淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的提問技巧

陸娟

【摘要】在教學(xué)過程中，教師是課堂的引導(dǎo)者，所以教師的提問技巧對(duì)調(diào)控課堂有著非常重要的作用。合理的提問不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更容易理解所講解的內(nèi)容，而且在一定程度上還可以提高教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的思維出發(fā)不斷提高自身的提問技巧。本文主要論述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的提問技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；提問技巧

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂教學(xué)除了教師的講解之外，還有教師的提問環(huán)節(jié)。教師的提問是為了讓學(xué)生自己思考教學(xué)的內(nèi)容，從而更加透徹地掌握知識(shí)點(diǎn)。而且，教師在課堂上所提出的問題一般都是和教學(xué)重難點(diǎn)有關(guān)，是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的。因此，在課堂提問的環(huán)節(jié)中教師提問的技巧就顯得非常重要。因?yàn)樵谔釂柕倪^程中，教師不僅要讓學(xué)生清楚地明白問題是什么，而且還能在話語中給予學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生順著正確的思路進(jìn)行思考，這是非常需要技巧的。但是在平時(shí)的教學(xué)過程中，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，部分教師可能會(huì)忽略這一技巧。那么，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該如何來提問呢？下面將針對(duì)這個(gè)問題展開論述。

一、在提問的過程中要注意開拓學(xué)生的思維

在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)過程中，教師提問的時(shí)候要從學(xué)生的思維出發(fā)，提問的過程中要注意開拓學(xué)生的思維。其實(shí)，這也就意味著教師在提問之前要充分地考慮所設(shè)置的問題以及語言的組織。首先，既然要開拓學(xué)生的思維，那么教師在設(shè)置課堂提問的問題的過程中，盡量要設(shè)置一些比較值得探究的問題，而不是那種答案一目了然的問題。這樣也可以激發(fā)學(xué)生思考問題的欲望，有利于學(xué)生后續(xù)語文閱讀的學(xué)習(xí)。其次，被開拓的思維是學(xué)生的，加上學(xué)生本來就是教學(xué)的主體，所以教師在設(shè)置課堂提問的問題的過程中，還要從學(xué)生實(shí)際的智力水平和學(xué)習(xí)水平出發(fā)，因?yàn)樽寣W(xué)生理解教師所提出的問題是學(xué)生解決問題的前提。同時(shí)，只有這樣教師才能在學(xué)生現(xiàn)有的水平上幫助學(xué)生進(jìn)一步地提高。而且這樣做，在一定程度上還可以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，教師在開拓學(xué)生思維的過程中還要注意教學(xué)內(nèi)容本身。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，所以教師在設(shè)置課堂提問的問題的過程中必須要充分考慮教學(xué)內(nèi)容。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生在探究課堂問題的過程中掌握重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂提問的價(jià)值。另外，教師的語言組織也非常重要，也是提問技巧之一。教師在提問的過程中要運(yùn)用引導(dǎo)的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考。對(duì)于一些新老師來說，這方面是比較欠缺的。但是新老師可以根據(jù)自己教學(xué)的情況來不斷反思，并吸取前輩的經(jīng)驗(yàn)來不斷提升自己的提問技巧。

二、在提問的過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)過程中，教師在提問的時(shí)候還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。利用問題和語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這無疑是提問技巧中很重要的一個(gè)。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師在提問的過程中可以加入一些學(xué)生比較喜歡的元素。例如，把問題中的對(duì)象換成學(xué)生喜歡的某個(gè)動(dòng)畫片的角色。因而，這潛在地也就是要求教師要學(xué)會(huì)去了解學(xué)生，了解學(xué)生的喜好以及不喜歡的東西。這樣一方面可以為教師的課堂提問以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣做好準(zhǔn)備，另一方面也可以避免做出讓學(xué)生不喜歡的事情讓學(xué)生討厭自己。同時(shí)，教師在提問的過程中還可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生先置身在情境中，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生新穎的感覺，然后進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，教師也可以設(shè)置一些獎(jiǎng)罰措施，這樣來調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)回答問題的好習(xí)慣。

三、在提問的過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則

學(xué)生的發(fā)展是具有階段性的，所以教師在課堂提問的過程中必須要遵循循序漸進(jìn)的原則。這樣除了是考慮學(xué)生本身的發(fā)展特點(diǎn)，還考慮了教師實(shí)際的課堂教學(xué)。因?yàn)樵谛W(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊接著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，所以在課堂提問的過程中遵循循序漸進(jìn)的原則還有利于教師教學(xué)的順利進(jìn)行。所謂的在提問的過程中循序漸進(jìn)，就是指教師的課堂問題要一環(huán)扣一環(huán)。并且教師所提出的問題要由淺入深，由具體到抽象。而且這樣也和上述第一點(diǎn)緊密相連，有利于學(xué)生思維的開拓。另外，教師在提問的過程中也要注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不要太過緊張。而且教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，這樣教師才能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，以及自身提問技巧是否有所提高。

四、結(jié)語

從上述文字可以看出，教師在教學(xué)過程中必須不斷反思總結(jié)，逐步提高自身的提問技巧，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握，并開拓學(xué)生的思維。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師首先要從學(xué)生的思維出發(fā)，在提問的過程中開拓學(xué)生的思維。這就要求教師在提問之前要先設(shè)置好課堂提問的問題，并組織好提問的語言。教師在設(shè)置問題的過程中，要盡量為學(xué)生設(shè)置一些比較具有探究?jī)r(jià)值的問題，讓學(xué)生有一個(gè)探究的過程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。并且，教師利用課堂提問開拓學(xué)生思維的過程中還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及課堂的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要在提問的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以在所提的問題中加入一些學(xué)生喜歡的元素。并且，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師也可以通過一些獎(jiǎng)罰措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。最后，教師在課堂提問的過程中必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，保證學(xué)生的語文閱讀水平可以逐步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧琳琳.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的提問技巧[J].作文成功之路（上），2017（11）.

（編輯：龍賢東）