氣排球在中學(xué)校本課程開發(fā)行動研究的實施效果與分析*

武延輝 郭慶霞 楊德志 汪 剛

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氣排球在中學(xué)校本課程開發(fā)行動研究的實施效果與分析*

武延輝 郭慶霞 楊德志 汪 剛

（銅仁學(xué)院附屬中學(xué)、銅仁學(xué)院大健康學(xué)院， 貴州 銅仁 554300）

運用文獻(xiàn)資料、訪談、實地觀察和邏輯分析等研究方法，以銅仁學(xué)院附屬中學(xué)氣排球課程開發(fā)實踐為個案，對中學(xué)氣排球校本課程開發(fā)行動研究的實施效果進(jìn)行分析，探討氣排球校本課程開發(fā)中存在的問題，對如何促進(jìn)中學(xué)氣排球校本課程開發(fā)有效實施提出相應(yīng)的對策，并就進(jìn)一步擴(kuò)大校園排球推廣空間提出建議，旨在為促進(jìn)銅仁市中學(xué)校園排球的廣泛開展提供理論和實踐上的參考。

氣排球；校本課程；實施效果；分析

新課程改革著重強調(diào)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育，校本課程的開發(fā)與實施成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。體育校本課程所要達(dá)到的目標(biāo)是從身體到人格的多重培養(yǎng)，培育和教育學(xué)生形成良好的個性，養(yǎng)成良好的體育情感和精神，發(fā)揮學(xué)生的特長，從而養(yǎng)成喜歡、熱愛、參與體育運動的好習(xí)慣。學(xué)校對體育校本課程的開發(fā)實施也是遵循以學(xué)生發(fā)展為中心的新課程基本理念，教師不斷的提高自己，更新觀念開放思想[1]。銅仁學(xué)院附中氣排球校本課程開發(fā)中深切體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體育教師都能將教學(xué)與研究相結(jié)合，學(xué)生同樣能將學(xué)習(xí)和探究相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。對于銅仁學(xué)院附中來講，體育校本課程開發(fā)史無前例，我們從無從下手到有依可循，經(jīng)歷了整個研究過程，我們的專業(yè)素質(zhì)、科研創(chuàng)作、信息整理等能力都有所提高，為將來我校體育校本課程開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也為氣排球在銅仁市中小學(xué)的廣泛開展起到了先行和引導(dǎo)者的功能。

1 行動研究中氣排球在中學(xué)校本課程開發(fā)的實施效果

1.1 促進(jìn)了中學(xué)體育與健康課程體系的構(gòu)建和完善

實施校本課程是國家課程計劃中不可缺少的組成部分，是實施體育與健康課程與教學(xué)改革的重要途徑。校本課程的實施從根本上改變了大一統(tǒng)的國家課程開發(fā)高度統(tǒng)一的局限性，彌補了國家課程開發(fā)很難兼顧到的課程領(lǐng)域，使課程開發(fā)的過程和成果能夠更好地體現(xiàn)靈活性和適應(yīng)性，更能滿足特定學(xué)校的具體條件和實際需求，充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨特性和差異性[2]。在體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的性格特點和性別的差異，相當(dāng)一部分學(xué)生自我保護(hù)意識強，他們不太喜歡運動強度高、對抗性強的運動項目。氣排球課程的引入就是為了滿足喜歡排球運動特性的這部分學(xué)生，它具有安全性高、趣味性、運動強度適中等特點，加上學(xué)院附中有較深厚的校園排球底蘊，吸引了廣大師生的參與，中學(xué)實施氣排球課程開發(fā)與教學(xué)有力促進(jìn)了體育與健康課程體系的構(gòu)建，構(gòu)建氣排球校本課程開發(fā)理念、加大實施效果，可以促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展，同時更好地滿足教師的職業(yè)理想、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)風(fēng)格的多種需要，彰顯了學(xué)校整體發(fā)展、凸顯特色、弘揚個性的教學(xué)理念。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

通過氣排球校本課程的實施，在教學(xué)實地考察和對學(xué)生調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對現(xiàn)在體育課、課外體育活動的滿意度有較大提高，尤其是大課間學(xué)生自發(fā)的氣排球比賽活動的幾乎每天都有。在氣排球活動中，培養(yǎng)了學(xué)生敢于承認(rèn)任務(wù)的責(zé)任感、氣排球運動屬于集體運動，在運動中也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神[3]。但是但凡體育與健康課程，勢必要考慮學(xué)生的安全性，安全一直是體育教師在組織教學(xué)中必須面臨的問題，氣排球運動的安全性為學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)提供了強有利的保障。學(xué)生們不再為擔(dān)心受傷而憂慮，可以身心放松在安全的環(huán)境中體驗排球運動帶給他們的快樂。

