初中體育大課間活動開展存在的問題及對策探討

鄧均華

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初中體育大課間活動開展存在的問題及對策探討

鄧均華

（尋旺鄉第一初級中學， 廣西 桂平 537205）

分析初中體育大課間活動的內涵及重要性，指出初中體育大課間活動開展存在的問題如重視程度有所欠缺、培訓機制不完善、內容過于單調枯燥、管理體系不夠系統等，在此基礎上提出幾點應對措施與建議如提高內部重視程度、做好組織者培訓教育工作、滿足學生需求開展多元化活動、健全活動管理及評價機制等。

初中；體育大課間活動；問題；對策

傳統的體育活動主要是以早操、課間操為主，相應的內容枯燥、形式單一，往往難以調動學生的能動性，導致學生在參與活動的過程中過于敷衍，效果大打折扣。2014年新修訂的學生體質健康標準，對學生自身鍛煉、體質健康發展等諸多方面做出了更為詳盡的規定，同時將這些內容納入到學業質量標準與核心素養體系當中[1]。上述背景下，初中體育大課間活動得以進一步普及優化，也獲得了一定的成果，但從整體情況上來看，因為各方面原因的影響，初中體育大課間活動開展過程中仍舊存在諸多不足，學生整體體質健康情況仍舊難以達標。因此，新形勢下如何完善初中體育大課間活動就成為廣大教師急需解決的重要課題。

1 體育大課間活動內涵概述及重要性分析

體育大課間活動又可以稱作間操課，其主要是基于課間操基礎進行優化調整的一種課余體育鍛煉活動，其本身與課間操、課外體育活動均存在一定的差異性。相較于課間操來說，體育大課間活動本身需要的時間更長，通常是選擇上午或者下午一次課間休息進行調整，給予30分鐘的時間組織活動，活動的形式、內容豐富多彩，其能夠針對學生學習生活發揮調劑效果，對學生身心健康發展具有重要的促進作用[2]。

對初中體育大課間活動來說，其不僅是針對傳統課間操活動的一種繼承，同時亦是課間活動所進行的改革創新。通過多年的推廣，全國各個地區的中學校創造了形式豐富多彩的大課間活動，如西安市初中創造的千人足球團體操、南京市創造的舉重操等，通過多元化的體育大課間活動，不但有效迎合了新課程改革背景下學生身心健康發展的相關要求，同時也在一定程度上結合了各個學校的特色，充分激發了學生的能動性，為學生身體素質的發展奠定了良好的基礎[3]。除此之外，初中體育大課間活動也激發了學生對于美的追求，綜合利用時尚舞蹈與傳統建設、娛樂與體育健身的整合，能夠全面改變傳統課間操單調、陳舊的問題，使得初中體育大課間活動具有更強的時代性、動感型，無論是從學生綜合素質發展來看，亦或是從全民素質提升而言，均具有十分重要的現實意義[4]。

2 初中體育大課間活動開展存在的問題

2.1 內部重視程度有所欠缺

從整體層面來看，中學大多數領導、教師均極為重視體育大課間活動，能夠主動相應政府要求，全面落實相關的精神文件。與此同時，也有部分領導及教師的重視程度不足，其在權衡升學率、師資力量以及資金等諸多方面之后，往往會將體育大課間活動放在次要位置，盡管也在開展體育大課間活動，但并沒有在學校內部進行全面的宣傳推廣，同時也沒有針對體育大課間活動進行深入的研究，片面的模仿其他學校的做法，亦或是放任學生進行自由活動，使得體育大課間活動千篇一律，流于表面形式。

2.2 組織者培訓機制不完善

要想發揮體育大課間活動的作用，保障學生參與的能動性，組織者的綜合素質至關重要。一般來說，體育大課間活動組織者都是選擇體育教師來進行組織策劃，但體育教師本身接觸體育大課間活動的時間較短，沒有接受過系統的培訓教育，而部分中學也沒有針對他們提供專門的培訓機會，導致組織者難以及時學習相關的知識與觀念，在一定程度上制約了體育大課間活動的開展效果。

