基于快樂教學法在小學語文教學中的應用分析

唐興女

【摘要】我國的經濟實力、綜合國力以及人們生活水平逐漸提高，教育作為我國發展的重要組成部分，經濟的發展對教育提出了更高的要求，之前的教育標語“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”已經逐漸轉變為“快樂學習”。目前，快樂教學法已經在部分學校進行了實踐，也取得了不錯的成績。在此背景下，本文將在簡要介紹快樂教學法這個教學方法的基礎上，重點分析快樂教學法在小學語文教學中的應用，以期能夠進一步促進快樂教學法的發展與完善，同時也希望可以進一步促進小學語文教學的發展。

【關鍵詞】快樂教學法；小學語文教學；應用分析

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

快樂教學法就是面向全體學生，著眼于人的全面發展的教育，體現教師主導、學生主體的“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”，實現在發展中求愉快，在愉快中求發展的一種教學方法。教師通過剪接、黏合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。從目前的實踐效果來看，這確實是一個集創新與長遠發展于一體的重要的教學方法。下面，筆者簡要介紹一下快樂教學法在小學語文教學中的應用。

一、注重對良好學習氛圍的營造

快樂教學十分注重對良好學習氛圍的營造，這主要是由小學生本身的特性決定的，小學生的注意力不容易集中，即使集中也難以長時間保持，這就需要語文教師在教學過程中營造一個良好的學習氛圍，讓學生在潛移默化中不知不覺地跟著教師的思路努力學習。此外，小學生的心智還不夠成熟，良好的學習氛圍有利于學生向集體靠攏。營造良好的學習氛圍的方法主要有：第一，在課程開始的時候播放一些學生熟悉的視頻或者音頻，它們是學生在日常生活中喜聞樂見的事物，課程開始時播放有利于集中學生的注意力，為良好課程的構造樹立一個良好的開始。

二、注重構建良好的師生關系，拉近學生距離

快樂教學法在小學語文教學中的應用還需要教師構建良好的師生關系，拉近學生距離。這主要是因為良好的師生關系一方面可以促進教學過程的融洽，提升教學質量，達到良好的教學效果，盡早完成教學目標；另一方面還可以讓教師和學生二者感受到純真感情的珍貴，教師和學生彼此之間的感情是純真的，這種感情并不是社會上其他感情可以替代的。構建良好的師生關系要注意以下幾點：第一，教師要主動和學生做朋友，教師對于學生的角色可以是多種多樣的，可以是教師，可以是朋友，可以是引導者，可以是幫助者，但是教師只有做學生真正的朋友，才可以使快樂教學法達到最理想化的效果。第二，教師要充分地相信學生。即使有的學生有些調皮，教師也要相信學生有好好學習的潛力。

三、創設音樂環境

音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂能改善人的性情。音樂的作用是難以用一些簡單的形容詞形容清楚的，正是因為音樂本身具有如此大的魔力與魅力，所以將音樂融入語文教學中未嘗不是一個可行的嘗試。在語文教學中，創設音樂環境主要體現在導入環節中的背景音樂、課文朗讀或者范讀的背景音樂。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。興趣可以充分激發個人的好奇心、求知欲。音樂環境的創設可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而達到使學生在快樂的環境中學習的效果。

四、將生活化教學滲透到課堂教學中

有人說：藝術來源于生活而高于生活。語文教學作為藝術的一部分，其來源也是生活。此外，生活中的事物滲透到課堂教學中可以充分激發學生的學習興趣，學生對熟悉事物的學習和掌握有利于激發他們的學習成就感和自信心。例如三年級上冊的《花鐘》：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放。不同的花的開放時間不同。學生在生活中肯定也接觸過花朵，學習這一課就會讓學生十分熟悉，老師還可以布置一些開放性的作業，比如觀察花朵的開放等，真正使語文做到來源于生活、應用于生活。

五、設置語文比賽

一般來說，小學生的好勝心還是比較強烈的。語文教師可以充分利用這個特點在語文教學過程中設置一些語文比賽，既可以使語文教學充滿趣味，又可以使學生在比賽中獲取知識。具體來說，教師可以在一些討論環節進行小組比賽，或者在背誦詩歌環節進行比賽，并讓優秀者分享自己的背誦心得。

六、結語

總而言之，快樂教學法是時代的產物。在新形勢下，快樂教學法受到越來越多的教育專家的關注、教師的重視。從目前的實際情況來看，快樂教學法在語文教學過程中的應用如魚得水。本文主要從注重對良好學習氛圍的營造，注重構建良好的師生關系，拉近學生距離，創設音樂環境，將生活化教學滲透到課堂教學中，設置語文比賽等五個方面進行了分析，以期能夠對快樂教學法的進一步普及和完善有所幫助。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）