談翻轉課堂教學模式應用于初中數學教學中的意義

蘭海山

摘要：信息技術的發展給中學數學教學帶來了新的機遇，翻轉課堂教學模式是在信息技術的基礎上發展起來的一種全新的教學模式，這種教學模式即提升了教學質量，又提高了學生的學習成績，文章從四個方面講述了翻轉課堂在初中數學教學中應用的重大意義。

關鍵詞：信息技術；翻轉課堂；初中數學；課堂教學

隨著信息技術的迅速發展，教育理念也在不斷的更新、深化，翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用不僅能讓學生提高解決問題的實踐能力，還能提高自主學習的能力，使得學習成績不斷得高，這種教學模式必將得到推廣和廣泛使用。

一、初中數學課堂中存在的問題

1.不重視學生的主體地位

老師的課堂教學應該圍繞學生開展，所有的教學活動都應該是為了學生的學習，因此，中學數學教學要重點突出學生的主體地位，但當前的初中數學課堂教學中卻忽視了學生的主體地位，在課堂教學中仍以教師講授式為主，學生都是被動接受知識，除了老師的講解和提問就是學生的練習，缺乏師生的互動，課堂氣氛緊張又單調，使得學生的主體地位得不到充分體現。

2.老師的教學方法比較單一

當前初中數學課堂教學還是集中在教師的講教材和學生的學課本知識上，老師在課堂上仍然占據著不可代替的位置，課堂教學主要以講授課程為主，偶爾有些老師會在課堂上會組織一些互動內容，但還是以老師問學生答方式進行，有很大部分學生參與不進來，所以這種教學模式缺少互動交流，教學方法比較單一，都是老師在唱“獨角戲”，而學生只是被動的接受，時間長了學生就會厭煩，缺乏興趣。

3.重視結果，忽視能力的培養

在中學數學教學中，老師應該多教授學生經驗，使學生能夠掌握必須的基礎知識以及基本技能外還要培養學生的抽象思維能力、創新能力和推理能力。但當前初中數學課堂教學中老師們都存在重視結果，輕視能力的問題，他們將傳授知識做為自己的“天職”，以講授課本內容為主要任務，讓學生在課堂的短暫時間內被動接受課本知識，沒有考慮到學生的反應和感受，也不會觀察到學生是否掌握了所講內容，以為充分利用課堂時間就會使學生的成績提高，結果卻不是這樣，因為他們忽視了學生能力的培養，長時間的這種教學會削弱學生的創新能力，影響學生的學習能力的發展。

二、翻轉課堂教學模式的內容

1.起源

翻轉課堂（“Flipped class Model”或“inverted classroom”），也被稱為“顛倒課堂”或“反轉課堂”，起源與美國林地公園高中的兩位化學老師，他們想把平時課堂上傳授的知識用現代信息技術軟件錄制成教學視頻，使得學生能夠在課余時間完成課程的視頻教學，課堂上的大部分時間則用于作業討論，老師講解和動手實驗，

2.要素

翻轉課堂教學模式由老師、學生、課程內容、多維環境和信息技術等五個要素組成，它是以學生為中心，將學生的學習活動作為主線，學生在老師的指導下，利用現代信息技術在多維環境中完成自主學習課程內容的老師與學生的互動過程。

3.特征

（1）翻轉課堂教學模式顛覆了傳統教學：“課堂授課，課下布置作業”的模式，學生是在課下通過自主學習來完成課程內容傳授過程，而原來課后做作業的活動反而轉移到了課堂上，學生通過生生以及師生間的協作探討和深度交流來完成知識的消化過程。

（2）翻轉課堂教學模式中老師可以根據不同學生的不同需求提供相應的個性化教學，而且可以把遇到相同問題的學生分到一組，對不同問題進行相應的分組討論，大大增強了課堂教學活動的教師與學生，學生與學生之間的互動交流，共同來解決問題，這樣就能照顧到學生的個別差異。

（3）翻轉課堂教學模式把教師以往的知識的傳授者和課堂的管理者的身份轉變成為了學生學習的指導者、促進者，與學生成為了互動交流的伙伴，使學生從原來的被動接收知識轉變到學習知識的主動探索者。這種活動又一次表明了學生才是課堂教學活動中的主體。

三、翻轉課堂教學模式應用于初中數學教學中的意義

1.提高了教學質量

翻轉課堂教學模式，在課堂教學的內化環節中以問題為中心，創建了個性化的學習環境，引導學生要通過自主的探究和小組的合作方式來尋求要解決的問題的方法，學生將有更多的自主學習時間，而當遇到問題時老師會提供一對一的當面輔導，所以翻轉課堂教學模式非常容易激發學生的學習興趣，進而大幅提高教學質量。

2.能夠提高學生的自主學習能力

翻轉課堂教學模式是將教學內容的初步學習階段完全交給學生自已負責，學生可以自己安排學習的時間和進度，這樣即能培養學生的自控能力又能提高學生的自主學習能力。

3.能夠充分利用現代信息技術

隨著信息技術的迅速發展，網絡、多媒體等信息產品進入了校園，課本上的內容已遠遠滿足不了學生的學習需求，而在信息技術的基礎上發展起來的翻轉課堂教學模式將課堂教學延伸到了課堂以外的多維環境，甚至是自己的家里，并能通過網絡隨時隨地學習，通過使用這些信息產品和技術，大大提高了學生的解決問題的能力，改變了學生的學習方式。

4.能夠解決當前初中數學課堂教學中存在的問題

文章開始部分講到了當前初中數學課堂教學存在的一些問題，通過實踐證實，翻轉課堂教學模式能夠較好地解決這些問題，這種創新的教學模式是利用課下時間看教學視頻來完成課程的學習，而在課堂上主要是討論、講解、單獨輔導等方式加強了老師和學生，學生和學生之間互動，因此學生可以根據自己的節奏來安排學習進度，并在教師的指導下，解決疑難問題。

四、結語

在信息技術支持下的翻轉課堂教學模式目前還是一個全新的課題，在初中數學教學中采這種教學模式在提升教學質量、提高學習成績方面能起到重要作用，在培養學生自主學習能力的同時也要培養初中數學教師的信息素養能力，這樣才能夠達到我們的教學目標。翻轉課堂教學模式為初中數學教學的發展提供了一個全新的思路，它將成為素質教育發展的必然趨勢。

參考文獻：

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