校園輪滑的開展對輪滑與短道速滑之間后備人才培養的遷移研究

黃淑婷，尹忠根

輪滑作為我國的一項新興體育運動項目，其大眾化趨勢得到不斷的提升，校園輪滑的推廣活動使輪滑的影響力得到進一步的擴大。同時，2022年我國將在北京張家口舉辦第24屆冬奧會,短道速滑作為我國冰雪項目的優勢項目，但也面臨著隊伍萎縮，后備人才不足的困境。輪滑項目與短道速滑的技術動作與體能要求接近，從輪滑項目選材到短道速滑項目中來，有利于解決其后備人才不足的局面，同時也能反哺輪滑項目的發展，二者可以形成良好的遷移效果。校園輪滑的開展不僅能夠提高青少年的體質健康水平，符合全面發展的要求，擴大了輪滑項目的影響力，也為短道速滑項目的后備人才培養提供了新的思路。

1 校園輪滑發展背景分析

1.1 學生素質教育的需求

素質教育重在提高人的各方面的基本素質，將德育、智育、體育、美育結合與教學環節當中，但是近些年來，我國青少年體質健康問題仍然比較突出，加強青少年體育，提高青少年健康體質對于我國建設體育強國具有重要意義。輪滑項目趣味性強，擁有廣泛群眾基礎，有利于青少年身心健康，2017年體育總局辦公廳、教育部辦公廳印發《2017年全國青少年體育活動計劃》，輪滑與籃球、排球、田徑、游泳、武術、乒乓球、擊劍八大項目列入2017年全國青少年體育活動項目中。在國家體育總局社會體育指導中心和中國輪滑協會的領導、支持下，已經在全國三十多個省、自治區、直轄市的大學、中學和小學陸續開展了陽光體育“輪滑神州”校園行活動，輪滑項目得到廣大青少年的喜愛，為提高青少年體質健康，培養其體育鍛煉習慣，養成終身體育思想提供了好的借鑒，符合素質教育的需求。

1.2 后備人才可持續發展的要求

2022年北京—張家口已成功申辦冬季奧運會，目前現階段我國短道速滑后備人才選拔生源地單一，后備人才儲備形式老化，運動人才培養模式陳舊，已不能滿足我國從體育大國向體育強國的邁進步伐，與夏季競技體育項目相比發展不協調[1]。輪滑項目相比冰雪項目其對場地的限制性小，在全國各地都能夠開展，且青少年對于輪滑的接受程度也比較高，在校園中開設輪滑項目符合青少年的興趣需要，同時為我國短道速滑項目建立強大的后備人才儲備。這種通過普通學校的培養和教育來發展競技人才的方式是中國競技體育人才培養的趨勢，也是解決傳統三級訓練模式的學訓矛盾、運動員退役就業等問題的良好途徑，為解決當前冬奧會后備人才不足，后備人才可持續發展提供了新的思路。

2 短道速滑項目后備人才培養困境

2.1 后備人才相對缺乏

2015年7月申冬奧成功的時候，在全國11個開展競技體育的省級單位以及國家隊，冬季項目注冊運動員總數僅有5000余人，其中短道速滑、速度滑冰、冰球、冰壺人數較多，近4000人，占了冬季項目總數近80%，而從事雪上項目的運動員以及花樣滑冰運動員僅為幾十至一二百人[2]。對比夏季奧運會，有的項目注冊運動員就達到了一萬多人以上，可見冬季奧運會冰雪項目后備人才的缺乏。

此外，我國短道速滑青少年參訓人數也偏少，據統計，我國15-18周歲的短道運動青少年選手有400-500人，加拿大

青少年參訓人數約是1000人，韓國在此年齡段的青少年參訓人數約是1500人，我國與加拿大參訓人數比例約為1:2，與韓國的比例約為1:3，在人數上與韓國、加拿大等國差距懸殊。青少年參訓人數少，培養出的后備人才數量自然不足[3]。

2.2 選材范圍小、選材模式單一

在選材范圍上，冬奧會冰雪項目人才選拔與夏季奧運會存在較大的不同，由于資源配置的問題，南北差異明顯。目前我國冰雪項目的選材以東北三省為主，即黑龍江省、吉林省、遼寧省，這三個省份又以黑龍江省為主，選材占比達70%以上。北冰南展是我國提出的發展冰雪項目的重要發展戰略之一，但是就其實質而言，其效果還有待檢驗。

