“互聯網+”背景下電子商務課程創新實踐教學體系研究

劉志超 唐世靜

【摘要】培養實踐創新能力和動手能力的關鍵環節是實踐教學。相對于高校其他的課程，電子商務課程有關課程的特征是實踐性強，構建一套與理論知識教學相適應的實踐教學體系已經發展為值得探索的課題。但是事實情況是大多數教師在電子商務課程創建實踐教學中，過分重視電子商務中所采用的技術，忽視實踐教學。這樣不僅降低學生的學習興趣，而且不能保證學習效率。

【關鍵詞】“互聯網+”背景 電子商務課程 創新 實踐教學體系

高校開設電子商務課程旨在培養應用型的電商人才，以便于滿足社會的需求。因此，怎樣設計電子商務課程創新實踐教學內容，使實踐教學環節變得規范，成為高校電子商務專業教師必須要重視的問題。基于此，本文首先介紹“互聯網+”背景下電子商務課程實踐教學方式，其次分析電子商務課程實踐教學方式的不足，最后提出“互聯網+”背景下電子商務課程創新實踐教學的有效措施。

一、“互聯網+”背景下電子商務課程實踐教學方式介紹

當前，在“互聯網+”背景下電子商務課程實踐教學方式并不是單一的，而是多元化的，主要包括上機操作、學生演示教學、課堂演示教學以及案例教學。下面詳細介紹一下：其一，上機操作。在電子商務課程實踐教學中上機模擬操作是重要的環節，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能夠彌補課堂教學的缺陷。此外，合理運用電子商務模擬平臺是有效的方式。[1]實驗室模擬軟件能夠使學生親身體驗電子商務中的消費者、銷售者、廠家、認證中心、物流中心以及銀行等各個方面的操作過程。因此，在實踐教學中，學生能夠更加準確的了解電子商務的運作體系和制度。其二，學生演示教學。電子商務課程教學應加強學生的動手實踐能力，當學生具備一定的基礎知識，比如：了解電子商務的組成部分、業務流程、交易模式以及應用領域后，學生就會積極主動參與到操作中，即生產加工、銷售以及物流等各環節，使學生靈活運用所學的知識進行操作，他們可以更加清楚、具體的了解有關知識的基本運用，鞏固已經掌握的知識。[2]其三，課堂演示教學。對于大多數學生而言，電子商務是一個新的學科，并不清楚其中的概念和學科背景，因此講解電子商務實踐技術的有關知識是相當適合的。在電子商務課程教學中，有些教學內容對于學生來說是較為抽象的，比如：計算機網絡、數據庫以及通訊技術等等，更多運用演示講解是非常有必要的。

二、電子商務課程實踐教學方式的不足

第一，對于課堂演示教學方式來說，許多教師依舊堅持傳統的教學方式，不會針對課程發展的新內容、新背景做具體的分析探究并設計出和教學相關的課程內容，這樣就會打擊學生的積極性和學習課程的興趣。并且對于學生而言，教師演示講解必須清楚和有條理，所以演示講解必須要重視方式，同時要結合電子商務目前發展的新情況進行設計和安排。第二，對于學生演示法來說，其實施步驟是相對簡單的，但是有些教師沒有了解學生的基本情況，并且沒有明確的指導學生操作，這樣很有可能使學生在操作時，很難進一步了解和掌握操作中所采用的方式和原理。[3]第三，對于案例教學來說，有些特殊的有代表性的案例，對學生有深刻的影響，很有可能讓學生形成錯誤的概括化認知。也有些教師在強化案例教學的時候，并不會清楚表明理論知識的規律性和普遍性，從而影響學生理解。比較有代表性的案例是電子商務知識概述的學習方式之一，案例教學的主要目的是讓學生了解電子商務的真正內涵，對電子商務產生濃厚的興趣。大多數學生都認為電子商務就是網上購買商品，但是這種想法是錯誤的。從廣義的角度來看，電子商務也包括遠程教育、網上證券以及網上報關等等。[4]第四，對于上機操作方式而言，在電子商務課程操作練習中，許多學生只是憑借個人的興趣愛好，沒有按照規定的要求進行操作，甚至有些學生沒有掌握必須要掌握的技能，在很大程度上影響上機操作課的組織，當然也有些教師不能在規定的時間內完成教學任務。

三、“互聯網+”背景下電子商務課程創新實踐教學的有效措施

首先，課堂演示教學具有枯燥、較難管理的特征，無法讓學生主動參與到教學活動中。因此，在電子商務有關課程中，教師要安排上課前三分鐘讓學生自己學習，而且鼓勵他們主動介紹一些有關電子商務的最新信息，講解一些有關電子商務的案例、自己從業于電子商務的經厲以及對電子商務的某些想法。其次，由教師進行總結，激發學生學習電子商務的熱情。再次，案例教學貫穿在電子商務課程的整個學習過程，每個章節都采用這種方法。但是案例不能隨意使用，應該合理運用案例教學。可以舉出一些知名度高的電子商務案例，比如：京東、淘寶等等，也可以介紹一些知名度高的企業家，比如：劉強東、馬云等等。此外，教師可以舉出一些與學生日常生活貼近的例子，讓學生產生親切感。比如：在電子商務的法律方面，由于其具有一定的生硬性，不能調動學生的感官。因此，教師在教學過程中可以加入一些有關法院判決的真實案例，比如：域名搶注。使學生充分了解惡意搶域注名的定義，并且引發學生的深刻思考；其四，使用實驗室模擬軟件的時候，應當給學生明確的制定目標或者任務。[5]將所有學生分配到電子商務操作中的相關單位進行實習，比如：銀行、廠家以及認證中心等等，使學生親身體驗并且了解實現電子商務的具體過程。

結語：

總而言之，在“互聯網+”背景下電子商務創新實踐教學過程應該注重實踐教學環節，改變實踐教學體系內容，以企業實際應用為出發點，以培養學生專業能力和適應能力作為改革的重點內容，建立新型的電子商務教學模式，只有這樣才可以提高教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙愛武，關洪軍.電子商務專業課程群立體化實踐教學體系改革與實踐[J].西北成人教育學院學報，2016（06）：36-40.

[2]黎春暉.“四階段模式”在技工院校電子商務課程實踐教學體系中的應用[J].職業，2014（03）：95.

[3]鄭綺萍，梁娟娟，白雪，霍谷正，張濤.高職電子商務專業實踐教學課程體系研究[J].職業教育研究12010（08）：133-135.

[4]徐驍巍.電子商務課程實踐教學方法的創新性研究[J].職業時空，2009，5（06）：114-115.