Java教學(xué)方法存在的不足及改進(jìn)策略探析

李君

摘 要：由于Java具有可移植性、安全性、簡單性、動(dòng)態(tài)性，作為應(yīng)用性較為廣泛的編程語言，現(xiàn)在已經(jīng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須接觸的重要課程之一，雖然Java從誕生至今已有二十余年，但是成為院校教育教學(xué)課程的時(shí)間并不長，因此在教學(xué)過程中需要改變其存在的不足，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體資源，創(chuàng)新Java教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；不足；Java教學(xué)方法

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，能否熟練運(yùn)用Java是檢驗(yàn)其專業(yè)能力的基本條件。據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，我國計(jì)算機(jī)求職市場中，招聘公司都傾向于招聘Java 工程師，對(duì)可以熟練應(yīng)用Java的學(xué)生需求更高。而在一些高職院校以及本科院校，學(xué)生們也會(huì)更加傾向于選擇Java語言作為學(xué)習(xí)的科目，因?yàn)楫?dāng)前很多軟件開發(fā)、網(wǎng)站的制作都需要Java。由于Java應(yīng)用的廣泛性，以及人才市場的需求性，很多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)都相繼開設(shè)了Java相關(guān)課程。而由于就業(yè)前途較好、薪資較高，報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)選擇Java相關(guān)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)也是持續(xù)增長。但是在2015年麥可思發(fā)布的中國本科生就業(yè)報(bào)告調(diào)查中，顯示計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的能力與專業(yè)人才質(zhì)量要求相差甚遠(yuǎn)，部分學(xué)生雖然已經(jīng)畢業(yè)了，但是擁有的Java編程能力較低，因此本文從Java教學(xué)存在的不足進(jìn)行分析，探討研究如何改進(jìn)Java教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生Java能力。

1 傳統(tǒng)的 Java 教學(xué)方法存在的不足

Java學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言比較抽象，概念不僅多而且還比較復(fù)雜，實(shí)踐要求較高。但是在具體的Java課堂教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)很多教師都忽略了學(xué)生的主體地位及個(gè)體差異，選擇的教學(xué)方法沒有新穎性，難以成功引起學(xué)生的注意力。而Java課程本身是十分枯燥，內(nèi)容也是極其難學(xué)，可能學(xué)生一開始報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)是因?yàn)榕d趣，但是長時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不充分，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績的下降，最終覺得Java實(shí)在是難學(xué)，由學(xué)不好演變?yōu)椴幌雽W(xué)，最后變成放棄學(xué)。

我們將Java課程分為兩種類型，一種是課堂知識(shí)概念的講解，一種是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課。其中在知識(shí)講解課程上，教師將教學(xué)的中心放置到Java語言語法的教學(xué)上，比如如何在程序中使用語法等。教師在教授語法應(yīng)用時(shí)，還會(huì)配上一些實(shí)踐練習(xí)題，這種教學(xué)方式是大多數(shù)教師應(yīng)用的，但是這個(gè)模式存在的不足就是學(xué)生只為聽課而學(xué)習(xí)，沒有思考的空間，也沒有開發(fā)自己的能力，聽了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就緊接著做類似的習(xí)題，學(xué)生只是聽懂了這道題的做法，具體知識(shí)點(diǎn)如何應(yīng)用，如何舉一反三，學(xué)生并沒有掌握，因此很多學(xué)生都是在課上聽得特別明白，實(shí)踐題也做得很好，時(shí)間一長就忘記了，難以將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐進(jìn)行融合，難以更好的運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

而傳統(tǒng)的Java實(shí)踐課雖然是本著提高學(xué)生實(shí)踐能力的練習(xí)，但是仍然是以教師作為主導(dǎo)，在練習(xí)之前，教師通常都會(huì)將步驟進(jìn)行必要的講解，然后學(xué)生們?cè)俑鶕?jù)教師的講解，一步一步的完成實(shí)踐練習(xí)的內(nèi)容，這種實(shí)踐教學(xué)的方式，名為實(shí)踐其實(shí)一點(diǎn)沒有培養(yǎng)學(xué)生具備更多的實(shí)踐能力，沒有將自身的積極性以及創(chuàng)新體現(xiàn)出來，因此也就很難培養(yǎng)出市場所需求的高水準(zhǔn)Java人才。

