拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)策略

代立春

“漢語拼音教學(xué)盡可能有興趣，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”是新課標(biāo)中指出的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此該部分內(nèi)容尤為重要。然而，對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，這部分內(nèi)容十分枯燥乏味，如何做好拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，成為了小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難題。

為了圓滿的解決這一問題，教師必須要對一年級小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣有所掌握。這一年齡段學(xué)生的理解和記憶能力相對來說比較弱，需要用形象具體的東西來輔助記憶，并且這種機(jī)械式的記憶還會(huì)受到自身情緒的影響，心情好的時(shí)候記憶能力強(qiáng)，心情不好時(shí)記憶能力就弱。因此，教師在教學(xué)上應(yīng)盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生健康愉悅地度過拼音學(xué)習(xí)這一難關(guān)。為了增強(qiáng)漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境。

1.將拼音教學(xué)融入故事和游戲中。

興趣是最好的老師，對于剛剛步入小學(xué)課堂的一年級學(xué)生來說，40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間比較漫長。學(xué)生不可能完全集中精力去聽老師講課，與其一直向他們灌輸知識，不如利用低年齡學(xué)生愛玩的天性，在教學(xué)中插入一些好玩的游戲，并將他們喜歡的卡通形象穿插到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過游戲放松，在游戲中學(xué)到知識，這樣能夠有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)過程中還可以加入生動(dòng)有趣的故事，通過這種方式能夠極大地激活學(xué)生的語言天賦，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)。我把“ying”的4個(gè)音節(jié)放在了自己設(shè)計(jì)的童話故事情節(jié)中，使其音節(jié)變成4個(gè)令人難忘的形象，這極大地吸引了學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2.將抽象的拼音學(xué)習(xí)巧妙地引入到具體事物中。

讓學(xué)生從親眼所見的實(shí)物中領(lǐng)會(huì)拼音的讀寫，能夠加深學(xué)生對拼音的認(rèn)識能力。例如在學(xué)習(xí)拼音字母“i”時(shí)，可以讓學(xué)生將注意力聚焦到自己所穿的衣服上，看看衣服的款式、顏色，然后再加以描述。有的學(xué)生會(huì)說紐扣衣，紐扣代表“i”的那一點(diǎn)，之間的距離代表那一豎，而且從讀音上二者也相同。還有的學(xué)生會(huì)說拉拉鎖，長長的拉鎖所代表那一豎，拉鎖頭就代表“i”上的那一點(diǎn)，形象記憶了寫法。然后再適時(shí)教學(xué)“i”的4個(gè)聲調(diào)。學(xué)生在認(rèn)識生活中實(shí)物的同時(shí)，也掌握了拼音。根據(jù)實(shí)物進(jìn)行拼音教學(xué)的例子還有很多，這就需要教師的慧眼去發(fā)現(xiàn)。

3.巧用肢體語言，記憶拼音。

很多學(xué)生對“b”與“d”“ p”與“q”這兩對聲母的辨別十分困惑。為了加強(qiáng)識記，筆者可謂是煞費(fèi)苦心，但效果不夠明顯始終沒有解決學(xué)生分辨困惑的難題。而在課堂中引入了肢體表演后，效果則大不相同。有的學(xué)生利用握拳伸拇指的方法；有的學(xué)生與同桌合作進(jìn)行做望遠(yuǎn)鏡的游戲，同時(shí)還自己編出小兒歌幫助記憶；還有的學(xué)生做出了碰頭、鞠躬等動(dòng)作。與此類似的肢體表演還有很多，比如說一人彎腰表演“n”，兩人彎腰合作表演“m”等等。這種教學(xué)方法不受時(shí)間空間的限制，對于學(xué)生既容易進(jìn)行操作，又生動(dòng)有趣，使他們的記憶效果倍增。

4.將拼音教學(xué)融入到實(shí)際生活中。

學(xué)以致用是教學(xué)的根本目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用漢語拼音，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師可以通過多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的漢語拼音，讓學(xué)生在家用電器、生活用具、學(xué)習(xí)用品等周圍常見的物品上尋找所學(xué)過的音節(jié)，將漢語拼音融入到實(shí)際生活中，能夠使學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，喚醒學(xué)生們的生活樂趣，從而使他們更加熱愛生活和學(xué)習(xí)。由此可見，將漢語拼音融入到實(shí)際生活中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識實(shí)用化，從而真正達(dá)到學(xué)以致用的教育意義。

從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到，漢語拼音教學(xué)教無定法，只要我們能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，平時(shí)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，充分靈活地積累并運(yùn)用漢語拼音教學(xué)中的這些金點(diǎn)子，才能真正地讓學(xué)生掌握漢語拼音，從而能夠熟練地應(yīng)用這把學(xué)習(xí)語文的金鑰匙，扎扎實(shí)實(shí)地把漢語拼音教學(xué)引入到一個(gè)既實(shí)用又嶄新的境界里。

（作者單位：哈爾濱市鐵嶺小學(xué)）