“互聯網+”背景下大學生創業意愿及其影響因素研究

賀雙雙　歐陽秋珍　何丹丹　劉巧超　李錦

摘要：本文以常德市高校為調查對象，運用分析歸納法、調查法等方法探究“互聯網+”背景下大學生創業意愿及其影響因素，其目的是為大學生創業增添信心、減少阻力，更好地發揮互聯網創新優勢，為大學生創業研究提出有效地建議。

關鍵詞：“互聯網+”；大學生；創業

基金項目：本文受湖南文理學院大學生創新創業研究項目重點項目《“互聯網+”背景下大學生創業意愿及其影響因素研究：基于常德市高校的調查》資助。基金項目：本文受到湖南省重點建設學科“產業經濟學”資助。

引言

隨著高等教育發展“大眾化”，每年積累的大學生未就業人數不斷增加；同時，受國際金融危機影響，社會創業能力低，加上傳統的就業型教育觀念，消融了大學生的創業意識。“互聯網+”理念的出現，沖擊傳統行業及其創業形式，給大學生提供了更加廣闊的視野和嶄新的創業方式，使創業不再局限于實體經營，給大學生一個發揮自身優勢和技能以及創造力的機會，更是給大學生創業帶來了一個契機。政府通過提供創業服務以及各項優惠政策，幫助和扶持大學生自主創業，提升創業能力。我校積極響應國家政策，鼓勵和支持本校大學生自主創業，建立了大學生創業孵化基地。

一、“互聯網+”背景下大學生創業的現狀及其創業意愿分析——以常德市高校為例

1、具備的互聯網知識比較簡單

互聯網的快速發展，擴大了其應用范圍和應用水平，使之成為絕大多數在校大學生日常學習生活中的重要組成部分。但實際上，絕大部分在校大學生所具備的互聯網知識與技能僅僅是在線聊天、購物或是查找信息、資料等，對于熟練使用互聯網進行金融交易，維護互聯網的正常運行等方面知識和技能的在校大學生卻寥寥無幾。

2、缺乏必要的經驗

大學生缺乏必要的社會經驗與工作經驗。即便是專攻經營管理類專業的學生，大多數也還停留在“紙上談兵”的階段，很少有人能在創業實踐中靈活運用其所學的理論知識。

3、創業意識模糊

在現今“創業熱”的社會潮流下，許多在校大學生并沒有做好充分的創業準備，他們并沒有詳盡的規劃與考慮創業領域以及創業形式，僅僅是以“從眾”“隨大流”的心理盲目跟隨“創業熱潮”而走上創業之路。

通過對常德市高校大學生創業意愿的調查，總體來看，65.1%的學生有創業意愿，34.9%的學生完全沒有創業意愿，有創業意愿的比例要明顯高于完全沒有創業意愿的學生比例；從學歷角度看，高職類院校學生的創業意愿比例（64.7%）要略高于本科類院校（58.5%）；從所學專業來看，經濟管理類專業的意愿（69.1%）大于非經管類專業的創業意愿為（59.6%）；從是否有學生干部經歷看，當過學生干部的學生創業意愿（67.2%）要高于沒有當過學生干部的學生的創業意愿（55.6%）。

綜上所述，大學生創業意愿很強烈，在現如今“互聯網+”發展的大時代背景下，大學生創業意愿很強烈。但是由于種種因素，大學生不能合理的運用“互聯網+”模式下提供的資源，不能很好的與創業進行融合。隨著“互聯網+”理念的不斷成熟，大學生創業環境會逐步完善，有助于大學生創新創業。“互聯網+”已成為一種新的趨勢，是大學生創業的新工具新模式。

二、“互聯網+”背景下影響大學生創業意愿的主要因素分析

1、個人因素

一方面，部分學生創業是因為自己想當老板，從而自我實現、提高以及自我完善；其次選擇創業是因為崇尚彈性的工作時間和空間、自我支配，還有部分學生是想賺更多的錢等等。

2、互聯網因素

作為網絡中最忠實的用戶之一，大學生非常了解相關的網絡應用和網民的心理特征，這為創業提供了良好的契機。在如今快速發展的互聯網時代下，人脈與資源的建立大多是通過網絡開始的，大數據的應用、網絡眾籌的發起和創業平臺的建立等都為大學生提供了更多的創業機會。

3、家庭因素

父母親的經商背景在一定程度上為子女創業提供良好的示范，也為子女自主創業奠定一定的經濟基礎和人脈關系，提供了心理準備和間接的經驗總結等。

4、學校因素

學校對大學生創業這件事也十分重視，如常德市湖南文理學院就在2017年黨政2號文件上提出全面推進創新創業教育，在學校內建立了大學生創業孵化基地，成立創新創業學院等，這些也會增加大學生的創業意愿。

5、社會因素

2015年國務院出臺了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》和《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，自此，從中央到地方陸續出臺了大量支持“互聯網+”創新創業發展的方針政策和措施，各類政策成為“互聯網+”領域創新創業的“強心劑”，紛紛鼓勵在校大學生搶抓“互聯網+”創業先機。

三、促進“互聯網+”背景下大學生創業意愿的建議

1、自身因素引導

經過我們調查研究發現：大學生的創業經驗不足、對社會的認知不充分，導致大學生創業難度大。一方面，部分學生創業的原因是想自己當老板。其次選擇創業是因為崇尚彈性的工作時間和空間，還有部分學生是想賺更多的錢等等。創業方式的多樣性導致創業意愿不確定，所以大學生需要做好創業規劃、市場調研，不斷充實自己，掌握系統化的創業知識和技能。

2、學校環境引導

首先，必須確保所有高校均開設創業教育課程，為學生們提供創業問題的指導和相應的解決方案。其次，可以給創業困難的學生提供一些力所能及的幫助，給在創業艱辛路上的學生鼓勵、支持和輔導，提供創業環境和氛圍。

3、社會引導

政府有關部門和社會相關機構應給創業的大學生提供相應的扶助，如一些有用可用的信息幫助；定期為高校創業教育指導教師進行培訓，講解最新優惠政策，為大學生自主創業提供強有力的支持。

參考文獻：

[1]張謐，奉祁薇.互聯網+背景下在校大學生創業現狀[J].科教導刊（下旬），2017（04）：186-187.

[2]李小玲，葉平浩，余麗君.“互聯網+”時代大學生創業的機遇及影響因素分析[J].學習與實踐，2016（05）：82-85.

作者簡介：

賀雙雙（1998- ），女，湖南長沙人，湖南文理學院經濟與管理學院；

歐陽秋珍（1985- ），女，湖南常德人，經濟學碩士，湖南文理學院經濟與管理學院講師。