淺談“立德樹人”理念下高職院校公共體育課程改革

韓有檜

淺談“立德樹人”理念下高職院校公共體育課程改革

韓有檜

基于國家對"立德樹人"理念的號召，為促進新形勢下高職院校公共體育課程的發展，本文主要闡述了"立德樹人"理念下高職院校公共體育課程改革的意義，指出了現在高職院校公共體育課程的德育教育存在的問題：教師的相關知識缺乏、課程設計不合理、實踐教學缺乏方法性、體育教材落后，并針對這些問題提出了相應的策略：提高師德修養、合理設計課程、改進實踐教學方法、更新體育教材并合理設計教學大綱。

立德樹人；高職院校；公共體育；課程改革

前言

黨的十八大報告中提出了全面深化教育領域綜合改革的戰略目標，并將“立德樹人”確立我國教育事業的根本任務。這不僅體現了黨中央對教育改革發展階段性特征和現實需要的準確把握，也為我國教育事業的發展指明了方向。

高職院校是我國高等院校的重要組成部分，每年都為各企業輸送大量高素質的技能型人才。但隨著我國高職教育的不斷發展，在“立德樹人”理念的實施方面的問題也日趨明顯。許多高職院校在人才培養過程中往往側重于學生的職業性，過分強調專業技能和職業能力的培養，學生綜合素質的培養被弱化，人文素質教育雖然經常被提起，但實際行動中卻備受冷落[1]。這不但不符合高職院校的辦學理念，也相悖社會對人才需要的標準要求。當前高職院校在“立德樹人”理念的執行上，顯得迫切而需要。

公共體育教學作為高職院校教育的重要組成部分，其價值不僅在于促進學生身體發育和增強體質等生理方面，也是實現立德樹人教育根本任務和培養學生樹立社會主義價值觀的重要載體。同時，高職院校公共體育教育一般都是沿用本科院校的體育教育模式，缺乏符合自身辦學特點和辦學要求的獨特性，迫切需要在加強高職院校學生德育建設的同時不斷深入改革高職院校體育課程的改革，從而改善高職院校體育教育的現狀。

1 立德樹人理念下高職院校體育課程改革的意義

立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，而且還要把社會主義核心價值體系融入到國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀與榮辱觀[2]。立德即樹立德業，樹人即培養人才。其內涵一是指明高等教育的方向就是樹人，要堅持育人為本，通過合適的教育來發展人、塑造人和改造人；二是指出高等教育的途徑就是立德，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人和激勵人；三是強調高等教育的內容就是要在傳授知識、培養技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而來規范人、要求人和提高人。可見，教育的核心和靈魂是德育，教育的根本目的是育德。教育之本，立德樹人[3]。每個高校都是以這個目標來謀求發展的，每個教育工作者都應自覺遵守。

體育課程是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教學和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是學校體育工作的中心環節。是我國實現素質教育和促進學生適應社會、培養學生完整個性的有效途徑[4]。體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑[5]。

黨十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。這是從全局和戰略高度對教育工作提出的明確要求。那么，體育課程將如何在“立德樹人”教育理念中發展，體育課程將如何進行改革，才能使體育課程取得更好的發展，這些問題都將成為未來體育研究者的研究熱點[6]。

高等職業教育面臨辦學競爭、人才培養定位和招生壓力等等，課程設置突顯時效性。然而我國高職院校的體育教育工作卻多年來一直遵循著本科院校的體育教育工作的老路。國辦發53號文件中明確提出要制定“高職高專體育課程教學指導綱要”，這說明黨和政府十分重視高等職業院校的學校體育工作。高等職業院校體育教學如何在學時少、師資緊、場地器材缺的情況下，走出本科體育教學“壓縮版”的局面，形成高等職業教育特征與發展相符的課程體系，那就要制定更加適宜的體育課程目標，進行體育課程改革[7]。

將“立德樹人”理念合理的融入到高職院校的公共體育教學過程中，即響應了國家對“立德樹人”理念的號召，也實現了高職院校體育教育的獨特性、培養了學生的高素質，同時也進一步深化了體育教學改革。

