試論小學班級管理藝術(shù)

張笑天

摘要：小學時期是學生思想智慧啟蒙的重要時期，學生在這一時期所受的教育將對其日后的學習發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。而班級是小學生在校一日生活的主要場所，所以，班級管理工作的質(zhì)量將會在很大程度上影響小學生的學習和成長。那么，究竟怎樣對班級進行有效的管理呢？本文將對此進行重點剖析，希望能給相關(guān)教育工作者帶來一些啟示與借鑒，以推動小學班級管理的進步。

關(guān)鍵詞：小學；班級管理；策略分析

由于小學生大多具有自控能力較低、個性鮮明、活潑好動等特點，所以班主任教師的管理工作因此變得有些舉步維艱。身為當今時代的小學班主任教師，應(yīng)當緊跟時代教育發(fā)展的潮流，以學生為中心開展班級管理工作。需要注意是，小學生由于尚且年幼，所以班主任在與其進行交流的時候很容易會產(chǎn)生障礙，對此，廣大班主任教師一定要學會換位思考，基于學生的角度去審視一些問題，以便能更好地對學生進行教育和評價。

一、關(guān)注小學生的身心健康

由于小學生的身心還沒有發(fā)育成熟，對學校的生活難免會產(chǎn)生一些不適應(yīng)，并且十分容易生病。小學生如果生病，其必然無法全身心的投入到學習中，從而會導(dǎo)致其學習質(zhì)量下降，甚至會跟不上學校的教學進程。與此同時，絕大多數(shù)的小學生都具有著較強的好奇心，隨便一件事情都極有可能吸引住他們的注意力，繼而會激起他們的探索欲，當然，這并不是什么壞事，但如果這種現(xiàn)象發(fā)生在課堂教學中，就必然會導(dǎo)致其學習思路紊亂，從而會嚴重影響其學習進度。綜合上述兩種狀況，班主任教師必須要秉持著高度負責的原則，處理好上述問題，以確保學生能以端正的態(tài)度進行學習。具體來說，班主任教師可以從以下兩方面著手：其一，要密切關(guān)心學生的身體健康，鼓勵、引導(dǎo)并且要有意識地帶領(lǐng)他們時長地進行體育鍛煉，從而幫助他們養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，與此同時，還要注意教導(dǎo)他們不要亂吃零食，注意飲食健康，在氣候發(fā)生變化的時候，班主任教師必須要有意識地叮囑學生注意保暖防寒等等；其二，加強對學生的心理進行研究。常言道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”班主任教師唯有切實了解學生的所思所想，才能有針對性地對其進行有效的引導(dǎo)和教育，從而幫助其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、形成正確的價值觀念。

二、班主任教師要注意換位思考

在實際的管理工作中，班主任教師應(yīng)注意換位思考，不能總是以成人的視角去審視學生，也不能總以成人的思維去評價學生。在面對犯錯誤的學生時，班主任教師必須要注意控制尺度，重視引導(dǎo)，切不可求全責備，一味地對學生進行批評，因為批評會給學生帶來十分消極的心理影響，這對其健康成長極為不利。活潑好動是小學生的主要年齡特征，也正因為此，他們難免會做出一些比較出格的事情，針對這種狀況，班主任教師不妨采用一對一面談的方式，以朋友或同學的口吻引導(dǎo)其對自己的錯誤進行反思，從而幫助其深刻認識自己的所犯的錯誤，繼而有針對性地對自己的錯誤進行及時糾正。另外，班主任教師必須要賞罰分明，讓學生知道什么是善、什么是惡，培養(yǎng)并提升他們的集體榮譽感，引導(dǎo)其朝著積極向上的方向發(fā)展。

三、經(jīng)常與學生家長進行交流

家長是學生最初的教師，并且對學生的認識更為深刻，因此，在對學生進行管理的時候，班主任教師絕對不能忽視學生家長的作用。為此，在具體的班級管理工作中，班主任教師一定要經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)絡(luò)，以便能更加全面地掌握住班級學生的狀況，這樣一來，在工作實踐中，班主任教師才能有效地做到因勢利導(dǎo)，運用正確的方法對學生進行教育，這對學生學習水平的提升、人格的完善、良好習慣的形成、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造等均具有重要意義。

四、班主任教師應(yīng)不斷提升自己的素質(zhì)

首先，身為班主任教師，必須要具備良好的師德。要知道，小學生心智還沒有發(fā)育成熟，而且模仿能力極強。在學校，班主任教師與學生相處的時間最多，因此，班主任教師的一言一行，勢必會對學生造成極大的影響。對此，班主任教師必須要基于良好的師德，對自己高標準、嚴要求，時刻注意要以身作則。為此，在課余時間，班主任教師一定要注意加強學生，積極地去提升自己的管理能力和教育能力，只有這樣，才能更好地為學生的健康成長保駕護航。

然后，班主任教師要對工作總結(jié)予以高度重視，因為總結(jié)有利于班主任教師及時地從以往的工作實踐中汲取經(jīng)驗，與此同時，還能幫助班主任教師及時地發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地對自己的管理教育工作進行優(yōu)化，這對班級管理質(zhì)量的提升具有十分積極的作用，從而能為后續(xù)工作的良好開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)語

總而言之，班級管理工作道阻且長，對此，廣大小學班主任教師一定要注意心態(tài)平和，秉持著“兵來將擋，水來土屯”的原則，不斷地學習新知，不斷地對自己的工作進行總結(jié)，不斷地對自己的管理工作進行創(chuàng)新。在新一輪課程改革如火如荼的現(xiàn)代教育背景下，班主任教師一定要與時俱進，充分尊重學生在班級管理中的主體地位，加強和學生家長進行交流溝通，以為學生后續(xù)的良性成長與發(fā)展鋪路。

參考文獻：

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