淺談高校乒乓球選修課學生激勵機制建設模式

岑海龍

前言

乒乓球作為我國的國球，四十多年來為我國在各種國際賽事中爭得了極高的榮譽，也擁有著最高的群眾基礎。高校作為我國人才培養的重要基地，乒乓球選修課在高校的推廣對于乒乓球運動群眾的基礎素質的提高具有很好的社會影響價值。同時，乒乓球運動是一項技術性要求很高的運動，對于大學生在專注力、反應能力和快速思維能力等方面的綜合素質培養具有積極的意義。因此，積極探索適宜的學生激勵機制是一次十分有價值的教學探索。

1 我國高校乒乓球選修課教學現狀及存在的主要問題綜述

1.1 現行考核機制重定量評價，缺失定性評價，不利于激勵各層次學生的長期學習積極性

多年來筆者通過教學交流的機會對我國多省市的多個高校的乒乓球選修課當前的開展現狀及存在的問題進行了專項研究，研究結果發現：我國當前高校的乒乓球選修課的教學普遍缺乏對學生建立適宜有效的激勵機制。我國高校當前的教學模式仍缺失定性考核，仍主用定量考核方式。對于學生的考核主要集中在接發球、推擋、快攻等乒乓球基礎技術考核上，無法充分體現出學生群體的乒乓球運動的綜合素質致使有些學生學會了投機取巧，而對于那些對乒乓球運動具有很高興趣卻在某些技術方面欠缺的學生則無法產生很好的激勵作用。“興趣是最好的老師”，如果不注重各個層次學生的乒乓球興趣培養，則不利于激起高校學生保持長期的乒乓球學習積極性。

1.2 教師層面缺乏與時俱進的教學理念和教學氛圍的創設，無法充分調動學生的學習積極性

根據筆者針對學生群體的問卷調查結果，乒乓球之所以在高校較其他項目更受歡迎的重要原因是乒乓球運動更具娛樂性和競賽性，學生可以在日常教學乃至課下很容易進行練習，并獲得極大滿足感。因此，高校乒乓球教師在實施教學時，應充分認識到當今學生群體的特殊性和該門課程的真正價值，積極創設適合乒乓球運動的教學氛圍，積極充實自己的與時俱進的教學理念。但在實際的調研中學生群體對現行的高校乒乓球選修課存在諸多不滿，主要集中在：“乒乓球教師缺乏與時俱進的教學理念和良好教學氛圍的創設，無法充分調動學生的學習積極性。”而針對學術界普遍認為的“教師缺乏專業競技知識和技術”等問題，學生群體表示出了極大的理解，其認為“可借助視頻、專業書籍自學”等途徑通過自主學習來彌補，學生們最希望高校乒乓球教師在教學的過程中，能夠創設良好的教學氛圍，能夠讓學生不僅獲得身體鍛煉技能，更能加強其身心健康的發展，乃至交流、溝通技巧和正當競爭意識的培養。

2 我國高校乒乓球選修課學生激勵機制建設模式教學探索

2.1 建立學生定性評價機制，充分激勵學生長效運動興趣

評價體系是教學活動中最為重要的部分，可以有效地幫助師生及時了解自身在教學活動過程中存在的不足，能夠更好地認識自我并及時調整教學和學習方式方法。因此，如果要想使我國高校乒乓球選修課能夠真正長效地發揮該項目在培養學生各項綜合素質方面的良好作用則必須要建立科學的學生評價體系，特別要從長效運動興趣的激勵方面入手，可建立學生定性評價機制，對學生的綜合運動能力進行定性，有利于實現教師分層教學和滿足不同層次的學生的未來運動發展，特別要鼓勵學生的運動綜合素質的發掘。可以通過“競賽評價機制”和“賽訓結合”等新鮮有效的新評價模式來充分還原乒乓球運動的娛樂性和競賽性，讓真正有運動素養和運動興趣的學生真正喜歡上乒乓球運動，更有利于這部分學生對教師及教科書上所講的乒乓球運動技、戰術和乒乓球運動規律有更深層次的理解，通過定性評價，教師就更便于實行分層教學了，更有利于有針對性的加深不同運動層次的學生對乒乓球運動技、戰術的領會、消化、吸收,使得整個學生群體對于乒乓球運動具有更好的理解，從而有效推動我國高校乒乓球教學多樣化改革的新發展。

2.2 改革教師評價機制及用人機制，完善教師教學隊伍建設

對于沒有任何乒乓球運動競賽經驗的高校學生來說，高校乒乓球選修課無非就是為他們提供一個很好的途徑來進行系統的乒乓球基礎運動技戰術技能的學習，而高校乒乓球教師自身的教學水平和教師素質則就顯得尤為重要了。我國當前的高校乒乓球選修課教師雖然近幾年由其他項目轉過來的和兼職的現象逐漸消失，基本為具有專業乒乓球知識的本科生畢業，本來這部分教師應該更容易與學生實現教學溝通和實施新的教學方法及創設良好的學習氛圍，但我國高校乒乓球選修課對老師教學的評價及晉升機制卻長期沒有改變，高校乒乓球教師“論資排輩”和“吃大鍋飯”的現象仍然盛行，導致教師仍然沿襲舊有的教學模式和僵化的教學方法。要想提高當前高校乒乓球選修課的教學效果，則首先要解決的就是良好的教學氛圍的創設。因此，高校乒乓球選修課需要改革教師評價機制及用人機制，完善教師教學隊伍建設，對于那些教學手段僵化，缺少教學激情和創意的教師要及時進行調崗或清退，積極將具有比賽經驗的退休或退役的教練員及專業乒乓球運動員納入高校乒乓球課程教學隊伍，建設具有活力的用人“進——出”機制，使老師真正能夠熱愛乒乓球運動，熱愛學生，注重學生在乒乓球學習中的興趣、合作及競技等方面的素質的發展，真正感受到乒乓球運動帶給自身的樂趣和美好的運動體驗，從而也有利于培養學生在日后其他科目中的學習自主性、創造性、競爭性、娛樂性等。

2.3 加強乒乓球文化認知軟文化建設，為高校乒乓球運動的開展創設良好激勵環境

體育教育最終的目的就是要促進學生的身心健康成長。任何一種運動的開展都不僅僅是一項單純的體育健身運動，更體現的是該運動自身所包含的文化認知，還會通過文化認知來影響練習者的人格和內在心理素質的建設。基于這樣的分析，我國高校乒乓球選修課則最終需要落實到加強乒乓球文化認知軟文化建設上，為高校乒乓球運動的開展創設良好激勵環境。高校可通過校園業余乒乓球友誼賽和制作乒乓球活動墻等形式使學生了解我國乒乓球運動的發展和通過耳濡目染的形式從而真正與乒乓球運動建立感情和聯系，充分發揮學生的主觀能動性，主動探索和討論互動、合作互動、比賽互動等多種互動效果來真正為學生群體創造一個和諧、輕松的和帶有很強的趣味性的乒乓球學習環境。