2.3 活動內容過于單調枯燥

活動內容的設計是體育大課間活動中至關重要的一部分，其全面貫穿到整個活動的整個進程中，活動內容豐富與否，直接關系到學生參與的積極性。在初中體育大課間活動開展進程中，各個中學均創造了各式各樣的活動內容，但部分中學所創造的活動內容過于單調枯燥，比如單純的組織廣播操、球類運動等，沒有根據季節進行針對性的調整，長時間參與相同的活動，導致學生的積極性大打折扣。

2.4 組織管理體系不夠系統

科學合理的組織管理體系是保障各項工作開展的基礎所在，初中體育大課間活動自然也不例外。但從各個中學體育大課間活動的組織管理體系現狀來看，一些學校并沒有針對體育大課間活動建立相應的組織體系，缺乏系統的實施計劃，相應的工作職責不夠明確，并且也欠缺評價機制，使得體育大課間活動開展流暢性不佳，欠缺規范性、系統性。

3 應對措施與建議

3.1 提高內部重視程度

對于內部重視程度欠缺的問題，中學需要在內部進行全面的宣傳，主動進行思維的轉變，將體育大課間活動納入到體育教學計劃中來，將其作為一項學生每日學習生活的一部分，并在學校內部建立專門的管理團隊，全面負責體育大課間活動的開展[5]。與此同時，中學領導還應當持續增加體育大課間活動的投入，主動去爭取資金，保障體育大課間活動的基礎設施建設有序推進。除此之外，教師、學生在體育大課間活動當中均是至關重要的角色，其本身對體育大課間活動的認知情況直接關系到活動開展的好壞。這就需要中學通過多元化途徑，大力宣傳體育大課間活動的重要性，以此來幫助師生樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念，比如可以通過宣傳欄、校園廣播、互聯網等途徑來進行體育大課間活動的宣傳工作，使得中學內部形成良好的宣傳氛圍[6]。

3.2 完善組織者培訓教育工作

組織者的綜合素質直接決定著體育大課間活動開展的整體效果。對初中體育大課間活動來說，各個中學應當參考自身的實際情況，全面加強組織者的培訓教育工作，以此來提升組織者的綜合素質。具體來說，各個中學可以通過以下幾個方面的措施來完善組織者培訓教育工作：首先，建立一套科學合理的培訓體系，綜合利用委培、進修、集中培訓等方式，定期針對組織者進行體育大課間活動的培訓教育。其次，完善培訓教育的內容，培訓教育應當全面涵蓋體育大課間活動相關的知識內容，包括體育知識、健身知識、心理學知識、組織形式以及發展動態，以此來完善組織者的知識體系；再者，為保障培訓的效果，學校還應當建立一套獎懲體系，針對培訓效果進行全面的考核，獎罰分明，保障培訓工作的有效落實。最后，學校還應當嘗試引入相關的專業人才，發揮人才的帶動作用，充實組織者隊伍，促進組織者綜合素質的全面提升。

3.3 基于學生需求開展多元化活動

作為一種新興的活動類型，體育大課間活動缺乏縣城的教材，同時采用全國、全省、全市統一的活動內容顯然也是不現實的。靈活性作為初中體育大課間活動最為顯著的特征，各個學校應當綜合參考自身基礎設施、文化背景以及學生需求等進行針對性的調整，同時在互相交流、共建共享的過程中，創建多元化的活動內容。從當前初中體育大課間活動的開展現狀來看，活動的內容極為豐富，如球類游戲、舞蹈、健美操、韻律操、武術動作、民族體育等均可以作為體育大課間活動開展的基礎。各個學校應當因地制宜，針對體育大課間活動進行改革創新，以保障學生每日1小時左右的活動時間作為出發點，以學生掌握技能、發展素質、提升能力作為最終目標，以滿足學生興趣作為切入點，通過多元化的活動全面調動學生的主觀能動性，高度重視學生綜合素質的發展[7]。與此同時，體育大課間活動內容不僅僅局限于學校層面組織的活動，還應當給予年級、班級相應的自主性，各個班級可以根據實際情況，選擇學校規定的活動內容，亦或是選擇班級自主創編的活動內容，真正將方法傳授給學生，把空間留給學生，尊重學生的主體地位，培養學生的創新思維，從而有效避免體育大課間活動過于單調枯燥的問題，幫助學生養成終身體育的良好習慣。