1.3 氣排球校本課程開發(fā)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

1.3.1氣排球校本課程開發(fā)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)

校本課程建設(shè)是新課改的一個重要途徑，也是更新教師理念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效手段[4]。通過氣排球校本課程開發(fā)的實踐我校教師深入學(xué)習(xí)了與之相關(guān)的課程理論，提高了實踐教學(xué)能力，能夠更好、更多的教授學(xué)生體育知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更加有效，與學(xué)生的交流多了，師生關(guān)系更加融洽了中學(xué)體育與健康課程教師在校本課程的開發(fā)和實施中也是收獲滿滿，首先促進(jìn)體育教師的身體健康。如今健康是人們最關(guān)心的問題，體育教師在教授學(xué)生的過程中個，自身也得到了體育鍛煉，體育教師精神飽滿，身體健康也是一項專業(yè)素養(yǎng)，可以極大的帶動學(xué)生對體育運動的熱愛和激情。其次，體育教師更加熱愛自己的職業(yè)，對職業(yè)充滿了認(rèn)同感和責(zé)任感。體育教師在課程開發(fā)中與學(xué)校、學(xué)生要不斷的進(jìn)行交流，提高了自己的職業(yè)歸屬感，和職業(yè)成就感，學(xué)生積極學(xué)生，就會對教師產(chǎn)生強烈的依賴，從而促進(jìn)了體育教師自我歸屬和成就感的形成。

1.3.2氣排球校本課程開發(fā)提高了教師的科研能力和水平

隨著氣排球校本課程的實施，我校的體育教師也由原來課程實施者這一角色，逐漸向課程開發(fā)者、建構(gòu)者的角色轉(zhuǎn)變。在校本課程開發(fā)過程中大家不斷樹立科研意識，學(xué)習(xí)科研方法，極大促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高，使全校教師的科研能力得到了很大提高，先后撰寫排球、氣排球以及其他有關(guān)校園體育論文十余篇，發(fā)表在各省級刊物上或在省級論文評獎活動中獲獎，推動了教師的專業(yè)成長，進(jìn)一步實現(xiàn)了向科研型教師的轉(zhuǎn)變。

1.4 氣排球校本課程開發(fā)推動附中學(xué)校體育的整體發(fā)展

氣排球校本課程的開發(fā)，實際上是以點帶面，將體育學(xué)科的課程開發(fā)建設(shè)與實踐推向了科學(xué)化、規(guī)范化。在氣排球課程開發(fā)過程中我校首先校長帶頭成立領(lǐng)導(dǎo)小組，體育教師聯(lián)合學(xué)校學(xué)校團(tuán)委、參與班級的班主任、非體育教師中的氣排球愛好者等組建校本課程開發(fā)小組。形成了“領(lǐng)導(dǎo)、實施、拓展、保障”體系，將影響體育學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵因素緊密關(guān)聯(lián)成為一個整體，使得課程開發(fā)和體育學(xué)科建設(shè)能夠更加順利、有效的進(jìn)行。學(xué)校也借此成功經(jīng)驗，使得校級體育活動、年級體育活動、班級體育活動以及課余體育活動，大課間體育活動，教師體育活動等體育工作在各方面都有了不同程度的進(jìn)步與發(fā)展。

2 氣排球校本課程開發(fā)中存在的問題

2.1 教師的課程意識與開發(fā)能力較弱

體育教師是體育校本課程開發(fā)的主體，需要有較強的課程知識和發(fā)展能力，附中的體育教師對氣排球課程知識和開發(fā)能力整體水平不高，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教師的氣排球運動技能有待提高。在校本課程實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，由于銅仁市排球運動近些年幾乎處于“零發(fā)展”狀態(tài)，體育教師在長時間不接觸排球這項運動，對于排球技能的運用明顯下降，對氣排球技能的掌握更加不足。在校本課程實施過程中，一些教師在課堂的示范動作并不完美，技術(shù)動作還有些偏差，對學(xué)生技術(shù)動作的學(xué)習(xí)不能給予及時的有針對性的指導(dǎo)。因此，體育教師在氣排球方面的專業(yè)技能還有待提高。第二，課程實施調(diào)適能力有待提高。雖然教師們已經(jīng)制定了較為系統(tǒng)的氣排球的教學(xué)內(nèi)容，但是有些內(nèi)容我們還沒有落實到實際中去，包括有些內(nèi)容安排的難易程度我們還需要通過多年的實踐去驗證內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理，因此教學(xué)內(nèi)容還需要根據(jù)實際操作的結(jié)果去進(jìn)行調(diào)整。

