基于立德樹人的小學道德與法治信息化教學研究

劉 健

(遼寧省鞍山市千區教師進修學校 遼寧 鞍山 114000)

小學階段，正是學生們學習很快的階段，在這個階段更要重視對小學生們立德樹人的道德與法治的教育。而現代科技迅速發展，信息技術越來越快的進入我們的生活，而對于小學的道德與法治的教學中，我們教師可以利用信息科技技術來進行輔導教學，從而開發信息科技的潛力，以及更好的進行小學道德與法治教學的完成。使小學生們更好的掌握道德與法治科目的學習重點，提升學習效率，以及更好的實現教師立德樹人的目的。

1.信息化的概念

信息化是指培養、發展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史過程。在現在的教育中，逐漸將信息技術應用到我們的教學預計學習當中，從而進行教育教學的管理，關于信息化的出現及應用，是在信息科技技術越來越發展的過程成中提出來的。而教育信息化的核心內容呢，就是教學的信息化的體現，信息化教學相對于傳統的教學方式及方法來說，是相對開放的教學方式。在教學過程中，信息技術可以為教學的發展提供更豐富的資源和平臺。

2.基于立德樹人的小學道德與法治信息化教學實施策略

教師可以利用信息科技技術的手段，來更好的創建小學道德與法治教學與學習的環境。而現代的信息科技技術，它的加入使用，可以使學生更好的學習及掌握小學道德與法治的重要內容，以達到立德樹人的目的。

2.1 利用微課，進行情景代入法進行授課。在信息技術的應用下，在小學的道德與法治課程的教學過程中，可以利用信息科技技術來提供更真實的道德與法治的案例，以及情景代入的方式等等，來進行道德與法治教育的授課[2]。例如：在道德與法治課程的課堂上，教師可以利用微課播放一些時事新聞，以及案例的音頻來進行道德與法治的授課。音頻對小學生的各種感官進行刺激作用，這樣不僅可以激發學生對于道德與法治課堂上的興趣，并且能使小學生們更加容易的掌握教師想要要求學生掌握的重點知識與內容，更好的促進小學生在課堂當中的學習效率及對道德與法治課程的學習興趣。

2.2 利用信息化平臺，監督及了解學生學習情況。教師在平時的教學過程中，要積極的了解班級中學生們的學習情況，并進行及時的監督與指導。而現如今，隨著信息科技的發展，教師們可以利用信息化的網絡平臺，來進行都小學生的監督及指導的情況。例如：教師課上可以及時的了解學生的學習及對道德與法治課程知識的學習及掌握程度，但是，由于課堂上時間有限，也并不能及時的了解班級中每一位同學的學習情況。我們可以聯合組建班級的QQ群、微信群已經釘釘群等，教師在班級群中定期發布任務，讓班級的學生去完成及打卡。這樣，可以起到教師們在課下也能及時的監督和了解小學生們對于道德與法治課程的學習情況。這樣，利用課余時間讓小學生們加強對道德與法制課程的學習，更加促進了小學生們的學習效率，并且降低了教師們的教學難度。

2.3 利用信息化技術，完善小學生立德樹人的實施。首先，在對小學生進行立德樹人實時之前，我們要明確教師與小學生之間在道德與法治課程之中的主體地位。并且，教師要提高自身的綜合素質及教育水平，明確教師在這門課程的主體地位，平時可以利用信息技術來進行自身素質的提升。其次，教師應該與學生多進行有效溝通及交流，從而根據學生的實際情況因材施教，并且對其起正確的引導作用[3]，從而達到對小學生立德樹人的目的。其次，我們要對小學生的學習及教育環境進行改善，小學生正是對于學習非常敏感的階段，很容易受到外界環境的影響。例如：家庭生活環境與社會大環境等等。如果在家庭生活環境中，小學生家長應該提起重視，避開對小學生道德與法治教育的誤區；而在學校以及社會環境中，教師以及家長都應起到監督與正確的引導的作用，使小學生生活以及成長在良好的生活及成長環境當中，例如：教師和家長可以利用信息化技術從網絡中學習立德樹人相關的技能，再利用相關網絡平臺進行溝通，從而來達到對小學生的立德樹人的目的。

3.結語

綜上所述，小學的道德與法治不管是在學校還是家庭以及社會大環境中，都應該要引起教師及家長的重視，以此來使小學生們有個更好的道德成長環境。在道德與法治的教學過程中，教師需要利用信息化科技技術來進行道德與法治教學的協助作用，以此來更好的進行道德與法治課程的教授，以及對小學生立德樹人目的的達成。