對體育教師職業自豪感培育與升華的探討

梁 風

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對體育教師職業自豪感培育與升華的探討

梁 風

(廣西財經學院，廣西 南寧 530003)

文章探討體育教師職業自豪感培育與教師職業道德的關系，以期為各級體育教師崗前培訓和業務培訓提供理論和實踐的參考，提高師資隊伍建設水平。

體育教師；職業自豪感；職業道德

在體育教師的職業生涯中，體育教師的職業自豪感始終貫穿于教書育人的崗位之中，這個職業自豪感就是ー種強大的工作動力，這個動力助推體育教師自覺的責任擔當，沒有這個責任擔當，工作也就失去動力，失去認真，更是失去進取精神。因此需要特別關注體育教師的職業自豪感的培育，以激發體育教師的職業熱情，提升職業發展動力，更好地成長成才，完成教書育人的職責使命。

1 體育教師職業自豪感植根于對黨和國家教育事業的忠誠與擔當

1.1 體育教師職業自豪感與教師職業的正能量成正相關

體育教師這個職業是光榮而又艱辛的職業，它與其他教師還有許多不同的特點。只有堅定做ー個好老師、堅定ー輩子獻身于黨和國家的教育事業，把自己平凡的教師工作與黨和國家的教育事業，緊密地聯系在ー起的時候，就會對體育教師這個職業產生ー種自豪感、責任感，并由此進發出心靈的正能量，這個正能量就是持之以恒的教師職業道德，以及教書育人，為人師表的思想政治素質。

1.2 體育教師的思想政治素質的基本要求

體育教師的思想政治素質主要表現與要求：遵守國家憲法和法律，遵守教師職業道德，為人師表，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，堅定的共產主義信念，強烈的愛國之情，勇于堅持真理，努力為黨和國家培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這些內容對教師職業發展，起著決定作用。

1.3 思想政治素質決定能否成為一個合格稱職的好教師

教師的思想政治素質，影響著教師能否貫徹黨和國家的教育方針，如果ー個教師思想政治素質不佳，那他必定缺乏ー種精神動力，缺乏工作的力量源泉，也就不能做ー個合格稱職的好教師。

在教師隊伍當中，現有ー些教師，其業務能力較好，本完全可以在教育教學和科研工作中大顯身手，創造更多的優異工作業績，但由于個人對自己所從事的職業工作認識不足，缺乏遠大的理想和抱負，對教師工作不思進取，得過且過；還有一些體育教師面對社會個別人對體育教師的偏見，學校在體育教師工作量計算、績效工資分配、評優評先中對體育教師不公等問題，不是積極尋找對策，以更加積極有為的態度和卓有成就的工作予以有力回應，而是對工作萎靡不振，甚至一蹶不振，對體育教師的職責工作不甚理解，常常抱怨不停，嚴重影響做好本職工作的積極性和主動性；因而這樣的教師在教書育人的崗位上，不可能取得好成績，也不可能有很大的作為。這足以說明，教師的思想政治素質，對教師的職業工作的態度、敬業精神，起著很重要的決定因素。

2 教師社會地位的提高增強了體育教師職業自豪感

隨著教師的社會地位顯著提高，教師的工作已經在社會上受人尊敬、成為令人羨慕的職業之ー。這主要得益于黨和國家對教育事業的高度重視，把教育工作關系到提高國民素質和人力資源質量、關系民族興衰、關系黨和國家的發展大業；在社會發展進程中，全社會尊師重教、尊重知識、尊重人才；教師的作用和地位不僅體現在政治和社會地位的提高，而且經濟地位也得到顯著地提升。在中共中央和國務院的近段新文件中，特別明確教師的重要地位，確立教師作為國家公職人員特殊的法律地位，進一步提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，在《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見(2018年1月20日)》中，將“教師的平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平”的要求，直接寫入了文件。由此我們更加堅信，廣大教師在推動社會發展與進步，推動社會精神文明建設等方面，發揮著越來越巨大的作用。

3 體育教師職業自豪感的升華

隨著黨和國家對教育事業的高度重視，廣大教師深受鼓舞，深深感受到黨和政府對教師的無微不至的關懷，教師的工作環境和生活條件得到了很大的改善，教育經費投入增加，教師生活待遇得到大幅度的提高，特別作為教師隊伍中的特殊群體—體育教師，同樣盡享教育改革和教師發展的紅利，體育教師由此更是深感責任重大，事業前程偉大。體育教師在大庭廣眾面前、在其他的教師群里，體育教師具有天然的身體素質好、精神面貌佳、健康健美，令人羨慕的獨特優勢，而這些特點和優勢，有機地結合在教師的群體之中，同樣承載著教師的榮光；由此體育教師的職業自豪感倍增，教書育人的工作積極性和自覺性更加彰顯，更加努力為黨和國家培養更多合格的建設者和接班人。

體育教師職業自豪感樹立起來之后，由此在教書育人的平凡崗位上，將更加勤勉、工作更加優秀出色。這是體育教師入職后的一次思想飛躍、無疑也是當好體育教師的職業境界的升華。

4 體育教師職業自豪感與教師職業道德的關系

體育教師與其他教師一樣，職業自豪感和教育教學工作成就感，主要來自“傳道授業”，傳播科學文化知識，傳承華夏精神文明、開啟學生智慧。教師之所以獲得世人的尊敬，除了教學生學習科學文化知識之外，老師更是學生正確人生方向的引路人。這也是當教師的歷史責任和最為自豪的工作業績的體現。然而作為一名教師，要能夠勝任學生學習科學文化知識的傳授者、正確人生的引路人，還必須教師自身要不斷完善自我，不斷提高自我教書育人的能力，不斷增強自身的道德修養，要把高尚的道德品質與情操，言傳身教于學生，給學生做榜樣、當楷模。因此教師、特別體育教師要成為社會主義精神文明的模范，就必須不斷提高自身品德修養，增強師德規范，用習近平總書記所要求的“四有”好教師的標準，嚴格要求教師，讓教師在有限的職業生涯中，牢記使命，不忘初心，愛崗敬業，教書育人，努力為黨和國家培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

5 小結

5.1 體育教師職業自豪感不是天生就具有的，它是建立在對教師這個職業執著熱愛和對教師這個職業的高度認同的基礎之上。每當體育教師把自己從事的工作與對實現國家民族偉大復興的中國夢緊緊相聯之時，就能把辛勤而平凡的工作轉變成一種巨大的動力，由此這個動力的源泉始終激勵伴隨著教師的職業生涯，敬業愛崗，自豪幸福無比。

5.2 體育教師職業自豪感的培育，首先應從培育良好的教師職業道德開始。教師職業道德是廣大教師從思想政治的要求，到教師從事教育教學的行為所必須遵循的道德規范。因此在教師的職業培訓中，培育職業自豪感的同時，更要注重培育教師職業道德。教師職業道德是教師從事教育教學工作的重要保證。一個師德高尚的教師，其教師職業自豪感必定十足。

5.3 體育教師職業自豪感的培育應與體育教師基本素質提高升華緊密結合。培育體育教師職業自豪感，不斷提高體育教師基本素質不僅是新時代黨和國家的要求，也是廣大教師不斷完善自己、升華從事教師職業生涯的思想與道德境界的迫切需要。

Discussion obout the Cultivation and Sublimation of Professional Pride of PE Teachers

LIANG Feng

(Guangxi University of Finance and Economy, Nanning 530003, Guangxi, China)

梁風（1961—），碩士，教授，研究方向：體育健康教育與體育管理。