簡談武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學資源平臺的資源整合

劉國立

（武漢體育學院，湖北 武漢 430079）

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項目都屬于傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，具有較強的專業(yè)性與民族性，受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。近年來，高校的體育事業(yè)得到迅速發(fā)展，但是在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學資源整合方面卻不容樂觀，對此應(yīng)正確而深刻地認清現(xiàn)狀，繼承和發(fā)揚武術(shù)精神與民族傳統(tǒng)資源，促進全民健身運動又好又快地發(fā)展。

1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學資源整合的原則

1.1 以人為本原則

對于教學平臺中資源進行整合是以人為主體進行的，因此，人力資源是整合中的重要力量，需要堅持以人為本的原則，才能夠充分調(diào)動人的積極性，完成資源整合工作。在武術(shù)與民族體育資源的整合工作中，涉及到的主體和范圍十分廣闊，與許多人的利益有所關(guān)聯(lián)，資源整合還會影響到體育課程的課時、場地等多個方面，因此不但需要依靠平臺建設(shè)者的力量，還需要得到學校、教師和學生的支持才能夠順利完成。因此，在整合過程中，應(yīng)堅持以人為本，進行教學資源整合。

1.2 科學性原則

在武術(shù)與民族體育資源相融合的過程中，由于資源數(shù)量較為龐大，一旦采用的方式不當將會對整體整合效果產(chǎn)生極大的不良影響，因此，需要本著科學性原則，采用分組整合的方式實現(xiàn)資源的協(xié)同合作。在進行資源整合的過程中，應(yīng)堅定整合目標，即實現(xiàn)教學資源的使用價值，提升教學質(zhì)量，繼承和弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)出更多的武術(shù)與民族體育專業(yè)人才。開展資源整合工作之前，必須對本專業(yè)知識以及學生的認知結(jié)構(gòu)進行充分的掌握，與目前教學資源現(xiàn)狀相結(jié)合，在武術(shù)與民族體育資源特征的基礎(chǔ)上，以科學合理的方式進行整合。

1.3 準確性原則

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)需要具備豐富的理論知識、較強的邏輯能力與專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，這是高校的教學重點。由于武術(shù)與民族體育資源數(shù)量龐大、門派復(fù)雜，因此，在教學資源整合的過程中要堅持準確性原則，為學生提供更多完整、準確的內(nèi)容，為學生的自主學習提供幫助，實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育文化的繼承與發(fā)揚。

2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學資源整合的不足

2.1 資源種類單一

根據(jù)國家對高等教育資源方面的相關(guān)規(guī)定，高校教學平臺中的資源主要為圖像、視頻、音頻、文本等幾大類型，這意味著高校體育資源整合需要以上述幾項內(nèi)容為主。但事實上，我國高校在武術(shù)與民族體育項目教學上主要以口傳心授的方式為主，在音頻、視頻等方面資源較為短缺，大部分以本文的形式來描述。因此，在整合的過程中只能單純地采用文本信息化淺議的方式，資源形式單一、內(nèi)容落后等問題已經(jīng)十分嚴峻。

2.2 高校重視程度不足

長期以來，競技運動受到的重視程度始終高于傳統(tǒng)體育項目，我國各高校管理人員忽視傳統(tǒng)體育項目教學，學生沒有對其產(chǎn)生深刻而充分的認識，在學習方面缺少熱情。上述因素都對傳統(tǒng)體育教學帶來較大的阻礙。例如，大部分高校不愿意投入資金購買傳統(tǒng)體育器材，教學器材的短缺導(dǎo)致教學效率降低，同時也使民族體育資源平臺的建設(shè)受到不利影響，主要表現(xiàn)在專業(yè)人員稀缺、內(nèi)容更新速度慢、檢索方式單一等，這些對傳統(tǒng)體育教學質(zhì)量和資源平臺的使用產(chǎn)生了極大的阻礙作用。

2.3 整合方向不明確

我國各高校在傳統(tǒng)體育資源整合中存在方向不明確等問題，通常情況下只是單純地重視整合而忽視了應(yīng)用，注重過程而忽視結(jié)果。例如，部分高校在傳統(tǒng)體育資源整合方面沒有建立相應(yīng)的評價體系，由于體系缺乏，學校不能有效、完整地對教學資源平臺中的資源質(zhì)量進行掌握，難以及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。又如，部分高校在對武術(shù)和民族體育資源的開發(fā)和整合中，將工作重心放置在資源的知識性與技能方面，忽視對資源文化性的建設(shè)，使得整合方向與整合目的背道而馳，難以獲得顯著的整合效果。

3 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學資源整合措施

3.1 拓展整合范圍和種類

在信息和經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，人們?nèi)詰?yīng)時刻牢記民族文化是中華民族的瑰寶，目前西方在物質(zhì)和思想文化方面開始大肆入侵，高校應(yīng)積極承擔繼承和發(fā)揚民族文化的重擔，加強對傳統(tǒng)體育教學平臺的建設(shè)，為民族文化的發(fā)展和傳承奉獻自己的力量。這將要求高校在日后的發(fā)展中，應(yīng)積極拓展體育資源整合的范圍和種類，明確資源開發(fā)和整合的目標，并采取正確科學的方式為之努力。學校作為資源平臺的主陣地，應(yīng)將自身的資源優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，使教學資源的開發(fā)面積得到有效拓展，使種類和內(nèi)容得到豐富和更新。高校在教學資源開發(fā)與整合的過程中，可以將校外以及具有地域特色的體育資源融入到平臺建設(shè)當中，發(fā)展社會性體育文化，使錘丸、踩高蹺、跳花盆等小眾化的民族體育項目融入平臺建設(shè)當中，以此來改變傳統(tǒng)體育資源中種類單一、范圍狹窄等問題。

