體育教育專業(yè)學生田徑裁判能力培養(yǎng)策略研究

張茂泉

（太原師范學院體育系，山西 晉中 030619）

田徑項目是中小學體育課程、課余運動訓練和競賽的重要組成部分，作為以培養(yǎng)中小學合格體育師資為目標的體育教育專業(yè)，在學生教育培養(yǎng)體系中，必須要對學生在田徑運動技能、課余運動訓練及田徑運動競賽等方面的能力進行全面綜合培養(yǎng)。教育部（2003）印發(fā)的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》中對體育教育專業(yè)學生提出的培養(yǎng)要求是“使學生能勝任學校體育教育、教學、訓練和競賽工作”。因此，我們必須重視體育教育專業(yè)學生田徑裁判工作能力的培養(yǎng)問題，只有這樣學生才能更好地勝任未來工作崗位的需求，做一名合格地體育教師。

1 體育教育專業(yè)學生田徑裁判能力培養(yǎng)的意義

《中華人民共和國體育法》明確規(guī)定學校要根據(jù)條件每年舉行1次全校性的體育運動會。《學校體育工作條例》規(guī)定：“學校每學年至少舉行一1次以田徑項目為主的全校性運動會。”田徑運動會是一所學校參與人數(shù)最多、影響最大的盛會。通過田徑運動會的舉辦，可以檢驗學校的體育教學、課外體育活動和課余運動訓練的成果，并展示學生的精神面貌，彰顯學校的校風校貌。因此，田徑運動會的舉辦是學校體育工作中的重要一環(huán)。這就要求每一名體育教師對田徑運動會的組織與編排，對田徑運動競賽規(guī)則和裁判法，對田徑場地器材知識等做到熟悉和精通，只有這樣才能順利高效地完成舉辦田徑運動會的任務。因此，在體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)體系中，必須對學生的田徑裁判能力進行重點強化，使每一名學生都具備田徑運動會的組織編排執(zhí)裁能力，以勝任未來工作崗位的需求。其次，體育教育專業(yè)學生具備田徑裁判的素質(zhì)和能力后，可以通過晉級考試獲得裁判等級，這樣將會有更多的機會走出去執(zhí)裁更高級別、更高水平的田徑賽事。在執(zhí)裁的過程中，可以開拓視野，更好地提升自身業(yè)務水平，全方位地提高自身能力，為未來工作打下堅實基礎。因此，從這個意義上說，提高體育教育專業(yè)學生的田徑裁判能力，既是眼下專業(yè)技能的需求，也是未來實際工作的需要，對學生來說有著重要意義。

2 體育教育專業(yè)學生田徑裁判能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 重視程度不足

目前，對于體育教育專業(yè)學生田徑裁判能力培養(yǎng)問題普度重視程度不夠，表現(xiàn)在3個方面：（1）學校在培養(yǎng)目標和課程體系設置上對田徑裁判能力培養(yǎng)問題關注不夠；（2）授課教師在教學過程中，將教學重點全部放在了技術的傳授上，忽視了對田徑運動會組織編排、田徑競賽規(guī)則和裁判法的講解；（3）學生對提高自身田徑裁判能力問題重視不夠，缺乏學習熱情。

2.2 田徑專業(yè)課程體系設置不合理

由于受制于專業(yè)課程總體教學時數(shù)偏少的限制，田徑專業(yè)課程一減再減，絕大多數(shù)體育教育專業(yè)院校在田徑課程設置上，只能將僅有的課時放在了術科項目的學習上，而田徑理論知識的講授只能是點到為止。在總課時數(shù)偏少的情況下，不可能將田徑運動會的組織與編排、田徑競賽規(guī)則和裁判法作為教學的重點進行講解。即便是講解，在教學形式上也只是簡單地集中講授，教師將教材中理論性的知識點快速地宣講一遍。在這種缺乏實踐演練的教學模式下，要求學生掌握實踐性很強的田徑裁判知識只能是紙上談兵，學生根本無法將其與實踐結合起來，更談不上在實踐中靈活運用了。

2.3 缺乏實踐機會

無論是田徑運動會的組織與編排，還是對田徑競賽規(guī)則的理解、裁判法的實際運用，都有著極強的實踐操作性。如果只是以理論形式進行學習，沒有實踐操作的話，學生是根本無法掌握和運用的，學生在實踐中只能是一頭霧水，無從下手。而我們的體育教育專業(yè)學生，恰恰是在實踐這一環(huán)節(jié)上缺乏鍛煉和機會。只有個別學生能夠在一年一度的學校田徑運動會上做一些輔助性的裁判服務工作，而對于整個運動會的組織編排流程及每一個裁判工作崗位的具體職責和工作方法都從未接觸，所以學生基本上沒有實踐操作鍛煉的機會。

3 體育教育專業(yè)學生田徑裁判培養(yǎng)的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學思路和模式

