基于國際貿易課程改革內容以及改革方法探究

摘 要：國際貿易課程教學所涉及到的內容以及教育教學的方法，對整個國際貿易課程教學具有非常重要的影響，也是促進國際貿易發展的核心內容所在，因此，本文以“基于國際貿易課程教學內容以及教學方法探究”作為重要的研究對象，希望通過本文的研究，更有效的培養出更為全面的國際貿易專業性人才，為其后期的發展打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

關鍵詞：國際貿易；課程教學；教學內容；教學方法

一、國際貿易課程教學所面臨的主要形式

國際貿易作為國際經濟以及貿易專業當中最為重要的一門基礎性學科體系。是整個國際貿易課程教學當中不可或缺的重要課程。作為國際貿易實物以及相關的外貿業務課程體系以及相關的一些業務課程體系、世界經濟、國際金融等等，都是一些選修課程，然而，對于國際貿易課程確是整個國際經濟課程體系當中最為基礎，同時也是最為重要的課程體系。從最初針對學生進行完整的、系統的訓練開始，有效的學習國際貿易這一基礎課程，就是為了后期更有效、更扎實的學好其他專業方面的知識，并為更深一步的學習打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

對于國際貿易而言，主要是由政策以及國際貿易理論這兩個方面，在教學的內容之上則需要緊跟國際貿易形式的變化進而進行表現，同時也需要跟隨其發展趨勢進行實時的調整。與上個世紀的八九十年代進行比較，進入21世紀這一嶄新的時期，國際貿易的整個發展形式都有所變化；國際貿易所表現出來的關系大多以多邊貿易的形式為主，雙邊貿易為輔；此時的國際貿易在競爭的領域之上也逐漸從貨物貿易過渡到服務貿易之上；國際貿易對象也逐漸從原本簡單的一體逐漸轉向區域經濟集團；國際貿易的政策也開始轉變成自由化、協調化的形式。國際貿易的方式、規范化、多元化逐漸顯現。

二、國際貿易課程教學的主要內容以及教學方法當中存在的問題

1.國際貿易理論方面

首先，在長期的課程教育當中，許多教育教學者在受到傳統觀念的影響之下，主要在課程當中依舊對古典理論以及相關知識做重點內容進行介紹和講解，然而在對涉及到真正意義之上的國際貿易理論卻僅僅知識簡單的進行概括。這樣的一種教學方法雖然在一定意義上能夠展現出國際貿易課程的基本理論，并且表明在理論體系的發展當中其所具有的一種無法比擬的重要地位，但是在新古典以及古典的理論發展背景之下，卻同樣產生了很大的變革。

其次，在大部分的國際貿易課程教學所使用的教材當中，往往都忽略了一些新出現的一些問題。伴隨著現當代人們對于可持續發展以及環保意識的不斷增強，國際貿易也逐漸引發了人們在環境以及環境對于國際貿易影響之間的探討，許多專家以及學術研究者都在從不同的方向針對于環境與國際貿易之間的問題進行理解和分析，但是這一方面的研究卻在整個教材當中相當罕見。

然后，在整個國際貿易理論課程的教學方法之上，許多教育教學者都習慣對教學方法予以分析，這種分析顯然就是一種極為傳統的教育教學方法。這種描述往往更難以深入、準確地對國際貿易理論進行剖析，進而使得所授課的學生難以對這當中的重點內容進行掌握，也難以攻克其中的難點，對所產生的理論學習產生一種空泛之感，進而降低了學生的學習興趣。

2.國際貿易當中的政策問題

首先，大多數的教育教材都是闡述的這一國際貿易政策所演變的趨勢進行分析，但是在這當中對于其管理貿易政策的整體介紹上依舊不夠全面和深入。目前看來，在國際貿易當中，絕大多數的自由貿易政策或者說是一些對貿易政策進行保護的相關手段和方式還不存在，即使是世界貿易組織在逐漸以自由貿易作為重要的參照的時候，也會為整個成員之間所表現出來的協調性搭配著一些不同的條框，將管理貿易政策融合為一體，其所表現出來的主要核心就是為了進一步強調政府對外貿易的一種積極介入的重要作用。

