淺議青少年體育教育中人文思想融入的新方法

王佩珍

（運城市幼兒師范高等?？茖W校，山西 運城 044000 ）

黨的十九大報告中提出：“讓每一個孩子都享有公平而又有質量的教育。”結合當前我國開展的素質教育，如何實現黨的十九大提出的“公平而又有質量”的教育，是時下教育界面臨的新的考驗和新的實踐機遇。有質量的教育是實現公平教育的根基，所謂“根基不牢地動山搖”，唯有質量提升明顯的教育才會促成教育公平的徹底實現，公平的教育是有質量教育的宏觀布局和最終歸宿。當前，結合自身教學實際，筆者認為，實現有質量的教育，首先應從抓好青少年體育教學中的人文思想入手，以實現公平而又有質量的教育，繼而實現全面的素質教育，為青少年養成一個良好的體育習慣，為全面建成小康社會并向社會主義現代化強國邁進夯實基礎。

1 青少年體育教育中融入人文思想的現實意義

高質量的教育，講求的是教育中充分體現以人為本，講求的是一切教育目標和教育手段都為了實現人的發展需要，為社會培養具備合格的體格、體育意識、體育技能的全方位的人才。當前體育教育受制于應試教育的制約和影響，忽視了體育教育所應有的人文思想，應教育目標而施教，為體育技巧而教學，學生參與到體育課堂中的意義全部集中在如何通過體育教育拿到合格的分數，對于自身是否能夠充分理解體育的意義、體育活動中蘊涵的體育文化和精神不聞不問。繼而在一年又一年的體育課堂中，忽視了對體育理念和體育文化的教育。有數據統計顯示，當前我國在校學生的身體素質逐年下降，導致學生綜合素質提升乏力，加劇了培養精英人才的難度，影響了教育質量的整體提高。有的學生因為沒有理解體育中的人文思想，產生了對體育的極端厭倦，在體育考試中付費讓人代替長跑的案例時而發生。諸如種種，說明了當前體育教育對人文思想融入的缺失，這也是體育教育中的頑疾所在。青少年體育教育是整個體育教學的最前端、最前沿，開展好青少年體育教育中人文思想的融入是解決當前體育教學困境的突破口，也是全面實現黨的十九大提出的“讓孩子享有公平而又有質量教育”的主要實現手段。因此，在青少年體育教育中融入人文思想具有較大的現實意義。

2 當前青少年體育教育中人文思想融入的現狀研究

體育活動從本質來講是一種活躍身心的運動，它能夠提升人們的綜合素質，尤其是身體素質。因此，在青少年體育教學中，教師應當本著以人為本的思想來開展教學，讓學生既學到體育的基本技巧，又能夠感悟到體育所蘊涵的人文意義，感受到體育的美好，并形成自身對體育的認知，化感性認識為理性思維，為終身體育學習埋下伏筆。但就我國目前的青少年體育訓練教學現狀來看，青少年并沒有充分把握好體育精神的內涵，淺層的體育技能教學訓練并不能真正地實施其價值和意義，因而制約了青少年身心健康的發展。

2.1 學校制度鋪墊缺失

學校作為青少年體育教育規劃的具體制定者和實施者，對于開展青少年體育教育人文思想融入應掌握諸多的先決和便利條件。首先，學校在制定年度體育教學計劃和安排時，考量開展人文體育教育的具體手段和目標。其次，對開展人文體育教育所應保障的設施和經費進行前期布局和預先安排，便于為后續開展活動提供充足的后勤保障。最后，可制定詳細的人文體育教育的教師考核方法和學生考核辦法，形成量化考核，進行全方位推進?，F實情況是，由于學校過分注重應試教學、注重升學率，人文體育教學的布局和規劃被具體制定者所忽視。有時在具體體育教學實踐中，為了響應主管部門或者社會學者的呼吁而臨時補救，往往事倍功半，流于形式。加之沒有具體的主管教育部門的硬性考核作為砝碼，學校在缺失的道路上越走越遠。最后導致學生對人文體育的陌生，對體育課程的忽視，對體育強身健體的淡漠，學生身體素質越來越差，影響了文化課程的學習，影響了走出學校后迅速融入社會的能力。

2.2 教師體育人文思想施教理念的缺失

青少年體育教育的兩個大主體，一是教師，二是學生。教師作為青少年體育教育中的重要一環，在教育主管部門、學校對人文體育教育規劃缺失的情況下，應當全力補位，補位于學生體育人文思想的教育和引導。優秀教師的造就，需要超越時代和潮流，需要巨大的洞見力。要想成為優秀的教育者，應當自我補習體育教育技能，不斷修正體育教學實踐中的漏洞，有規劃有目標地實踐體育教學中的人文思想的鋪設，讓學生全方位感受到，體育是有思想的，體育是偉大而又內涵的，體育是實現其他人生目標不可或缺的先決條件，有體育才有生活、有體育才有體魄、有體育才有理想。然而大部分體育教師由于自我認同感低，危機感意識缺失，或者是由于學校不重視體育教學，超負荷的工作，導致體育教師得過且過，創新改革意識不強，創新改革的動力嚴重不足。因此造成體育教學現狀的舉步維艱，困境重重。

