河南省高水平運動隊的建設回顧與展望

陳幼菲

上世紀八十年代，我國實行了“舉國體制”使我國在奧運會上實現了突破，取得了一定的成績。這一舉動使得之后，我國在體育人才的培養中更偏重于競技水平的提高，忽視了文化教育的重要性，沒有做到將體教相結合，導致運動員在退伍之后沒有一技之長，生活艱難。采取的“應試”教育制度，使大多數的學生家長為了考學只注重孩子的文化課的學習，忽視體育運動鍛煉的重要性。出現一系列我國青少年至大學生體質持續下滑的事件。我國的高水平運動隊的管理模式處于行政集權，由教育部、體育總局、民政部來管理，大學生的體育協會管理處于第二。沒有設立統一的招生資格和管理機構，缺乏自主管理的積極性。各個高校在招生時也更注重于招收競技水平高的學生，造成體教結合的不均衡發展。經過將近三十年的不斷探索與改進，河南省的高水平運動隊在各個方面都取得了長足的進步,為國家的體育事業的發展做出了不少的貢獻。1986年國家頒布了有關高校招收高水平學生運動員試辦高水平運動隊的文件，全國首批開放開設招收高水平運動員的高校51所。如今全國已有272高校招生高水平運動員，河南省也增加到了15所。但與總數相比，河南省開設高水平運動隊的高校相對較少。

本文通過對現階段，影響河南省高水平運動隊競技水平的因素進行分析，認為影響河南省高水平運動隊競技水平因素的原因主要分為招生問題、運動員的學訓矛盾問題、參賽問題、食宿醫療物質保障問題、教練問題、場地設施問題、經費問題，對這七個方面的問題進行詳細說明，為河南省高水平運動隊競技水平提升的可持續發展提供建議與對策。

1 結論與分析

1.1 招生制度問題

隨著我國教育體制“體教結合”這一理念不斷深入改革，開設高水平運動隊的高校越來越多。其中不乏清華、北大這些“211”、“985”的名校的參與，體育人才生源競爭壓力增大，河南省雖然作為人口大省，但省內的“211”高校只有鄭州大學一所。在專業性方面，更是無法與北京體育大學這些專業的體育高校相比。因此缺失了對大部分高競技水平體育人才的吸引力。大多數的高水平體育人才都被這些名校或專業的體育院校所吸引進行學習訓練。河南省的高水平運動隊招收生源主要是從體校、河南省體工隊的自主招生或者參加高考學習成績達到二本分數線65%，二級獲得省級前三名、國家比賽名次的或二級以上的優秀運動員。并且大多為河南省本省市的學生，外省學生較少，缺少對生源的吸引力，在生源上存在一定的局限性。

1.2 學訓矛盾問題

高水平運動員在進入綜合性的大學后，并不進行體育知識的系統學習，是根據所選學校的情況，學習其學校規定的其他專業進行學習。因運動員本身就屬于“特招生”文化課基礎偏低，導致管理考試要求相對松散，造成一些運動員學習態度的散漫。并且存在一部分，體育競技水平高但是不參與學校文化課學習，在外訓練參賽的“掛名”現象，這種文化課知識素養的缺失，管理體制的不完善十分不利于運動員今后自身的發展。

日常的學習任務，不可避免的降低了每天的訓練時間。在校運動員采取學分制度，半天訓練的方式。上午學習下午訓練，每天訓練時間兩到三個小時，一周六到七天。對因有重要賽事而耽誤的課程考試，給予緩考機會。但在特別是一些重要的大型比賽的前期訓練準備時間，就更要求運動員每天都需要最大限度的提高訓練的效率，增加訓練內容的強度與時間，提升自身的綜合素質與競技水平。而這在一定程度上又影響了運動員文化課的課時學習。既要使運動員的競技水平得到提高，又要兼顧運動員文化素養的綜合提升。二者如何均衡，成為了當下高校高水平運動隊不可避免的矛盾問題。

1.3 參賽問題

運動員競技水平的提升不單單只靠日常的訓練就能完成的，這與運動員參加賽事所積累的經驗也是密不可分的。在一些體育項目如籃球的集體項目中，參加比賽經驗的積累在比賽中就顯的尤為重要。據筆者了解，河南省大部分高校高水平運動隊由于經費不足的限制，外出參加比賽交流經驗的機會并不多。多數在校內，與自身男女隊員進行分組比賽或與其他省內學校進行技術交流。田徑隊也是多在省內參加比賽或者教練在校內自己對運動員的成績進行考核，參加大賽外出的機會很少。在技術上缺乏成績的對比，不利于調動運動員訓練的積極性，在一定程度上限制了運動員競技綜合水平的提升。

1.4 食宿醫療等物質保障問題

食宿問題上，部分高校在還存在暖氣空調住宿條件不完善的情況。由于運動員的特殊性，在寒暑假期都要在校訓練。這就導致特別是在寒暑假期天氣炎熱寒冷時，在一定程度上影響了運動員的正常休息，不能保證運動員每天有充足舒適的休息時間，降低了運動員對訓練的熱情，影響了運動員的訓練質量，不能以最好的狀態投入到每天的訓練任務當中去。日常餐飲中，學校不能提供集體安排的科學飲食，無法及時補充在大強度訓練過后運動員身體的營養。導致運動員身體恢復較慢，從而無法跟上在賽事前或者日常集中的負荷訓練，提高自身的競技水平。在醫療問題中，大部分的高校運動隊沒有專業的隊醫可以及時對出現傷病的隊員進行治療。致使運動員在訓練過程中有可能出現的意外情況，無法得到相應正確治療而延誤日常的訓練或者賽事。