3.4 建立健全活動管理及評價機制

為有效保障初中體育大課間活動的有序開展，各個中學需要主動去建立健全活動管理及評價機制，使得體育大課間活動能夠朝著規范化、科學化的趨勢發展。具體來說，各個學校需要參考初中體育大課間活動開展的具體情況，建立教導處參與活動評價制度、學生參與活動考勤制度、教師參與管理制度以及領導參與監管制度等諸多內容，將體育大課間活動納入到考核中來，并將考核的結果與績效工資進行掛鉤，以此來調動學校領導、教師的能動性。如學?？梢远ㄆ卺槍w育大課間活動進行評價，評價的主體包含學生、教師以及班主任，分別針對每個評價主體制定針對性的評價指標，設立優秀學生獎、優秀班級獎以及優秀班主任獎等，以此來建立良好的競爭氛圍，使得相關的評價主體都能夠更好的參與進來。除此之外，針對初中體育大課間活動的評價機制來說，評價不僅僅包含學校，還應當將教師、學生全面納入進來[8]。針對學校所進行的評價管理主要指的是整體管理，如校長制度管理、場地管理、質量管理、行為管理等；針對教師所進行的評價管理則需要將體育大課間活動納入到整體評價指標中來，如教師參與大課間體育活動組織、實施與管理以及對體育大課間活動的建議等，均需要全面納入到評價機制中來；針對學生進行的評價管理是體育大課間活動評價的關鍵所在，需要綜合納入學習態度、運動技能、體能情況、課間表現以及出勤狀況等納入到學生評價機制中來，同時還應當給予部分參與管理的學生進行評價，在體育綜合評價方面給予適當的加分。通過完善的評價機制，能夠針對參與初中體育大課間活動的各個主體進行科學合理的評價考核，進一步保障初中體育大課間活動的開展效果。

4 結語

初中體育大課間活動的開展是一項系統、復雜、動態的工程，僅僅通過某一個方面的完善是難以獲得理想效果的。對各個中學來說，必須要意識到初中體育大課間活動對學生綜合素質發展的重要性，深入分析當前體育大課間活動開展過程中暴露的問題，同時主動吸收借鑒相關的經驗教訓，充分結合“素質教育”“健康第一”“創新體育”等指導思想來針對體育大課間活動進行全面的優化調整，通過加強宣傳提升內部重視程度、完善組織者培訓教育工作、基于學生需求開展多元化活動以及建立健全活動管理及評價機制，進一步提升初中體育大課間活動的質量，為初中學生創造自由、快樂的體育活動平臺，全面調動他們的能動性，真正為他們未來的發展奠定扎實的基礎。

[1]施飛.農村學校大課間體育活動“一主自選”模式的設計與實施[J].體育文化導刊，2017(4)：151-155.

[2]吳素貞.影響體育大課間活動有效開展的因素分析和對策探討[J].青少年體育，2017(3)：82-83.

[3]張紅衛.大課間體育活動開展現狀及效果分析——以廣州市白云區明德中學為例[J].當代體育科技，2015，5(2)：169-171.

[4]呂多文.淺談中學大課間體育活動——以甘肅永昌縣為例[J].當代體育科技，2014，4(29)：70-72.

[5]宋英偉.農村中小學體育大課間活動的開展現狀及可持續發展的研究[J].青少年體育，2014(6)：19-20.

[6]黃炳紅.如何在霧霾天開展體育大課間活動——室內體育微課程初探[J].吉林省教育學院學報(中旬)，2014，30(6)：26-27.

[7]劉春燕，李青，譚華.熱現象中的冷思考——對大課間體育活動的再認識[J].體育學刊，2014，21(1)：16-18.

[8]馬國慶，馬超，武曉敏.民間傳統體育游戲引入中學大課間活動的SWOT分析——以新疆昌吉州為例[J].運動，2013(9)：79-80.

Problems and Countermeasures of the Development of Sports Large-Class Classroom Activities in Middle School

DENG Junhua

(The 1st Middle School of Xunwang, Guiping 537205, Guangxi, China)

鄧均華（1979—），大專，中學一級，研究方向：初中體育。