2.3 學生體育意識的缺失

體育意識的培養來自于兩個方面，一方面是教師對學生體育意識養成的引導和培養，另一方面來自從事體育活動的學生的切身實踐。所謂意識，來自于實踐，沒有充分的實踐，再好的理論指導或者更多的示范引導，都不能從根本上產生意識，有的只是經驗，是體驗，以上兩方面無論如何都不能形成為意識。意識具有自發性和興趣性兩大基本特征。良好的體育意識，是促進體育活動、達成強身健體、形成體育興趣愛好的動力源泉。當下我國經濟高速發展，青少年沉溺于電子產品，忽視了或者懶于參加體育活動和鍛煉已成常態。家長對電子產品的監管和對從事體育活動的重要性認識不足，也是導致目前現狀的主要原由。再者，隨著我國城市化率的逐步提升，城市中可供居民鍛煉身體的體育設施不多，使得人們無法進行體育鍛煉，也是學生體育意識培養缺失的一大原因。

3 創新青少年體育教育人文思想融入的對策

教育的革新是時代潮流引領下的必然趨勢。革新的根本是去除糟粕吸收精華。人文思想引領下的青少年體育教學的創新，應當重視加強對學生進行體育內涵、體育道德、體育意義、體育文化的灌輸和引導，形成青少年體育教育的以人為本、素質體育、人文體育的教學指導思想。引導青少年學生在體育學習進程中，形成堅毅的性格、養成強壯的體魄。在人文思想角度下開展體育教學訓練方法創新與改革，一方面能有效推動青少年們的體育道德倫理教育，達成青少年的體育文化認知；另一方面，能促進青少年們對人文體育意識的養成，為實現終身體育素養夯實基礎。

3.1 健全制度

3.1.1 教育行政主管部門從教育全局出發，以紅頭文件形式引導學校開展體育教學的人文思想融入 學校依照教育主管部門的規劃出發，具體制定符合本學校實際情況的體育教學人文思想融入教學年度規劃，規劃的主旨是推行青少年體育教育的以人為本，讓青少年從人生啟始階段明白體育活動是實現人生理想的前提，體育能夠增強體質實現健康成長，也是其他人生目標得以實現的法寶。規劃的細則部分應當有青少年體育教學人文思想融入的具體操作規程，無論是從教師的教案上融入，還是在具體課堂上的融入，抑或是在對學生布置體育人文思想的課外活動三個方面進行全方位布局和規劃。另一方面，學校在制定規劃的同時，可制定對教師開展體育教育人文思想融入教學的具體考核細則，考核細則側重于定量考核，通過數據打分的形式分為合格、良好、優秀、不合格四個方面。對于不合格的可以直接引入績效考核機制。對于合格、良好、優秀則進行分別對待，良好和優秀在績效考核時，引入獎金機制，建議獎金檔次成倍數增長，例如年度考核為良好的可以直接獎勵3 000元，而優秀的則為6 000元。

3.1.2 學校的制度規劃，還應體現對學生的人文思想自我養成上 通過有針對性的課外體育實踐活動，組織校外的體育活動，增加學生對體育活動的興趣和愛好。校外體育活動能夠開闊學生的視野，培養學生對參與學校體育活動的興趣，繼而增強學生的體育意識，實現從感性到理性，從興趣到愛好。

3.2 教師的創新和培養

教師的青少年體育教學人文思想的融入主要體現在兩個方面：（1）教師自身有針對性地開展人文思想入課堂創新教學實踐活動。例如，通過在室內講解籃球運動形成史，引申到現在籃球的現狀分析，最后通過引述某一位籃球巨星，來詳細講解籃球的技戰術，激發學生的興趣，培養學生對某一位籃球明星的關注，達成學生對體育中蘊涵的人文知識的了解，實現體育教育中人文思想的融入目標。（2）對教師進行再培訓，教育主管部門和學校應定期對在校體育教師進行體育人文思想再回爐再教育工作，從機制上催生教師的人文教育理念。通過再教育，不斷更新教師對體育教育人文思想融入重要性的認識，通過考核培訓結果的方式，提升體育教師學習效果。

4 結 語

青少年體育教學中人文思想的融入對體育教學和改革都具有極大的現實意義，同時也是教育的時代潮流，更是實現黨的十九大提出的“讓每一個孩子都享有公平而又有質量的教育”號召的有效途徑。要將人文思想的融入作為當下乃至今后很長一段時間內，為實現全面素質教育添磚加瓦。