2 Java 教學(xué)方法改進(jìn)策略

根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)改革的趨勢(shì)以及當(dāng)前所處時(shí)代的變化，教育教學(xué)也要做出更多的改變，比如注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將Java 課堂理論教學(xué)與編程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。還有就是我們身處信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息資源無處不在，我們可以將之前運(yùn)用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合信息資源進(jìn)行必要的改革，將信息化教育融入到Java 教學(xué)中，并爭取做到以學(xué)生需求、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)生今后的發(fā)展作為開展教學(xué)的中心點(diǎn)。無論是理論概念的學(xué)習(xí)還是編程實(shí)踐練習(xí)，都將學(xué)生置于主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，以便可以更好的滿足計(jì)算機(jī)人才市場的需求。結(jié)合之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式、當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)以及所處的教學(xué)環(huán)境，提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式新型教學(xué)方法，提出教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、提升創(chuàng)造力，在教師課堂精講幫助下自主學(xué)習(xí)，課后利用信息化教學(xué)平臺(tái)提供的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)的一種靈活性教學(xué)方法。

2.1 網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，在各行各業(yè)都能見到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的參與與應(yīng)用，教育教學(xué)行業(yè)也不例外，如今很多學(xué)校都開始研究如何應(yīng)用智能教學(xué)平臺(tái)，也有很多計(jì)算機(jī)專業(yè)開始開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程。我們提出的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，主要以學(xué)生需求、學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的中心點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力等。教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備好與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括課程學(xué)習(xí)視頻、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)練習(xí)試題，老師在授課之前必須提前準(zhǔn)備好這些課程資源，課程學(xué)習(xí)視頻對(duì)一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，視頻時(shí)間控制在 15 鐘左右。學(xué)生可以先了解此次課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照視頻要求指導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)預(yù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式彌補(bǔ)了之前運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，而且教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及考核的要求激勵(lì)、鞭策學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且有網(wǎng)絡(luò)資源是電子版本，還可以將資源發(fā)到班級(jí)群，及時(shí)幫助部分學(xué)生繼續(xù)觀看和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生進(jìn)步。

2.2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新 Java 教學(xué)，合理科學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)是高效實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵。教師要思考通過自己的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)到什么知識(shí)？可以提高學(xué)生的那些能力？培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)？為了幫助學(xué)生順利掌握這些知識(shí)、能力及素質(zhì)，教師應(yīng)該提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式用何種方式進(jìn)行串聯(lián)，這些必須是教師提前考慮并設(shè)計(jì)好的。以學(xué)生為中心的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新 Java 教學(xué)，首先給出課程的知識(shí)地圖，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行高度的概括。在每次課的課程設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)課程的知識(shí)地圖的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，教師通過合理的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、能力要達(dá)到的程度，通過合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，通過創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供的學(xué)習(xí)資源，打破空間和時(shí)間的限制來支持學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3 考核評(píng)定

運(yùn)用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行Java 教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生教學(xué)成績的評(píng)定，就應(yīng)該不在僅僅依靠一張?jiān)嚲恚己说姆绞揭灤┯谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過程，包括自主預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、考核測(cè)試、課后實(shí)踐等，根據(jù)不同部分學(xué)生的表現(xiàn)給與不同的分?jǐn)?shù)，最后在將所有環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合評(píng)定。通常課堂教學(xué)互動(dòng)部分是四個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，需要占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例也要多一些。其他部分教師可以視具體情況而定。

3 結(jié)束語

將學(xué)生作為主體進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，一切以學(xué)生中心，注重關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提升以及素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)效果提高之后，自然會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對(duì)于Java的學(xué)習(xí)也有了目標(biāo)，而不是像過去那樣茫然被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生專注認(rèn)真的參與到學(xué)習(xí)中，也會(huì)間接提高師生之間的互動(dòng)，總之，用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行Java教學(xué)受到了師生的高度認(rèn)可。

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