提高初中語文閱讀教學有效性的策略探討

韋小敏

【摘要】語文作為初中課程設計中重要的科目教學之一，重在培養學生的閱讀以及欣賞能力，同時提升學生的語文綜合素養，而閱讀教學作為初中語文教學的重點，對于培養學生的核心素養至關重要，只有做好了初中語文的閱讀教學，才能夠提高學生的閱讀理解分析能力，進而提高語文的綜合成績。本文主要圍繞初中語文閱讀教學的有效性策略展開分析論述，首先介紹當下初中語文閱讀教學存在的一系列問題，然后對提高初中語文閱讀教學的有效性提出有效的策略。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性；有效策略；問題

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著我國教育體制的不斷改革，重在培養學生的綜合能力以及核心素養，因此在初中語文教學的過程中也應該摒棄傳統的教學觀念，重在培養學生的核心素養，這就需要充分發揮閱讀教學的重要性，在閱讀教學的過程當中來培養學生的創新能力、邏輯思維能力以及理解能力。面對當下初中語文閱讀教學存在的諸多問題，為了進一步提升初中語文閱讀教學的有效性，必須要采取新的教學策略，改進傳統教學方法，才能保證初中語文閱讀教學產生實際效果。

一、當下初中語文閱讀教學中存在的一些問題

經過調查研究發現，初中語文閱讀教學的實際效果并不明顯，主要是由于在教學中存在著一系列的問題。具體來說，問題主要表現在以下幾個方面：

首先，教學觀念較為陳舊。在語文教育閱讀教學過程中，部分教師依然采用傳統的教學模式，對語文課本過度依賴，尤其是對課本進行重復性的閱讀和講解，而學生則處于被動的接受地位，這樣不僅導致學生的參與熱情相對較低，而且影響到學生的主觀能動性的發揮，導致語文閱讀教學的過程中課堂氛圍較為沉悶。教學方式相對嚴肅、單一、呆板，使得學生對于閱讀的興趣不斷下降。所以由于在初中語文閱讀教學的過程中教師片面對重點知識進行講解而忽視了閱讀方法和技巧的講述，并不利于培養學生的閱讀能力。

其次，教學方法過于單一。語文閱讀教學本身就具有一定的難度，如果教師不能夠采用一些先進的教學手段，而是采用老一套的教學方式，難免會導致學生的閱讀興趣不高。比如說教師在進行閱讀教學中首先讓學生進行自由朗誦，然后就讓學生對主要內容以及段落大意進行總結，最后完成課堂習題這種機械式的教學方法，不僅不能夠讓學生養成良好的閱讀習慣，而且會影響到學生閱讀能力和理解能力的培養。總之，由于教學手段和方式方法過于單一，導致學生的閱讀興趣不高，閱讀課堂的教學效果并不明顯，尤其是學生的課外閱讀并不多，不利于拓展學生的知識面。

最后，考核方法不夠完善。考試作為檢驗老師和檢驗學生的唯一方式，依然是以成績論英雄，這種考核方式難免存在著一定的誤差，不利于培養學生的閱讀能力和綜合素質。比如說，部分教師為了培養學生的應試能力，只對一些重點考點進行反復的講解，這樣學生雖然具備較高的語文成績，但是缺乏真正的閱讀能力，而且不能夠產生對閱讀的興趣。僅僅以考試的方式來評判學生的語文素養，難免有失偏頗，限制了學生的思維，不利于培養學生的創新能力，尤其是束縛了學生的思維，不利于培養學生的語文綜合能力。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的策略

第一，必須要創新語文閱讀的方式和理念。為了改變傳統式的語文灌輸式教學模式，在進行語文閱讀教學的過程中，應該創新理念。具體來說，應該做好以下兩方面：一是要建立科學的教學目標。在進行初中語文閱讀教學的過程當中，教師應該重在培養學生的閱讀綜合能力，這就需要教師結合教學的具體內容，分析教材中閱讀的相關內容以及各個閱讀內容之間的關聯，在把握住閱讀教學重點和難點的同時樹立科學的教學目標。教學過程中，應該注重培養學生的語文綜合素質，不僅要具備理解能力、閱讀能力，更要具備創新能力以及情感分析能力。所以，教師應該摒棄單一的教學目標，要結合課程內容進行全面教學，樹立全面的教學目標，培養學生的綜合素質。另外，要對課程進行科學合理的設計，由于注重語文閱讀教學本身存在著一定的規律性，這就需要教師對于語文課本進行科學的總結和歸納，結合閱讀的重點以及文章的題材，進行閱讀知識的講解。通過完善設計，來提高教學的效果。

