新形勢下會計專業人才培養目標及對策研究

劉晶

【摘要】我國的改革開放已經將近40年，經濟水平和人民生活質量都有了很大的進步。隨著國民經濟的進一步發展，我國對于會計專業人才的要求也在不斷提高。現階段，經濟全球化的進程正在進一步加快，怎樣培養適應新形勢的會計專業人才越來越受到我國高校等教育部門的重視。本文闡述了現階段會計人才培養中存在的問題，并針對出現的問題提出相應的解決對策。

【關鍵詞】新形勢 會計專業 人才培養 目標

引言

在經濟全球化和文化多元化的背景下，我國對于人才的需求也逐漸趨于國際化。在經濟發展日益迅速的今天，我國對于會計專業人才的需求無論是數量還是質量都呈現出增加的趨勢，這就給我國的高校會計專業人才教育提出了重要的挑戰。我國的高校教育必須要明確制定新形勢下我國會計專業人才的培養目標，根據培養目標去制定教學方案，從而為我國的企業輸送適應新形勢需要的高素質會計人才。

一、現階段我國會計專業人才培養方面出現的問題

（一）制定的培養目標不科學

現階段我國高校制定的會計人才培養目標具有層次性，但是制定的培養目標并不科學。在不同層次制定的培養目標定位不準確，具有一定程度上的盲目性，某些高職類院校制定的會計人才培養目標不具備職業需求以及高質量這兩大特點，因此培養出的會計學生并不符合現階段的社會需求。現在我國社會發展日新月異，對于會計專業人才要求也在不斷提升，現階段需要的會計人才不僅僅會會計理論，更重要的是能夠發揮管理作用，幫助企業進行詳細核算。如果還是按照以往制定的人才培養方案去教育學生，培養出來的會計學生是無法得到社會認可的。

（二）我國高校實行的教學模式不符合當前的社會需要

現階段我國高校的會計教師在進行教學時，過分看重理論知識，讓學生親自動手進行操作的機會卻很少，會計這是一門應用性很強的學科，過多的理論教學，較少的實操教學會導致學生成為考試、考證的工具，在真正走上工作崗位時就會縮手縮腳，無法獨當一面，也就無法實現制定的會計人才培養目標。除此之外，有的高校的會計教師在進行教學的過程中，還是使用傳統的教學方法，無法體現學生的主體地位，學生只是被動的接受教師講解的知識，限制了主動性的發揮，無法培養學生的獨立能力和創新思維。

（三）我國高校教授的會計教學內容不符合當前的市場需求

現階段，我國高校設定的會計教學內容大都是會計專業理論知識，實踐性較少，不利于學生的全面發展和綜合素質的提升，好多會計畢業生在進入崗位后，還需要花費大量的精力和物力進行培訓，使得學生不符合市場的需求。此外，高校在制定教學內容時往往忽略會計法律以及會計職業道德的教學，導致學生的職業道德素質較低，不利于學生的長久發展。

（四）現階段的師資水平較低，不利于會計人才培養目標的實現

眾所周知，好的教師在教學時使用通俗易懂的語言，為學生所理解和接受，還要時時刻刻嚴格要求自己，率先垂范，為人師表。現階段，我國高等學校的會計教師水平較低，師資結構也不是很科學，這就使得制定的會計人才培養目標難以實現。教師的水平不高，使得學生的信賴度降低，學生就會對教師產生逆反心理，不利于學生的長遠發展。

二、新形勢下我國實現科學合理的會計專業人才培養目標的對策

（一）制定科學的人才培養目標，培養社會需要的綜合型會計人才

我國的高校應當依據現階段的發展形勢和發展趨勢，制定科學合理的培養目標，培養社會和市場需要的具有較高素質的綜合型會計人才。高校在進行教學時，要以學生為本，注重學生的洲本差異以及學生的心理訴求，包容學生的缺點和不足，關注學生的協調發展和持續發展，把學生培養成為符合社會需要的高素質全面發展而又具有個性化的人才。

（二）創新教學手段、方法

案例教學法是指會計教師在課堂上利用相關案例的講解和分析，組織學生進行相關問題的針對性討論和研究的一種教學方法。高校購人的教材大部分只是單純的涉及到會計理論知識，所以高校會計教師在實際教學過程中，要利用現實中的一些典型案例進行教學，并組織學生進行小組討論，既能夠調動學生自身學習的主動性，又培養了學生發散思維，從而潛移默化的培養學生創新能力。除此之外，還要注重實踐教學，增加學生動手操作的機會，提升學生的工作能力。

（三）提升高校會計教師的綜合水平

高校的會計教師要不斷學習和進修，提升自身的綜合素質，提高理論知識和實驗技能水平。此外，高校會計教師還要學習新的教育理念，提高自身的教育素養。高校教師可以在寒暑假期間到企業的會計機構和會計師事務所去進修，切實體會企業會計需要的知識和能力，并將這些應用到實際的教學過程中，將教學與實踐有機結合起來，從而培養學生的實際工作能力。高校還要引進一批高素質會計教師，為會計教育工作注入新的活力，全面提升高校的會計教育水平，實現會計人才培養目標。

（四）設置科學合理的教學內容

要想實現會計人才培養目標，制定的教學內容就必須要科學合理。高校在制定教學內容時一定要深入研究現階段的經濟的發展狀、發展趨勢和市場對于會計人才的崗位需求，根據實際情況設定科學臺理的教學課程體系。此外，制定的教學內容要注重實驗教學的重要性，提升實驗教學與學生動手操作的機會，合理安排理論教學與實驗教學的比重。最重要的是要將會計職業道德教育貫穿會計教學的全過程，提升學生的法律意識和職業道德素養，促進學生的全面發展和持續發展。

三、結語

綜上所述，我國高校培養的會計專業人才，對于我國經濟的進一步發展具有重要推動作用。會計人才培養工作并不是一蹴而就的，也并不是只是高校的工作，它需要全社會的積極參與。因此，在新形勢下，全社會都應當共同努力，培養適應新形勢的高素質、綜臺型會計人才，為我國的國民經濟發展添油加力！

參考文獻：

[1]梁彩霞.談高職院校會計專業人才的培養[J].蹼陽職業技術學院學報，2012，（03）：42-43.

[2]蔣麟鳳，王紅英.現代社會對會計專業人才需求標準的研究[J].職業教育研究，2012，（09）：62-64.

[3]錢美琴.淺談高職高專會計專業人才培育標準的研究動因[J].蕪湖職業技術學院學報，2012，（04）：34-36.

[4]李泰.我國會計本科人才培養的買踐探究[J].財經界，2011.（18）：22-23.