其次，現有的一些國際貿易教材當中，針對于區域經濟集團共同外貿政策的一些具體的內容，例如特點、所涉及到的一些領域、分類等等進行介紹和講述的內容并不是太多。伴隨著區域經濟所表現出來的一體化發展情況，更多的一些區域以及國家都是通過構建一定的區域經濟集團，進而制定出相應的對外貿易政策，有效地促進成員者之間進行自由性的貿易化，并且結合整體的經濟實力以及其他國家或者區域經濟之間進行有效的競爭。因此，這也是我們在后期的教育教學過程當中不可或缺的重要內容所在。然而在現今已經存在的一些教育教學的內容和教材當中，依舊缺少這方面的內容，教師也需要通過對相關資料進行搜索，將整個區域經濟當中對外貿易的相關政策向學生進行介紹。

三、針對國際貿易課程的教學內容以及方法進行改革的主要對策

1.組織和鼓勵教育教學者進修、深造

教育教學者作為課程授課的重要群體，需要進一步的對所授課的內容進行進修、探究，并經常性的與國內外一些專業學者探討，積極參加高層次的一些專業研討會，才能夠使得自身更具專業知識的前沿理論，了解和追蹤國際貿易課程當中的最新發展動態，倡導將科研與教育教學工作緊密的結合起來，進而更加有效的參與到教學的過程當中，不斷的提升自身的教育教學水平。

2.選用合適的教育教學材料進行授課

首先，通過對教材的合理選用，進而避免相關課程之間因為重復而引發的種種問題，同時也進一步避免課程安排的不合理性。為了能夠有效的對這一項工作順利的進行，教研室在征訂教材以及編寫教育教學大綱的時候，需要召集相關的教師進行教育教學探討，組織協調。

3.激發教育教學者運用現代化教育教學方式參與授課

有效的將現代化的教育教學手段以及媒介運用到授課當中，通過制作電子化的授課課件內容、運用都沒提技術，這樣教師能夠在課程教學當中通過良好的方式以及師生互動的教學方法有效的對學生參與學習的積極性進行調動，進而轉變傳統課程當中以教師為中心的教育教學方式。

4.引導學生進一步參與到科研活動當中，提升自身教學能力

在平時教學當中，鼓勵教育教學者對專業課程進行學習之外，還需要進一步引導教育教學者積極地參與到相關專業的科研活動當中去，通過教育教學者的帶動來進一步推動課程內容的改進。通過這種活動不僅能夠對教育教學者的理論知識進行增強，而且還能夠反映出對課程的獨特見解以及相關觀點，進而鍛煉學生運用相關知識去對自己所遇到的問題進行分析和解決，提升學生學習的動力與興趣。

5.授課內容須與國際接軌

在整個課程的教學過程當中，注重運用國際貿易以及相關政策的基本原理對中國乃至對外發展的一些外經貿實踐的實踐課程予以分析和探討，進而形成國際貿易課程在整個課程教學內容上要與國際軌道進行有效的結合，進一步實現課程教學開放的實際特色。

四、結論

綜上所述，國際貿易課程教學內容以及教學方法作為有效促進國際貿易課程發展的重要因素，如何進行有效的教學，采用什么樣的方式方法進行教學，是眾多學者不斷探索和研究的重要話題。因此，本文首先以國際貿易課程教學所面臨的主要形式進行探討；其次，對國際貿易課程教學的主要內容以及教學方法當中存在的問題進行探討；最后，總結國際貿易課程的教學內容以及方法進行改革的主要對策，為其后期的發展打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

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作者簡介：歐希靜（1988.08- ），女，籍貫：河南省新鄉市，單位：焦作大學，助教，2012級碩士，研究方向：國際貿易、經濟管理