第二，要采取多種形式培養學生的閱讀興趣。正所謂興趣是最好的老師，因此，為了提高初中語文閱讀教學的有效性，必須要注重培養學生的閱讀興趣，具體來說應該做到以下幾個方面：首先，通過提問的方式，引發學生的興趣。傳統式灌輸的教學模式難免會引發學生的反感，因此在閱讀教學的過程當中，教師可以通過提問的方式來加強和學生之間的互動，使得學生能夠在閱讀教學的過程中，積極發表意見和觀點，提高自身的閱讀能力。比如說，教師可以將學生進行分組，然后對文章的主旨大意進行深入的合作、學習和分析論證，這樣不僅能夠活躍課堂的氛圍，而且讓學生積極地表達自身的觀點，不僅能夠提高課堂的教學效率，而且幫助學生樹立良好的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。其次，要采用多媒體為學生創造一個良好的語文閱讀環境。閱讀教學本身較為枯燥，為了激發學生的學習興趣，教師可以通過多媒體為學生展示一些課程教學的畫面以及文章閱讀的技巧。通過多媒體為學生展示相關的圖片視頻以及聲音，能夠幫助學生了解閱讀文章的主旨大意，并且充分發散思維，培養創新能力。比如說在對《背影》進行教學的過程當中，教師可以通過多媒體為學生播放一些不同人的不同背影，讓學生進行分析。通過相互討論，能了解人物的外貌行為和心理描寫，幫助學生掌握住閱讀的技巧，同時學會寫作方法，提高語文的綜合能力。

第三，開展各種實踐類的活動。正所謂實踐出真知，因此為了提高閱讀教學的有效性，應該開展各種各樣的實踐活動。

（1）要舉辦讀書活動，幫助學生拓展閱讀范圍，僅僅對課本上的文章進行閱讀是不夠的，為了拓展學生的語文閱讀范圍應該舉辦課外閱讀交流活動。比如說，教師可以每個月組織學生開展閱讀心得交流會，讓學生對課外閱讀的書目進行簡單的概括和交流。通過開展這種交流活動，不僅能夠讓學生拓展知識面，而且大大擴展學生的語文閱讀范圍，對于提高學生的閱讀能力具有十分重要的幫助。教師可以每一季度開一次《讀書會》，讓學生介紹自己一個季度的課外閱讀情況，從而形成一個良好的閱讀氛圍，讓學生的課外閱讀興趣不斷濃厚，豐富自己的閱讀量，提升語文的閱讀能力，也就提高了初中語文閱讀教學的有效性。

（2）要進行心得體會的書寫。在進行文章閱讀之后，讓學生寫出自身的感想和感受以及心得體會是非常重要的。通過進行心得體會的書寫，能夠幫助學生了解閱讀文章的內容以及中心思想。同時也能夠借用閱讀文章中的寫作技巧，來幫助學生進行情感的升華，不僅具備語文閱讀能力，而且提高自身的寫作能力，進而增強語文核心素養。通過進行廣泛的閱讀，提高學生閱讀理解能力，讓學生積累更多的語文素材，提高語文的綜合素質。比如，在對《中國石拱橋》進行教學之后，可以讓學生撰寫心得，描寫一下《家鄉的橋》，這樣就可以讓學生學會一些表現手法，抒發自己的真情實感。

三、總結

面對當下初中語文閱讀教學中存在的一系列問題，直接影響到了學生語文綜合能力的培養。在當下，部分教師的教學觀念依然較為陳舊、學生的參與熱情相對不高，而且教學手段過于單一，影響到了學生的學習興趣。另外，由于對閱讀教學的考核方式不夠全面也影響到了閱讀教學的實際效果。因此為了提高初中語文閱讀教學的有效性，需要對教學方式進行創新和改革，應該采用先進的教學設備以及其他方式來培養學生的閱讀興趣，最重要的是要開展各種實踐活動，來培養學生的閱讀能力和綜合能力。

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（編輯：龍賢東）