2.2 場地器材資源短缺

校本課程實施的發(fā)展必須要有場地器材資源做為保障，當(dāng)下附中所用的兩片氣排球場地距離太近，在教學(xué)時有相互干擾的情況。另外，兩片場地都是和羽毛球場地混用的，導(dǎo)致課余活動中場地使用發(fā)生沖突。球架、球網(wǎng)的監(jiān)管保護(hù)措施做得不到位，球網(wǎng)破損后不能及時修補或更換。希望學(xué)校新場地的落成能夠使這些情況得以解決。

2.3 課程開發(fā)缺少專家的指導(dǎo)與培訓(xùn)

在氣排球校本課程開發(fā)與實施過程中缺少專家的指導(dǎo)、體育教師也沒有出去參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察等機會。銅仁學(xué)院附屬中學(xué)在以往的體育教學(xué)中都是傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，校本課程開發(fā)是第一次實踐，在附中體育課程的校本開發(fā)是一片空白，對于本次我校氣排球校本課程開發(fā)也沒有實際的參考案例，開發(fā)成員缺少經(jīng)驗、思路狹窄導(dǎo)致課程開發(fā)一度出現(xiàn)了瓶頸，阻礙了校本課程的長期發(fā)展。

2.4 評價基礎(chǔ)薄弱并帶有隨意性

師生直接互相評價，學(xué)生直接相互評價才是一個完成的課堂評價。[5]體育教學(xué)評價是檢驗學(xué)生體育學(xué)習(xí)，教師體育教學(xué)的重要手段。教學(xué)評價的指標(biāo)和得分正是檢驗氣排球校本課程的開發(fā)效果的最直接手段。但是在實施中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用的傳統(tǒng)的評價手段對氣排球校本課程的開發(fā)存在很多需要改革和改進(jìn)之處，如在體育課程教學(xué)評價中，往往是教師一刀切，學(xué)生基本不參與，這就完全忽視的學(xué)生的主觀能動性。另外評價標(biāo)準(zhǔn)隨意性比較大，全憑體育教師經(jīng)驗和主觀感受，缺少科學(xué)和理論依據(jù)；因此建立師生共同參與的定性與定量評價相結(jié)合的氣排球課程評價體育十分關(guān)鍵。

3 加強中學(xué)氣排球的校本體育與健康課程開發(fā)有效實施效果的對策

3.1 加強專家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流的機會，促進(jìn)體育教師的成長

附中的體育教師，積極的參加了氣排球的校本課程開發(fā)，但是因為在開發(fā)與實施的道路上沒有“前車之鑒”。我們只有教學(xué)經(jīng)驗而缺乏校本課程開發(fā)的理論指導(dǎo)，在校本課程開發(fā)的過程中肯定會遇到諸多問題。因此，專家的指導(dǎo)是進(jìn)一步開發(fā)與實踐中迫切需要的，由經(jīng)驗豐富的專家對體育教師進(jìn)行疑難解答，對教師的實踐將起到事半功倍的效果，否則很容易導(dǎo)致體育教師長期摸索也起不到作用的現(xiàn)象，這樣即耽誤體育教師的時間，又打消教師努力探索的積極性。多為體育教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會，讓他們走出去看看別人怎么做，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，將這些成果引進(jìn)課堂，以保障教師們的校本課程開發(fā)能夠更加科學(xué)和規(guī)范。

3.2 努力提高體育教師專業(yè)素質(zhì)，提高教師對專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識

專業(yè)性是體育教師必須具備的知識和本領(lǐng)，體育教師要不斷加強自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，不斷加強專業(yè)本領(lǐng)。在氣排球課程開發(fā)中，最吸引學(xué)生的教師教師的氣排球功底扎實，技戰(zhàn)術(shù)強，因此，氣排球校本課程的開發(fā)為體育教師在排球技能水平上提出了更高的要求。因此，在接下來的校本課程開發(fā)過程中，加強對體育教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高體育教師自身的排球技能水平，才能為校本課程開發(fā)提供強有力的教師素質(zhì)保障。

3.3 加強校園氣排球體育課程資源的開發(fā)與利用

利用有限的學(xué)校體育資源支撐體育校本課程實施的同時，加強學(xué)校周邊體育資源的利用，解決室內(nèi)場地，保障雨雪天氣可以正常開展教學(xué)。加強與其他學(xué)校的交流合作，共同促進(jìn)氣排球在銅仁市中小學(xué)校園體育中的發(fā)展壯大。

