基于初中語文作文教學困境分析及措施研究

溫林

【摘要】從目前的發展趨勢來看，我國初中語文教學還存在諸多問題，如寫作量小，教學方法過舊、落后等，使學生的興趣逐漸縮小，教學效果不明顯，學生得不到有效的上升空間，不能夠靈活地運用寫作技巧，導致寫作變成一件枯燥乏味的任務，讓他們對寫作的興趣和態度完全偏離預想，目前很難實現教學目標。在這篇文章的基礎上，主要考察了初中作文課教學的困難和對策。

【關鍵詞】初中；語文作文教學；困境；對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、初中語文作文教學存在的困難

就目前的初中語文寫作教學，我們可以深刻地感受到其中的某些問題。例如老師總是會看到一些特別無聊、特別虛假的作文內容。其中普遍存在學生不顧事情的真假性或者只是枯燥乏味地記錄生活，根本沒有一點情感的流露。不可否認，學生對于語文寫作產生了巨大的厭惡感，這是老師應該反省的主要問題。寫作不僅需要具有濃郁的情感，而且也是中國傳統文化的知識財產。老師沒有利用有效辦法傳遞出寫作的魅力，沒有讓學生感受到其中的情感，這是值得反思的。學生本人也缺乏對于生活的反思與覺悟，沒有一個良好的學習態度。

在傳統教育中，通過向學生描述難以閱讀的作文，傳授不合適的作文技巧，閱讀一些優秀的學生作文，并引導學生撰寫相同且難以學習的文章，甚至要求學生去背一些語文寫作模板，方便考試的時候靈活運用，這不僅給學生帶來了巨大的困擾，也不會激發學生的學習興趣和創造性思維。同時在語文老師的壓力下，在考試的壓力下，忽略了學生寫作成績和嚴重的漸進式缺乏能力和情感的問題，并沒有對學生的發展做出全面貢獻，也沒有對學生高度關注并且幫助他們理解如何得分的核心思想。

寫作應該與實際生活緊密相連，因為生活是創作的源泉，是創作的靈感，寫作則是對于生活的回應，對于生活的反思。一旦學生脫離，將自己的真實情緒融入進寫作當中，那無非又是一篇無味的文章，不能夠將自己細膩的情感用寫作表達出來，讓它與讀者產生共鳴這就是筆者的不真實性。

學生缺乏一個積極的寫作狀態。一般來說，可以把積極的寫作狀態分為兩個部分：一是寫作心態，二是寫作環境。但就目前的發展趨勢來看，我國大部分教師在對待寫作這件事情上總是要求學生在一個道德制高點出發，作文內容應該包括濃烈的愛國情懷、思鄉感情，太多的條條框框，限制了學生的創新思維。長此以往，學生認為寫作是一件非常痛苦的事情，以至于學生放棄寫作。

二、解決初中作文教學問題的有效對策

開展活動是可以有效地抓住兒童心理特征，是一種喜聞樂見的形式。學生更容易在活動中釋放自己的天性，展現最真實的自己，讓老師能夠快速地了解到各個學生的不同性格。例如開展“舊書互換”活動，學生可以將自己收藏的書籍與其他同學互換，學生可以圍成一個圈，每個同學輪流介紹自己的舊書讓別的同學有興趣與其互換，老師可以起到帶頭作用，用一段完整流暢的句子表達，并賦予感情使得這本書更加深動形象。經過互換活動后，老師可以根據每個同學的表現給予有效的建議，對其詞語的用法進行指導。同學們事后可以互相用寫字條表達感謝之情以及觀看完整本書后的內心感想，同它的舊主人進行討論與分享。這種活動的目的主要是提升學生的表達能力，讓他們勇于用表達自己的想法，做到大方大膽地去表達自己，使學生的思想活躍和寫作自由。在新課程標準要求下，作文課程中能夠促進個性化，提高學生寫作和創新能力。在寫作課程時，必須明確目的是書面說明還是只是為了說明目的，目的是不同的，討論的內容也會隨之不同的。當你為課堂寫作時，拓展學生的寫作觀念，并鼓勵學生自由表達自己的感受。在這一點上，我們需要讓學生充分放松，沒有時間限制，內容無限，只要內容是積極的，學生可以寫他們想寫的任何內容，表達出他們所想要表達的，從而觸發他們對于語文寫作的興趣點。

豐富多彩的生活無疑是寫作的清水源泉，作為老師應該具有一雙尖銳的眼睛善于去捕捉生活中的各種有趣的現象，引導學生用已有的知識和能力參與班級學校以及社會的正規活動。例如有許多的社會公益活動，鍛煉學生能夠運用自己所具有的能力去交流，通過初步的面試成為一名志愿者，可以模仿類似的情境教學。學生可以自由選擇，例如一名旅游志愿者，學生可以作為當地的導游為新來的同學和家長介紹本地的特產特色，使得他們有一個更好的旅游經歷；可以互相交流文化，將自己的觀點和經歷分享給別人，同時也會獲得意外的驚喜。接觸生活實踐，無疑是最重要、最有效的途徑。

三、結語

為了提高寫作教學，老師必須做出勇敢的嘗試，學生應仔細分析及時發現教學問題并和老師進行溝通，以使得大家能夠共同進步。老師應該耐心地糾正學生對作文的一些誤解，并要求學生端正對于語文寫作的態度，通過有趣的教學模式試圖喚起學生對寫作的興趣。每個老師都應該研究和完善中學語文教學的策略。只有這樣，才能使得初中學生的語文作文水平得到進一步提高。鞏固他們的語言技能，培養學生的學習語言表達能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，重視情感的培養，鼓勵走個性化的道路，提高創新能力。

參考文獻

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（編輯：張馳）