從興趣入手，抓主要問題

【摘要】三年級開始，孩子們就要正式開始寫作文了。對于三年級的孩子，我們應該多給他們鼓勵，幫助他們建立寫作的信心和提高他們寫作的興趣。新課標對于三四年級孩子的習作要求有這樣一點：“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。”而且這一點是作為第一點的，我們且不說孩子們的習作寫得如何，能讓孩子們有想寫作的沖動和興趣，那才是難能可貴的，也就是“樂于表達”。

【關鍵詞】興趣；表揚；教學實踐

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、興趣是最好的老師

大家都知道興趣是很重要的，很多孩子越是到后來越是害怕習作，為什么會出現這樣的問題呢？還是孩子們沒有了興趣。那我們在習作課上就要多給孩子們制造產生興趣的機會。于是，我便有了如下教學實踐：

模塊一：賞畫識人

師：同學們，上節課我們已經通過觀察自己完成了一幅自畫像，并寫了一篇習作。今天我們就來賞一賞、評一評大家的習作。首先，來看一看這些都是誰，你能猜到嗎？（選兩幅有特點的畫，讓孩子們猜一猜）生1：這一個是沈家悅。師：你一下就猜出來了，你是怎么看出來的？生1：我看到了他戴的眼鏡就是這樣的，而且他的發型和臉型都跟他特別像。師：那么這一張你們看出來是誰了嗎？生2：我覺得是鄧子軒。師：你怎么就知道呢？生2：她鼻子上那顆痣很明顯啊！師：看來你觀察得特別細心啊！這兩張自畫像的作者很用心，能將自己長相獨有的特點體現到自己的畫上，辨識度很高！你們真是小畫家，掌聲送給他們！師：作畫可以將你的長相特點呈現出來，那么習作可以嗎？我們來看幾個片段。

課堂一開始，孩子們都特別積極地參與到“賞畫識人”的環節，我們還表揚了一小部分孩子的繪畫作品，讓他們更有信心。

二、有圖及文，自然過渡

單單只是一開始的游戲環節搞活氣氛就夠了嗎？歡樂還是要繼續，歡樂著、歡樂著，知識也就在潛移默化中學到了。

模塊二：賞文識人

PPT出示片段一：

大家好，我叫×××，今年9歲了，身高一米三，體重72斤。我有一張圓圓的肉嘟嘟的蘋果臉，還有一雙烏黑明亮的眼睛，有一個尖尖的鼻子，還有一張大大的又可愛的嘴巴。我有一對像扇子一樣的耳朵。讓我最自豪的是，我有一頭烏黑亮麗的長發，披散在肩上，像柳條垂下一樣柔美。奶奶每天都會幫我扎起兩條麻花小辮子，非常好看。

師：這個又是誰呢？生2：我覺得是居雨欣，因為她說她胖嘟嘟的，而且經常扎著兩條麻花辮，這太明顯了。師：是呀，這太明顯了，這就是她的特點。

PPT出示片段二：

我今年9歲，在科技城實驗小學校上學，我已經是三年級的學生了。我個子不高，卻很靈活。我長得瘦瘦的，怎么吃也吃不胖。我有一頭黑黑的短發，每個月都要去理一次頭。我有一單一雙兩只眼睛，我還有一對追風耳。我的鼻子小小的，卻很好看，我有一張很會說話的小嘴巴，我笑起來很可愛哦！

猜一猜是誰？你是從哪里猜出來的？

師：最后一次機會，誰來猜？生3：我覺得是金新陽，個子不高又瘦，還追風耳，這就是他呀！師：哇，你們真是厲害，全都猜準了！

每一段文字出來，孩子們肯定會聚精會神聽其他同學讀，為了猜出是誰，大家聽得特別認真，猜出的孩子和被猜出的孩子心里都是喜滋滋的。而這部分，也是突出了外貌特點的重要性。最重要的是，大家能聚精會神地去猜，還很開心！

三、從主要問題入手，教修改方法

光表揚和鼓勵，孩子們不知道怎么來提升自己，當然也是不對的。習作一氣呵成是需要一個過程的，一開始，我們需要去修改自己的作品，能發現自己的問題，并知道如何修改，這樣才是真的學到了一種本領。

模塊三：例文診室

師：通過對三個片段的賞析，我們發現大家都有眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴。為什么這三位小朋友寫的，我們就可以基本鎖定是誰呢？生1：因為他們寫到了和別人不一樣的地方。生2：因為他們寫得和自己很像。師：和別人不一樣，和自己像，那就說明他們抓住了自己的什么？生3：特點。師：是的，長相總結要有特點，可以是你獨有的，別人沒有的。師：請大家再自由地讀一讀第三個片段，你發現了什么問題？生：我發現他里面的“我”好像有點多了。師：你真細心啊！我們在寫自己的長相時，一定要避免“我”的重復。那我們來看看怎么修改這一段更好？生回答。

PPT出示：我長得瘦瘦的，怎么吃也吃不胖。我有一頭黑黑的短發，每個月都要去理一次頭。我有一單一雙兩只眼睛，還有一對追風耳。我的鼻子小小的，卻很好看，鼻子下面有一張很會說話的小嘴巴，笑起來很可愛哦！

這部分教學主要是集中了孩子們最多和最常見的錯誤——“順序”和“人稱”，這樣便于孩子們有針對性地修改自己的習作。教師出示一段教師角度的修改，也有利于孩子們更加明確知道如何 修改。

作者簡介：彭春宇，女，1989年生，江蘇海門人，大學本科學歷，二級教師，研究方向為小學語文。

（編輯：龍賢東）