在選材模式上，冬季奧運會冰雪項目還是以舉國體制下的三級訓練網模式為主。這種模式在特定的歷史時期為我國競技體育的發展做出了巨大的貢獻，但隨著我國社會主義市場經濟的發展，其弊端和缺陷也逐漸顯現出來，具體體現在學訓矛盾突出、運動員可持續發展問題凸顯等方面，面對這些問題，冰雪項目必須拓展選材模式，尋找適合中國國情的冰雪后備人才培養模式。

3 輪滑與短道速滑后備人才培養的遷移

3.1 輪轉冰

“輪轉冰”是2016國際冬季運動(北京)博覽會后提出的項目，旨在打破輪滑項目與冰雪項目之間的壁壘，建立兩者之間的通道，解決當前我國冰雪項目后備人才不足的窘迫局面[4]。輪滑運動在中國的歷史已有35年，擁有數千萬的輪滑參與者，短道速滑項目也是我國的優勢項目之一，根據資料統計，我國近幾屆冬奧會速滑項目成績穩步提高，尤其是短道速滑項目已經棲身世界前列，但是一個項目僅靠極個別優秀運動員支撐是不夠的，必須有強大的后備人才基礎才能促進整個項目綜合實力的增強，且短道速滑由于受到場地的限制，其主要開展都在北方，而輪滑由于開展起來比較方便，受場地限制較小，從事人員眾多，校園輪滑的開展吸引了眾多兒童青少年參與到輪滑運動中來，對于“輪轉冰”項目的開展提供了巨大的后備人才儲備。

3.2 冰促滑

“輪轉冰”項目促進了輪滑與冰雪項目之間后備人才的互通，對于解決短道速滑后備人才儲備不足的問題起到了巨大作用，同時，冰雪項目的發展反過來也會反哺促進輪滑運動的發展。“輪轉冰”與“冰促滑”項目提出來之后，越來越多的青少年從輪滑走向冰雪項目，更多的輪滑比賽也展現在大眾視野當中，加之輪滑運動本身具有較強的吸引力和娛樂性，吸引了無數的青少年兒童加入到輪滑隊伍當中來。另一方面，輪滑運動為短道速滑運動提供后備人才的儲備，短道速滑運動員也可轉項為輪滑運動員，實現二者后備人才培養的共享。

4 輪滑與短道速滑人才培養實施路徑

4.1 教體結合

在國家體育總局社會體育指導中心和中國輪滑協會的領導、支持下，全國三十多個省、自治區、直轄市的大學、中學和小學陸續開展了陽光體育“輪滑神州”校園行活動，輪滑項目在校園的影響力進一步增強，許多學校將輪滑設置為特色課程項目，為輪滑的推廣提供了廣闊的平臺，也為輪滑與短道速滑項目后備人才培養的方式上提供了思路，即以教育系統來培養競技體育后備人才的教體結合模式。教體結合模式與傳統的三級訓練網模式和體教模式不一樣，它能夠較好的解決傳統訓練模式中的學訓矛盾，運動員退役就業難等難題，實現了體育與教育的真正并軌發展。

4.2 跨界選材

跨界、跨項選材是在有限的時間和條件下更好地促進我國奧運參賽選手在新設奧運項目和一些基礎薄弱項目上奪取佳績的重要舉措[5]。將同屬一個運動項群的運動項目，或在有相似運動特征和屬性的項目間進行優秀運動員選材和培養，有其客觀存在的可能性和合理性，如體操運動員轉項為蹦床運動員，籃球運動員轉項為賽艇運動員等。輪滑與短道速滑之間相互跨界選材，即輪滑可轉短道速滑，短道速滑亦可轉輪滑，二者相互融合。速度輪滑與短道速滑的比賽場地周長分別為200米和111.12米，相比速度滑冰項目的周長400米場地更為接近，所以速度輪滑的技戰術也與短道速滑更為相似，同時，速度輪滑和短道速滑都為集體出發，所以在南方的優秀輪滑選手在轉到短道速滑項目上會適應的更快。近幾年，在速度滑冰的賽場上呈現出不少短道速滑運動員轉項成為速度滑冰運動員的現象，兩個項目在滑行的供能方式基本相同，滑行姿勢及彎道技術對于短道運動員來說優勢很大，因此，實現二者的跨界選材在實施程度上難度較小，是二者后備人才培養的良好途徑。