就目前體育教育專業(yè)課程設置來說，在現(xiàn)有的田徑專業(yè)課程中增加更多的理論教學時數(shù)不太現(xiàn)實。因此，要想培養(yǎng)和提高學生的田徑裁判能力，就必須轉(zhuǎn)變教學思路，制訂一套系統(tǒng)的田徑裁判培養(yǎng)、考試和管理制度。這其中，首先要建立起一套包括田徑運動場地、器材知識、田徑運動會的組織與編排及田徑競賽規(guī)則和裁判法等內(nèi)容的完整的田徑裁判培養(yǎng)知識體系做支撐。在這套裁判培養(yǎng)知識體系中，田徑運動場地、器材知識是基礎，田徑運動會的組織與編排是保證，田徑競賽規(guī)則是核心，裁判法知識是主體，只有正確處理好各個內(nèi)容的關系，遞進學習，有序銜接，才能收到最佳的學習效果。在授課的時間上以課余時間為主，以專題講座的形式對同學們進行培訓，并注重與實踐緊密結合，讓學生在學習田徑裁判理論知識后，馬上投入到運動競賽實踐中，在實踐中加以運用，形成一種“以理論促實踐、用實踐帶理論”的良好教學模式。

3.2 轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容和教學方法

目前，大多數(shù)體育院校在講授田徑運動競賽組織編排與競賽規(guī)則裁判法時，都是按照教材章節(jié)，進行純理論性的集中授課，教學效果并不理想。因此，我們在教學內(nèi)容的選擇上，應改變過去理論課單一集中講授的形式，變?yōu)橐詥蝹€項目學習為單元的階段性講授，這既是對這一項目技術學習的延伸，也是學習該項目相關規(guī)則和裁判法的最佳時機。例如，在學習完單項跳遠、跳高、鉛球等項目的技術后，馬上進入到以該項目規(guī)則和裁判法為內(nèi)容的階段性學習。其次，在教學方法的選擇上，應改變過去單一的以教材知識體系進行單調(diào)講授的形式，而更多地應以提問、討論、舉實例進行分析，同時觀摩高水平田徑賽事等形式，教師加以講解和引導，這樣可以極大地提高學生學習的積極性和參與性，并使學生意識到理論知識在實踐中如何加以運用，同時提高學生解決實際問題的能力，真正提高理論學習的效果。

3.3 最大限度地創(chuàng)造實踐機會

要提高學生的田徑裁判能力，必須要為學生創(chuàng)造大量的裁判實習機會，在實踐中學，在實踐中用，在實踐中鍛煉和提高。我們可以為學生采取以下形式進行裁判實踐：（1）在各級各類運動會上進行實踐。全校田徑運動會1年只有1次，機會太少，我們可以在學校各二級院系大力推廣以院系為單位的田徑運動會，讓學生進行系運會的組織與編排，并擔任各個項目的裁判工作任務，教師進行指導，這樣一年中鍛煉實踐的機會就大大增加了。實踐證明，這樣的形式得到了各院系的極大歡迎和支持，應該說取得了服務院系和鍛煉學生的雙贏。如果有機會，還要極力為學生爭取到更大規(guī)模、更高水平的田徑運動會上擔任裁判工作的機會，如地市級的中小學生田徑運動會，包括兄弟院校的田徑運動會，這樣可以讓學生增長見識，在更大的舞臺上得到鍛煉和提高。（2）注重課堂實踐。應對過去的教學考試模式進行大膽的改革與嘗試，以比賽的形式進行田徑期末教學考試，學生既是運動員，也是裁判員，完全按照比賽的要求進行考試，對學生進行合理分組，輪崗換位，這樣既達到了教學考試的要求，也營造出了比賽的氛圍，同時可以有效提高學生的裁判工作能力。（3）定期邀請一些田徑知名的專家學者來校進行講座，讓學生開拓視野，了解最新、最前沿的田徑賽事的動態(tài)及發(fā)展趨勢，同時就一些疑難問題與學生進行交流。（4）成立田徑社團、俱樂部或是田徑興趣小組，教師作為指導教師，讓學生自行組織活動，充分發(fā)揮學生的特長和主觀能動性，將田徑運動訓練、競賽及裁判工作有機結合。

3.4 盡可能提供田徑裁判晉級考試機會

學校定期對學生進行田徑裁判培訓，并與省、市體育主管部門聯(lián)系溝通，積極組織學生參加田徑裁判的晉級考試，爭取讓每一位學生都能通過田徑二級裁判員的考試。同時，要極力為一些特別優(yōu)秀的學生爭取參加田徑一級裁判員的考試機會，力求為體育院系的學生建立起一條田徑裁判晉級考試的“綠色通道”。

4 結 語

體育教育專業(yè)學生田徑裁判能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工作，要想使學生成為一名合格的田徑裁判員，不僅需要具備過硬的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，還要具備組織管理、觀察判斷、語言表達、人際交往等各種能力。因此，在體育教育專業(yè)學生田徑裁判能力培養(yǎng)工作中，我們應轉(zhuǎn)變思路和改進方法，進行大膽改革和創(chuàng)新，全方位、多角度對學生進行綜合培養(yǎng)。只有這樣，才能有效提高學生的田徑裁判工作能力，進一步拓寬就業(yè)渠道，夯實職業(yè)基礎，以更好地勝任未來工作崗位的需要。