中學圖書館在學生課外閱讀中的作用探索

文/福建省連江尚德中學 許惠

中學階段處于學生身心發(fā)展的重要階段，是學生的人生節(jié)點。這些學生熱情活潑，具有一定的好奇心以及求知欲，中學圖書館作為為學生提供課外閱讀的重要場所，可以有效地拓展學生的視野，拓展知識面，鞏固學生的知識，強化學生的知識理解。對此，教師必須要明確中學圖書館在學校教育的重要價值與地位，加強對中學圖書館資源的整合，提升資源的利用效率，加強對學生的閱讀指導(dǎo)、協(xié)助學生學習，進而強化指導(dǎo)，在根本上提升學生的閱讀能力，這樣才可以真正地增強學生的語文底蘊與涵養(yǎng)。

一、學生課外閱讀中普遍存在的問題

（一）閱讀面窄而少。學生面臨升學的壓力，相對來說課外閱讀的時間相對較少，這樣就導(dǎo)致學生的閱讀面積相對較為狹窄，知識面有待增強。而中學圖書館作為校園教育的重要內(nèi)容，是學生課外閱讀的重要場所，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的學生在學校圖書館借閱記錄相對較少，在借閱的書籍中也多為小說、雜志以及作文等，社科類以及綜合類圖書借閱相對較少，在整體上來說，學生對于文學作品雖然較為關(guān)注，但是讀書類型大致相同，這樣是不利于學生閱讀面的拓展的，是一種不良的傾向。由此，也可以看到中學生在圖書館中的閱讀面較窄。

（二）閱讀的方法有待完善。一些學生為了增長知識，拓展視野會積極主動地閱讀，但是多數(shù)的學生在閱讀過程中存在隨意性，在閱讀過程中缺乏目的性以及計劃性，而一些學生在閱讀過程中缺乏思考探究，囫圇吞棗，并沒有對文章進行梳理分析，這種閱讀過于形式化。人類的大腦記憶具有一定的周期性，在閱讀過程中如果浮皮潦草，囫圇吞棗無法真正了解文章的涵義，無法拓展知識內(nèi)容，這樣就無法領(lǐng)悟到閱讀的價值。

（三）學生閱讀過于盲目。在圖書館浩如煙海的書籍中，如何選擇是一個重點的問題。學生在進行書籍的選擇過程中存在一定的盲目性，缺乏針對性，對于自己閱讀的目的沒有進行系統(tǒng)分析，這樣就導(dǎo)致閱讀過于盲目，這樣也勢必會降低閱讀質(zhì)量。

二、農(nóng)村中學圖書館在學生課外閱讀中的作用

（一）為學生閱讀構(gòu)建良好環(huán)境。要想讓學生積極主動地閱讀，教師就要構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。而中學圖書館作為閱讀的有效平臺，可以更好地構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。學生在安靜、整潔且具有濃郁書香氣息的環(huán)境中進行閱讀，會提升閱讀質(zhì)量，在環(huán)境的渲染之下將自己融入書籍之中，有助于提升閱讀效果。

（二）提供豐富的閱讀資源。在中學圖書館中書籍內(nèi)容種類繁多，涉及天文、地理、文學、歷史、政治等不同的內(nèi)容，而學生在閱讀過程中選擇也更為廣泛，學生可以基于自己的閱讀需求，選擇閱讀的內(nèi)容，這樣就會提升閱讀的針對性，為學生的閱讀提供更為豐富的資源，這樣才可以在根本上滿足學生的實際需求。而在中學圖書館中，首先應(yīng)綜合本館學生閱讀特點，進行館藏布置調(diào)整，并根據(jù)學生休息時段，與上課時間錯峰，合理安排本館開放時間，這樣便于學生在有限時間內(nèi)精準定位到自己所需的書籍，這樣才可以在根本上滿足學生的閱讀需求。

