“道德與法治”比“思想品德”難教嗎

金莎

摘 要 為貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法制知識課程的要求，從2016年起，教育部將義務教育小學和初中起始年級“思想品德”教材名稱統一更改為“道德與法治”。剛好帶完2016屆初三的我，返回到初一成了“首先吃螃蟹的人”。陪著新教材《道德與法治》兩年教學，從不敢懈怠，也收獲頗多感悟。

關鍵詞 道德與法治 思想品德

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

為了迎接新教材，用好新教材，全國各地的中學政治老師積極創建教研群。我加入的群有《中政參2018揚州會議群》、《天南地北德育人》、《道德與法治省級培訓》……我們在這里集體備課，共同探討，形成百花齊放的大家園。其中八年級下冊的《道德與法治》被同行們吐槽最多、爭議最多、甚至被嚴厲指責。我每天都在我們的教研群里學習取經，認真領悟各位專家的思想。2018年6月24日，象往常一樣我進群學習，一位校長的一篇文章吸引了我——《認錯那點事，不是小事！》，文章對八下《道德與法治》教材這樣表述：“當然，同樣收到吐槽的教材還有道德與法治統編教材八年級下冊，也叫法治專冊，那個難，難到老師教到哭，難到老師都教暈了！何況學生呢？大量的專業的法律概念、法律用語，缺乏邏輯性的教材語言，課堂教學任務超多，每次在網上備課，每次學科集體備課，大都牢騷滿腹。原來以為只有個例，沒想到居然是普遍性，這就需要教材編寫者出來走走，不致歉，最起碼在下面的教材修訂中，不至于讓老師的教學難度難到累哭！”

剛剛教完八下《道德與法治》，下面談談我的幾點感受。

蘇霍姆林斯基說：“人在全面發展的過程中，永遠有一個光源，那就是道德。”新時期，“立德樹人”依然是課改的核心任務。應該如何把握《道德與法治》課程的方向和立場，一線教師有諸多困難，教研培訓工作也會面臨新的思考。

俗話說：“教師要有一桶水，才能教給學生一碗水”， 八下《道德與法治》這本書講的是憲法，憲法精神是貫穿全冊的紅線，是統帥全篇的靈魂。對于根本不是法律專業的我們，教這本書肯定是有一定難度的，要想教好這本書首先教師自己要先學習了解《憲法》、《中小學生憲法讀本》、《讓憲法活起來》等書，教師首先要給自己充電。不僅如此，教師一邊教還要一邊積極研訓、備課。近水樓臺先得月，向陽花木易為春，八下《道德與法治》是武漢市幾位專家編寫的，市教研室邀請編者專家給我們進行了系列教法指導報告。

今年3月，國家級教材培訓專家、武漢市學科帶頭人、江漢區政治教研員唐銀平老師給我們做了一場《道德與法治八（下）第一單元教材解析和教學建議》的報告。唐老師以教材編者的角度，從單元邏輯結構談起，以鮮活的案例引導大家體會憲法價值，明確憲法地位，理解憲法的核心價值追求，感悟憲法的原則精神。唐老師的報告深入淺出，對老師們科學而準確地把握新教材大有裨益。

今年4月，武漢市學科帶頭人、武漢市第十九中學雷逸老師給我們做了一場《道德與法治八（下）第二單元教材解析及教學建議》的報告。雷老師的報告，從公民的基本權利和義務框架建構過程說起，分別闡述了第二單元編寫的理論，教材和教法。在對單元內容解讀中，雷老師提出要基于生活邏輯設計欄目，尊重學生認知的基礎，同時反映社會生活要求。老師們聽后明白教材不再是簡單知識羅列，更不是脫離學生實際很遙遠的未來社會，而是培養學生樹立正確的法治意識，做積極向上知法守法的合格公民。雷老師建議堅持“知”、“情”、“行”相統一，強調理解、認同及實踐的指引。

5月，由湖北省特級教師、道德與法治八下第四單元的編寫者吳又存老師進行《崇尚法治精神》單元的解析及教學建議。吳老師簡要介紹了教材編寫的背景及編寫歷程，寥寥數語，卻讓在座的教師體會到教材編寫者艱辛的付出與堅定的信念，意識到道德與法治教師肩負的重任。以簡潔、精美的思維導圖的方式再次建構全書編寫框架，整冊教材為總——分——總的結構，第一單元《堅持憲法至上》為邏輯起點，而第四單元《崇尚憲法精神》是八年級下冊法治專冊的邏輯升華，也是法治教育的落腳點。吳又存老師解讀了第四單元內容、分析了本單元凸顯公民教育的價值，高屋建瓴地從課、框、目三個層次進行了知識結構和具體內容的的講解，針對重點知識、疑難問題，更是旁征博引，妙解自由、平等、特權等教材中的關鍵詞句。

下得真功夫，求得真學問，我們要樹立深挖教材的意識，沉下心來，花足夠的時間弄懂弄通，不能“以其昏昏，使人昭昭”，那是誤人子弟的！還要樹立與時俱進的意識，編好的教材不是僵化的，要隨著國家的大政方針，比如這次憲法的修訂而不斷完善。我們以往教《思想品德》的時候都是每課一框，用同樣的方法教八下《道德與法治》就會感覺容量特別大，教不完，老師自己就會焦慮，其實完全沒有必要，只要我們的老師認真研讀《新教參》后就會發現一框給了你兩個課時。

《道德與法治》以全新的面孔替代《思想品德》成為初中政治教材，新教材有許多優點，特別值得一提的是，新教材注重弘揚傳統文化，在正文和輔助文中引用了很多經典古詩詞，對教師提出了更高的要求。但令人遺憾的是，面對新教材，我們許多老師仍舊沿襲老路，不知變通，忽略教學的核心要義和根本目的，仍以應試為目的，把原本鮮活生動的內容“提煉”為一個個知識點，有的還不惜引經據典，補充一些概念定義，讓學生背誦記憶。于是乎，道德與法治演變成了道德說教與法律條文的綜合體，根本無法讓教材走向學生的真實生活。

不管教材如何變，也趕不上時代的步伐，八下《道德與法治》我們教的是最新的教材，但在今年的兩會全國人大通過了《新憲法》，老師也沒必要苦惱，只要你愛學習、勤鉆研，你就有了才氣和底氣，站到講臺上就變得更加自尊和自信，在學生面前就能“勝似閑庭信步”！

參考文獻

[1] 梁江濤.道德與法治，引領青少年走進生態文明[J].環境教育，2016（05）：38-41.