3.2 健全平臺系統(tǒng)

傳統(tǒng)體育教學資源的整合與平臺開發(fā)屬于一項長期的系統(tǒng)性工程，要保障這一工作的正確有序進行，需要高校對傳統(tǒng)體育平臺進行科學化的管理，使平臺利用效率得到顯著提升。具體來說，高校應(yīng)針對傳統(tǒng)體育教學制訂合理計劃，其中包括管理制度、整合目標、整合原則、整合措施等，并將計劃落到實處，相關(guān)部門按照制度中的相關(guān)規(guī)定，將更多有關(guān)傳統(tǒng)體育方面的內(nèi)容融入其中，使教學資源得到進一步的豐富和優(yōu)化。例如，當今武術(shù)方面的杰出人物、國家相關(guān)政策、傳統(tǒng)體育動態(tài)新聞等，使平臺系統(tǒng)得到有效地健全與完善。高校實施的體育資源開發(fā)和平臺建設(shè)應(yīng)與教學需求相結(jié)合，在不斷優(yōu)化和增加平臺功能的同時，使資源的分布方式變得更加多樣化，如增加專業(yè)習題庫、文獻資料庫等，為廣大師生提供更多的資源查找入口，提供更多的使用便利。

3.3 完善資源整合評價體系

教學資源開發(fā)與整合的好壞需要通過評價體系來衡量，因此高校在進行傳統(tǒng)體育資源整合時，需要與平臺建設(shè)特點相結(jié)合，構(gòu)建資源評價體系，確定評價標準，達到真實有效的評價目的。一般情況下，高校資源的評價體系包括資源使用前后評價、反饋渠道、評價方式、評價主體等內(nèi)容。在完善資源整合評價體系的基礎(chǔ)上，與廣大師生的意見相結(jié)合，針對資源評價的內(nèi)容、方式等方面進行調(diào)整，以此來提升評價體系的有效性。

3.4 加強傳統(tǒng)文化的滲透

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶與驕傲，對其繼承與發(fā)揚將使民族影響力得到極大提升，高校在進行資源整合的過程中，應(yīng)將傳統(tǒng)文化擺在重要位置，對其地位和作用加以重視，并且通過新型信息技術(shù)對其形式與內(nèi)容進行豐富和完善。例如，高?？梢詫τ趥鹘y(tǒng)體育項目相關(guān)的文化、思想、人物等進行整合，充分發(fā)揮出民族文化對傳統(tǒng)體育產(chǎn)生的影響力，使體育文化的發(fā)展能夠更上一層樓。同時，體育專業(yè)知識還應(yīng)向其他專業(yè)不斷滲透，可以在教學中將思政、美學、哲學等與體育精神相關(guān)聯(lián)，推動傳統(tǒng)體育的多元化發(fā)展。

4 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學資源平臺發(fā)展思路

4.1 校級整合

初期校級整合是初期，主要是對學校內(nèi)與傳統(tǒng)體育專業(yè)相關(guān)教育資源進行整合，屬于整體整合的基礎(chǔ)。在工作的過程中，教學資源平臺的發(fā)展速度較為緩慢，需要加強各相關(guān)主體的合作，深刻意識到教學資源的信息化屬于一項長期的系統(tǒng)性工程，校級整合作為“萬里長征的第一步”，需要本著循序漸進的原則，有章有序地實施，不能急于求成，要做好校內(nèi)課程資源的整合，幫助學生達到自主學習的最終目的。

4.2 區(qū)域整合

當武術(shù)與民族體育資源平臺已經(jīng)初具規(guī)模時，即為區(qū)域整合。在這一時期中，高校的教學資源整合基本已經(jīng)走入正軌，能夠按照正常的步驟和制度逐漸落實。平臺資源的整合應(yīng)朝著社會化的方向發(fā)展，不斷融入新的形式來豐富平臺內(nèi)容，實現(xiàn)立體化的發(fā)展。在區(qū)域整合的過程中，教學資源平臺的作用將變得更加廣泛，使用者群體也開始多樣化，不只是單純?yōu)閷W生的課程學習提供便利，還能夠面向社會中的傳統(tǒng)體育愛好者與學習者，為其學習和查找資料提供支持，使平臺的發(fā)展更加具有生機與活力。例如，山東師范大學在傳統(tǒng)體育平臺建設(shè)中，將本地區(qū)具有特色的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)拳種融入其中，有效地防止了拳種的失傳。從整體來看，擁有武術(shù)與傳統(tǒng)體育專業(yè)的高校數(shù)量較少，在教學資源平臺的發(fā)展方面又具有較強的區(qū)域化特征，使得各地之間在此方面都存在一定的差異。而實施資源整合戰(zhàn)略，不但能夠使該地區(qū)優(yōu)秀的社會資源融入到平臺當中，還能夠使其與教育資源相結(jié)合，實現(xiàn)教學資源的系統(tǒng)化整合。

5 結(jié) 語

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，對其繼承與發(fā)揚將使民族影響力得到極大提升，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育資源平臺的發(fā)展，日后將走上國際化道路，實現(xiàn)與世界的接軌，將中國優(yōu)秀的武術(shù)文化傳播到世界各地。因此，在未來的發(fā)展中應(yīng)采用中英文兩種語言方式，針對國外需求對文本的版式進行調(diào)整，使資源內(nèi)容生動形象地展示給外國友人，實現(xiàn)教學資源平臺的國家化發(fā)展。