2 高職院校公共體育課程中德育教育存在的問題

2.1 教師的相關知識缺乏，無法在課堂上引導學生

《高校教師職業道德規范》中論述了高校教師應做到愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會和為人師表[8]。教師是學生學習的標兵，應做學生學習的表率，必須嚴于律己，以身作則，為人師表，提高自身水平并能對學生起到積極的帶動作用。高職院校的體育教師一般比較傾向于學生的體能訓練和運動指導，而忽略對德育理論知識的學習和積累，在日常的教學工作中對學生的德育發展關注度也較低，缺乏在這方面對學生進行指導和教育，因此極大阻礙了在體育課程中的德育教育。

2.2 課程設計不合理，缺乏靈活性

高職院校公共體育課程設計中，存在的主要問題是學科和術科課程比例不合理和課堂靈活性不夠，公共體育課程中偏重于學生的術科訓練，極少開展專門的課堂理論教學，使立德樹人理念無法更好地融入到體育課程中。同時體育教師平時的教學和科研工作中，偏重于學生的運動訓練，對課堂教學的方法研究很少，課堂理論學習一般采用照本宣科的方式，系統的將書本知識灌輸到學生的大腦中，缺乏靈活性，因此也無法采用巧妙的方式對學生進行德育教育。

2.3 實踐教學中缺乏方法性

高職院校公共體育的實踐教學中常采用“老師演練，同學模仿”的方式進行，學生的操練一般就是按部就班，沒有對學生進行競爭意識、團結能力、責任感等德育方面的培養。實踐教學過程也比較單調，缺乏方法性，無法調動學生的積極性，甚至會使學生感到疲憊和厭倦心理，這些不僅影響體育教學的正常進行，也使得公共體育課程中德育教學無法開展。

2.4 體育教材落后，教學大綱設計不合理

“立德樹人”理念自提出以來，在各個高校所需的教材中或多或少都進行了融入，一些高職院校體育教師常會因為備課便利不更新教材，導致體育教材較落后，教材的內容缺乏創新性和時效性，思維模式較滯后，無法跟上時代進步的步伐。導致教師傳授給學生的思想仍然停留在幾十年前的原始思維，沒有植入“立德樹人”理念。此外，公共體育課程的教學大綱普遍存在較理想化的設計理念，雖然對提高學生德育教育的要求，但很難落到實處，沒有實現真正的教育目的和效果，從而導致高職院校公共體育課程中的德育教育進展緩慢。

3 新形勢下高職院校公共體育課程改革途徑

3.1 提高師德修養，做好示范作用

作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，還要有高尚的思 想道德素養。教師是課堂的主體，在體育教學過程中，體育教師先起到帶頭模范作用，提高其自身的育人能力，從而促進“立德樹人”在體育課程的實施，增強學生心理品質、社會責任感等[9]。體育教師一般偏重于運動技能的提升而忽略自身德育知識的學習和積累，因此在課堂教學過程中，會出現缺乏對學生的德育指導、示范作用不強、素質教育不足等問題。在日常教學之余，體育教師應加強德育知識的學習，提高自身修養，起到示范作用，潛移默化的帶動學生的德育意識。

3.2 合理設計課程

高職院校公共體育課程設計應合理分配學科和術科教學比例，使理論與實踐充分的結合，并且教師在教學過程中應注意課堂靈活性，多采用生動靈活的德育教法來吸引學生的積極性，促進學生主動學習，提高道德水平。現在的大學生年齡一般都在95后，由于生活條件的優越、父母的溺愛等因素的影響，使他們性格比較自私自我，人生目標不明確，缺乏獨立性和頑強的意志力，在課程設計過程中教師應根據班級同學的特點，合理制定課程計劃，有理有據的向學生介紹正確的道德規范。