3.4 推進(jìn)體育教師積極參與科學(xué)研究

“科研是興校之本，是促教之源”。科學(xué)研究可以促進(jìn)體育教學(xué)改革和實踐，促進(jìn)附中氣排球體育課程改革，為行動研究指引方向。在科學(xué)研究中深入分析，提出觀點，這是所有教師都應(yīng)具備的能力。雖然多數(shù)中小學(xué)校的體育科研成果都落后于其他學(xué)科，這是殘酷的現(xiàn)實，但對附中體育科研發(fā)展又是一個良好的契機，是彰顯附中學(xué)校體育特色的一種有效方式，同時也是推進(jìn)附中體育校本課程研發(fā)的重要途徑

3.5 完善體育校本課程評價體系

體育課程評價要全面、有效、切合實際，讓評價結(jié)果真實的反映出對課程的太度以及需求意愿，并以此為依據(jù)對課堂教學(xué)加以改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容的安排和方法的使用更加符合學(xué)生的實際需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位體育教師要對認(rèn)真對待氣排球課程的教學(xué)與評價，建立適應(yīng)的評價體系和指標(biāo)，改革傳統(tǒng)的大一統(tǒng)的評價模式，可以建立教師評價、小組評價、學(xué)生自我評價等評價機制，提高氣排球校本實施的高度。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1氣排球校本課程開發(fā)實施在銅仁學(xué)院附中已形成初具成效，首先建立了全方位的開發(fā)小組，確定了課程開發(fā)的目標(biāo)，制定了具體的實施方案。在實施過程中體育教師們能夠積極參與，努力專研，將所遇到的各種問題拿出來進(jìn)行探討，并尋找出了較為有效的解決方法，同時學(xué)生和家長也較為支持。附中的氣排球校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)基本成功，已經(jīng)形成氣排球運動的的氛圍，成立了氣排球?qū)W生社團(tuán)。實踐證明氣排球課程吸引了學(xué)生的參與熱情，并形成體系，具備持續(xù)發(fā)展的條件。

4.1.2氣排球校本課程開發(fā)實施仍然還有許多需要改進(jìn)的地方，突出表現(xiàn)于：教師專業(yè)化需要加強，課程開發(fā)經(jīng)驗不足，缺少課程與教學(xué)方面的專家的指導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會短缺，校本課程資源極度短缺，有待建立合理的課程評價體系等。

4.1.3采取行動研究，對氣排球進(jìn)行校本實施學(xué)院附中體育校本課程開發(fā)具有先行意義，雖然在一些方面需要改進(jìn)、完善，但其發(fā)展模式及經(jīng)驗對附中體育校本課程的開發(fā)與實施有一定的典范作用，同時，銅仁學(xué)院附中氣排球校本課程的開發(fā)也為銅仁市中小學(xué)校園排球的開展起到了推動作用。

4.2 建議

4.2.1上級部門提供氣排球比賽平臺。首先，建議教育局要有政策上的支持；其次，大力發(fā)揮市體育局與教育局的職能作用，建議組織舉辦市、區(qū)（縣）級中小學(xué)生排球或氣排球比賽，為學(xué)生提供參賽平臺；第三，建議盡快成立市或區(qū)排球協(xié)會，為銅仁市的各種排球比賽提供裁判等技術(shù)支持。

4.2.2學(xué)校加大對開展校園氣排球的宣傳力度。在學(xué)校里廣泛宣傳，鼓勵師生廣泛參與，不定期開展教職工氣排球比賽，不但可以活躍校園體育氛圍，還能極大的帶動學(xué)生對校園排球的參與。同時，建議在學(xué)生中組建校園排球興趣小組，吸引更多的同學(xué)加入到排球運動中。

4.2.3體育教師教師形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)思想是每一位教師都應(yīng)具備的思想素質(zhì)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更新知識、才能進(jìn)步。體育教師要加強研究教材教法，才能不斷的提升自我，不斷的更新觀念，才能在體育教學(xué)活動中保持活力，提升教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉旭東.校本課程與課程資源開發(fā)[M].中國人事出版社，2003.

[2]林常英.軟式排球校本課程開發(fā)的行動研究一以L小學(xué)為個案[D].東北師范大學(xué),2012.

[3]賀毅.論氣排球運動的健身價值及其推廣[J].體育科技. 2009(02)”77-78,85.

[4]秦勇.軟式排球校本課程的開發(fā)與實施研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）,2017(06):159-161.

[5]季瀏，汪曉贊。高中體育與健康新課程教學(xué)法[M]北京：高等教育出版社，2004.

On the Effect of the Action of Gas Volleyball Course Development in Middle Schools

WU Yanhui, etal.

(Affiliated High school of Tongren College, Tongren 554300, Guizhou, China)

2016年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題之階段性成果（編號：2016B132）。

武延輝（1980—），本科，中學(xué)一級教師，研究方向：排球教學(xué)與訓(xùn)練。