大學生活、積極融入集體生活、認識自我、探索自我起到重要作用。

3.潤物無聲，以文化活動促進學生體會集體歸屬。

有效開發和利用校園資源助力思政教育，通過加強校園文化建設，使新生在潛移默化中受到熏陶和教育。讓學生在精心打造的校園物質文化景觀中受到感染，在優美整潔的校園自然環境中規范行為，使學生受到熏陶、得到教化。豐富的校園文化活動陪伴新生成長，用文化活動激發青年的活力。煙臺大學海洋在新生入學教育中持續貫穿豐富多彩的校園文化活動，疊軍被大賽、宿舍文化節、新生拔河比賽、新生籃球賽、新生辯論賽等。這些集體活動讓學生在短時間內為一個共同的小目標迅速建立關系網絡從而形成凝聚力，有效提高新生積極性，幫助他們在集體中建立歸屬感，在為他們提供展示平臺的基礎上幫助新生建立大學友情基礎。

4.緊跟潮流，以網絡工具幫助學生正確獨立思考。

充分深入學生的網上圈子中，用學生喜歡的方式與他們交流。“00后”大學生是在互聯網上長大的一代。網絡是他們習慣的生活方式，必然更容易被他們接受的教育方式。只有深入他們的網絡生活中，才能深入發掘他們思想上的訴求和痛點，才能行之有效地解決他們不愿吐露的隱憂。網絡是一把雙刃劍，成就了一代新人的獨特個性又造就了他們的孤獨與失落。思政教育可以充分利用網絡社交軟件的強大傳播力帶動和引導學生的思想。同時緊盯網絡轉播中的不良問題，在網絡游戲、短視頻、網絡直播、校園網貸等敏感領域充分做好風險防控。

三、以思想政治教育為引導提高新生適應性培養工作的幾點建議

1.明確目的要求，體現思想政治教育工作引導提高新生適應性培養的實效。

大一年級是學生大學生活最重要的一年，以積極的心態主動適應大學生活對每一名學生的發展至關重要。新生思想政治教育工作是高校教育的起點工作，是高校育人的重要環節，更是幫助高校新生完成個人角色轉變、打好學習基礎，提高適應能力和個人發展能力的重要工作。現階段各高校新生入學教育已經形成體系，但是從思想政治教育角度出發引導新生適應大學生活的教育內容仍需繼續擴充。應以幫助新生心理、學習、生活、交友等多方面迅速適應大學生活，養成良好的行為習慣為目的，結合專業教育內容幫助學生建立學科專業認知，把握學科發展動向，科學規劃學業及未來，培養學生樹立正確的價值觀和養成良好的行為習慣。

2.加強統籌協調，形成思想政治教育工作引導提高新生適應性培養的合力。

新生教育工作是一項需要各個部門共同作用和協調的系統工作，包括行政部門人員、輔導員、任課教師、教輔部門共同參與，學校要對各類與新生教育相關的內容進行整合和完善，做到內容充實完善、銜接有序。同時，以思想政治教育為主題，幫助大學生迅速適應大學生活的模塊化教育內容，仍需繼續填充并研究，學校層面應充分鼓勵和尊重相關活動的組織實施，形成學校新生教育活動生動豐富、百花齊放的局面，各學院應在新生教育的基礎上，充分發揮各學院專業特色，將學業引導教育更好地融入新生思想政治教育中，形成新生思想政治教育工作的新局面。

高校新生適應性培養是高校新生教育的重點，也是高校思想政治教育的基礎環節。面對當前新一代大學生的現實狀態，學校進行了很多有益的探索，以求在思想政治教育的視野下，為高校新生適應性教育理清思路、試探路徑。思想政治教育是大學的基礎性教育，在任何時代都是國民教育的根本。充分發揮思想政治教育的指引作用，不僅對于高校新生的適應性培養，乃至對于學生一生的成長發展都影響深遠而意義非凡。

參考文獻：

[1]何進，秦濤，葉輝.高校有效開展新生教育的實踐與思考——以北京科技大學為例[J].思想教育研究，2013（4）.

[2]查方勇.高校新生思想政治教育的問題與對策分析[J].思想理論教育導刊，2011（9）.