3.3 改進實踐教學方式

為了增強學生的競爭意識、團隊意識、責任意識等德育教育形式，應取消傳統的“一演一練”和按部就班的教學模式，適當改進實踐教學方法，充分調動學生對學習的積極主動性。例如可以采用“班內小組”教學的形式，將每個班級內部分成各個學習的小組，小組要設有組長對本小組的同學進行管理和指導，并設置獎懲制度鼓勵學生進行學習，定期設置一些課堂比賽，挑選出每組成績較高的同學進行獎勵，進而培養各小組的組員間的競爭意識，再通過選拔出的各小組優秀組員組成以班級為單位的小團體，與其他班級的同學進行比賽，促進同學培養團隊意識，凝聚力量，加強訓練，不因個人水平較低來影響團隊的整體榮譽，從而使學生提升了意志力并建立了責任意識，整個實踐教學過程下來，不僅培養了學生的業務水平和實踐能力，而且又潛移默化的對學生進行了德育教育。體育活動是豐富多樣的，同時每項體育活動都有其相應的規則和要求，培養學生自覺遵守規則的同時也培養了學生的道德意識。

3.4 更新體育教材，合理設計教學大綱

體育教材是教師和學生學習的對照，為了擺脫陳舊老套的教學方法和教學理念，體育教師應及時更新教材以及教學參考書，將自己的專業知識隨時代進行更新，并融入一些新的教學理念。自“立德樹人”理念提出以來，最新出版的教材中都滲透了“立德樹人”理念，體育教師也應將此部分內容合理的填充到課堂教學中。對于教師來說，教學大綱是課堂教學的主導，為了更好地使課堂教學中融入道德教育成分，應合理設計教學大綱，適當加入“立德樹人”的教育理念，使德育教育切實可行，真正的落到實處，得以開展。

4 結語

公共體育課程是“立德樹人”任務實施的重要載體，應充分利用這一資源，對高職院校公共體育課程進行改革，為國家培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。

[1] 胡欣哲.“立德樹人”視域下高職院校人文素質教育的思考[J].學園,2013(08):28-29.

[2] 方曉珍.高校“立德樹人”的理論指導與實踐路徑[J].思想理論教育導刊,2013,(6):94-95.

[3] 曲洪波,岳宏杰.“基礎”課教學貫徹落實“立德樹人”根本任務研究[J].文教資料,2015,683(15):152-153.

[4] 王榮.寧夏高職院校體育課程資源現狀調查與開發研究[D].寧夏,寧夏大學,2014:8-10.

[5] 汪浩寰.普通本科院校大學生體育課程改革的探討[J].科技視野,2012,46(31):99.

[6] 王穎,趙云峰,許靜.淺議高校輔導員在“立德樹人”工作中的作用[J].遼寧醫學院學報,2016,14(2):100-103.

[7] 王曉麗.長春市高職院校體育課程實施現狀調查及影響因素分析-以長春某校為個案研究[D].東北師范大學,2013:9-11.

[8] 廖佩文,陳惜娜.高校體育與立德樹人研究[J].武術研究,2016,1(7):116-118.

[9] 楊經倫,陳蘭.體育教學中開展和滲透“立德樹人”研究[J].體育世界(學術)：2016,261(11):72.

DiscussiononPublicSportsCurriculumReforminHigherVocationalCollegesundertheConceptof"MoralEstablishmentandStudentCultivation"

Han Youhui

On the base of the national call for "moral establishment and student cultivation", in order to promote the development of public sports curriculum in higher vocational colleges under the new situation. This paper mainly expounds the public sports curriculum reform in higher vocational colleges under the concept of "moral establishment and student cultivation". It points out the existing problems in the moral education of the public physical education course in higher vocational colleges: teachers with inadequate knowledge, unreasonable curriculum design, the practice teaching with poor methods, left-behind sports teaching material . The paper also puts forward corresponding strategies to these problems: improving teachers' morality, designing rational courses, improving practice teaching method, updating sports teaching materials, as well as designing syllabus reasonably.

moral establishment and student cultivation; higher cocational colleges; public sports; curriculum reform

G807

A

1005-0256(2018)01-0094-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.042

韓有檜(1990-)，男，吉林扶余人，在讀碩士研究生，研究方向：體育課程與教學研究。

東北師范大學體育學院，吉林 長春 130024

Shool of Physical Education，Northeast Normal University，Changchun 130024，Jilin，China.