（三）推薦優(yōu)秀圖書，提升閱讀針對性。因為現(xiàn)階段學生在閱讀過程中還是存在諸多的問題與不足，為了避免學生在圖書選擇過程中的盲目性以及隨意性，中學圖書館可以因材施教，通過對學生的實際需求進行分析，圖書館工作人員應(yīng)做好讀者推薦、導(dǎo)讀工作，通過導(dǎo)讀、推薦等方式有計劃、有針對性的推薦各種優(yōu)秀的讀物，讓學生基于自己的意愿自主地選擇閱讀內(nèi)容，提升閱讀的針對性。同時，中學圖書館人員要及時與教研組長溝通配合，了解不同年級、不同學科的不同教學進度，綜合學生的實際狀況推薦各種書籍，將課外閱讀與課堂教學進行系統(tǒng)融合，幫助突破課堂教學的局限性，進而鞏固知識，將課外閱讀與課堂知識的有效統(tǒng)一，不斷提升教學質(zhì)量。

（四）組織開展課外閱讀小組，強化中學圖書館的宣傳。

中學圖書館要積極組織開展課外閱讀興趣小組，通過讀書活動的組織與開展，激發(fā)學生的閱讀興趣，在教師的指導(dǎo)之下養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升閱讀質(zhì)量與效果。同時，中學圖書館可以開展閱讀指導(dǎo)課程，通過對各種閱讀方式的整合分析，加強指導(dǎo)，綜合學生的實際狀況，通過指導(dǎo)性教育，讓學生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧以及閱讀方法，這樣可以不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量。在指導(dǎo)學生課外閱讀過程中，教師要讓學生了解自己存在的問題與不足，讓學生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過閱讀筆記等方式鞏固記憶，積累資源，加強對問題的分析處理，這樣才可以在閱讀過程中及時整理自己的閱讀心得，進而深入地了解文章內(nèi)容，強化認知，這也可以強化學生的寫作能力。中學圖書館管理人員必須要積極主動地加強中學圖書館的宣傳，綜合學生的實際狀況，通過新書宣傳，讓學生及時了解圖書館的新書資料，繼而提高學生的閱讀興趣；通過對學生讀書心得、讀書活動的分享，讓學生積極參與各種讀書活動。同時，也可以通過微博、微信公眾號構(gòu)建圖書宣傳平臺，通過對新書推薦、熱門書籍評選等方式推薦各種優(yōu)秀圖書，學生可以在平臺中互動，對于圖書館服務(wù)的評價以及建議等，也可以通過留言尋找書籍、交換讀書心得等，這樣才可以充分凸顯圖書館的服務(wù)價值，不斷強化中學圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)。同時，學校圖書館可以面向班級招聘圖書館管理員，讓學生在課余時間參加圖書館的管理工作，進而讓學生在工作中了解圖書館的各項工作流程，了解圖書館館藏，進而提升學生的閱讀興趣。學生在圖書館管理工作過程中會了解不同的圖書類型以及內(nèi)容，會嘗試閱讀自己沒有涉獵的內(nèi)容，這樣就會在無形之中激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展學生的知識面。

（五）監(jiān)督管理，完善設(shè)備。中學圖書館要想凸顯自身的指導(dǎo)價值與作用，必須要強化建設(shè)，要加強對中學圖書館的信息化建設(shè)，通過電子閱覽室的設(shè)置，為學生提供各種信息服務(wù)。這樣可以有效拓展學生的閱讀范圍，通過網(wǎng)絡(luò)方式整理各種資源，繼而提升學生的閱讀面。而教師在中學圖書館建設(shè)過程中，必須要加強對學生的引導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加強網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，引導(dǎo)學生健康上網(wǎng)，讓學生合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，這樣才可以凸顯電子閱覽室的價值，強化對學生的課外閱讀指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

在學生教育過程中，教師必須要明確閱讀的重要價值與意義，要整合學校的各項資源，加強對學生的引導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣才可以提升學生的閱讀質(zhì)量，拓展學生的閱讀范圍，拓寬學生的知識面，而中學圖書館作為滿足學生精神需求的重要場所，教師要加強對學生的引導(dǎo)，通過資源整合以及合理設(shè)置，凸顯中學圖書館的價值與作用，讓學生通過圖書館拓展自己的閱讀范圍，提升閱讀能力，這樣才可以讓學生在閱讀中積極主動地思考，在閱讀中不斷培養(yǎng)自己的學習能力，增強語文底蘊，繼而為學生的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。