1.5 教練問題

河南省高校高水平運動隊的教練員，基本都屬于本校的體育教師。沒有外聘的專業技術教練員，并且兼有普通學生的體育教學課程任務。雖然教練員都經過系統體育知識的學習，但是大部分教練員專業訓練水平并不具備一定水準，缺少實戰經驗。不能保證為運動員制定最為合理科學的訓練方法與比賽戰術。并且存在經費原因的限制，日常外出專業交流學習機會較少，導致不能及時引進更新現有的訓練方法，從而更好的挖掘運動員的身體素質及內在潛力。

1.6 場地設施問題

部分學校場地存在，使用設施年限較久訓練器材設施簡陋老化，不能及時更新訓練設備的現象問題。雖然各個項目都有自身的訓練場所但是專業性不夠，基本與本校師生公用，在訓練時還會出現場地上有其他學生上體育課或者鍛煉的現象，影響訓練的質量。雖然能滿足普通學生的體育鍛煉的基本需要，但是對高水平運動員來說，并不是一個理想的訓練場所。在訓練之后不能保證及時對場地設施進行維護更新，這在訓練過程中，增加了運動員因設施場地不能及時更新護理的不安全危險因素。

1.7 經費問題

經費問題屬于河南省高校高水平運動隊建設面臨的主要問題之一。高校都普遍處于主要靠學校撥款的階段，作為綜合性院校只靠學校的撥款還遠遠不能達到建設一支高水平運動隊的需要。隨著我國經濟水平的不斷提高，通貨膨脹等種種因素，運動隊的建設對經費的需求越來越大。從場地設施到教練學習和運動員的參賽物質保障，哪一項都離不開經費的支撐。經費的不足直接導致了這一系列問題的產生，影響了運動員訓練時的積極性與日常訓練質量，在很大程度上限制了運動員競技水平的提升，不利于河南省高校運動隊的發展。

2 建議與對策

2.1 優化學校的招生制度，優惠招生政策拓寬招生渠道。在體育人才生源競爭壓力加大的今天，更應該對學校的招生制度進行更進一步的優化，吸引力更多的生源。比如高考文化課分數的優惠政策與對于體育競技水平突出考生的特招政策。在與各名校政策都一樣的時候，高校自身的優勢就不那么明顯了。對于“211”“985”都缺少的河南省，優勢就更為不明顯。因此可以在此基礎上提出申請，進一步放寬對一些體育高水平人才的分數限制。教練員不僅僅只是在學校等著學生來報考，可以到實地進行“選材”，物色更適合自身項目發展的優秀運動員，提供優惠政策，吸引考生報考。從而進一步提高整體高水平運動隊的競技水平。

2.2 妥善解決學訓矛盾，進一步完善管理制度。可以嘗試通過與學習專業課老師的協調，將運動員的日常訓練時間與學習時間更為合理的劃分。實行獎懲制度，在獎勵頒發上不僅只靠體育成績，文化課也占一定的百分比，提高運動員學習文化課的興趣與積極性，打破人們認為體育生就是文化素養低，只有體育成績優秀這種對于所謂“體育生”的偏見。做到“知識就是力量”只有學習與訓練兼顧，才有利于運動員自身的長久發展，培養出綜合全面高素質人才。

2.3 教練員是一個隊伍的重中之重，只有好的教練員才能帶出一批高水平的運動員。提高教練員的專業水平，為教練多提供對外的學習交流機會，及時更新訓練理念和科學的訓練方法，才能最大限度的挖掘運動員的潛力，提高運動員的成績。并且可以在此基礎之上，打破在校教師任用終身制的制度，多渠道的聘雇一些優秀的專業教練員來充實師資隊伍。建立獎勵制度，按成績發獎金調動教練的積極性。成就一支多方面高素質高水準的師資隊伍，才能使高水平運動隊更好的持續發展。

2.4 據了解由于經費問題，大部分河南省的高水平運動隊在外參加大型比賽項目的機會寥寥可數。這是不利于運動員綜合競技水平提高的。另外，進一步完善對于運動員與教練員的獎懲制度，更有利于調動運動員日常訓練的積極性。對表現突出成績優異的運動員，發放一定的獎勵有助于提高運動員的訓練熱情，是推動高水平運動隊競技水平發展的重要環節。對訓練比賽中表現不認真的惰性運動員員，施以一定的懲罰，不僅提醒了運動員的的改正，也鞭策了其他的運動員。將教練員與其所帶的運動隊成績掛鉤，按照比賽的成績來發放一定的獎金，使教練員全身心的投入到訓練隊伍當中來。并且還通過在外的帶隊比賽，與其他各地區的比賽的教練交流學習了各隊伍訓練經驗，實在是一舉兩得事情。

2.5 應提高學校對高水平運動隊的重視程度，增強學校基礎設施建設與高水平運動隊的物質保障，加大經費的投入力度。運動隊的發展與學校資金的投入是緊密聯系的，運動隊的建設僅靠學校現有的行政撥款，還遠遠不能滿足一支足夠吸引各地高水平運動人才的需要，這不僅表現在場地設施器材配備上面，食宿醫療也不能提供良好的保障。環環相扣所造成一系列不利的影響，對今后高水平運動隊的發展是不利的。因此更要爭取加大學校經費的投入力度，改善運動員的訓練環境與物質保障。

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