中國校服產業經濟現狀分析與需求展望

趙偉楠

摘要：“校服”近幾年—直是熱門話題，許多企業面對校服這一龐大的消費市場都沒能契合其中。文章通過分析校服產業經濟現狀，并結合校服需求問卷調查。從內部與外部對中國校服的市場和消費者進行系統的分析，由此對中國校服的未來市場作出預測與展望。

關鍵詞：校服 產業經濟 校服需求

前言

校服起源于西方，最早的校服出現于中世紀歐洲的英國教會所創辦的學校。在中國，最早的“校服”可追溯到春秋戰國，在孔子的課堂上，他要求自己的學生著青衣戴青帽上課。校服概念真正傳入中國是在民國時期，由西方國家的教會提出，當時最有名的校服是中山裝。近代的中國校服，從舊軍裝到全國統一的“面口袋”，中國校服的情況愈加不堪。直到2015國家發布新標準（GB/T 31888-2015）《中小學校服》，才給校服新的定義，即“學生在學校日常統一穿著的服裝，穿著時形成的著裝標志。”

—、校服現狀

（一）現狀述評

校服作為學校的一種文化，是學生最常穿著的服裝，也是學校的形象門面。它展現的是一個學校的文化和特色。也肩負著培養學生意志品質的任務。在日本，校服是制服中的一類。制服的意義包括了品味、快樂、自豪、服務、信任等，而校服文化也是日本服裝文化中最具有代表性的一塊。它是日本的一種文化符號。在英國，校服最開始是一種家族的象征。一個家族開設的學校，往往會統一服裝、校徽（族徽）。隨著時代發展，英國的貴族風格逐漸融合現代元素，但校服文化中的紳士氣息仍然不減當年。在韓國，校服文化最早由韓劇傳遞，由時尚偶像為代言普及校服，利用中學生對偶像的崇拜，得到了很好的反響。

2014年，美國第一夫人訪華，在北京師范大學第二附屬中學旁聽幾何機器人課和書法課。但最受網友關注的卻是中國校服。在網絡上，對中國校服的評價，充斥著“丑”，“土”這些評價。而近年來，關于校服的研究已經上萬，專門研究設計生產校服的企業也越來越多。根據2017年7月11日發布的全國教育事業發展統計公報的數據來看，2017年全國中小學生總人數約1.82億。一般來說校服有夏季、春秋和冬季三類，假定平均每個學生一套三件套的標準制式校服、每套校服180元計，2017年市場整體容量在327億元左右，若以每人兩套算，則有652億元的潛在市場。

中國目前在校服行業走在前頭的企業有“喬治白”、“伊頓紀德”、“優卡科技”、“哈弗林”等，這些龍頭企業對校服的設計多數來參考西方國家或日韓國家，擁有比較完整的校服產業體系，但為什么“校服新政”已推出三年多，中國校服現狀仍然不樂觀，強化“校服新政”的呼聲越來越高，學生和家長對于校服需求不斷提升。而校服市場多方信息反饋，“校服新政”的實施已經進入攻堅階段，中國校服改革步入“深水區”，行業洗牌再次加速。中國校服市場這片“藍海”何時才能真正的被開發。

（二）現狀分析

造成中國校服尷尬現狀的原因，有以下幾點原因：

1.決策環節的復雜。校服的使用者和購買者并不是同一人，校服款式更多是學校和家長決定的。而學校的決策又受國家規定牽制。

2.產業鏈的復雜。與零售服裝“以產定銷”不同，團訂校服是“以銷定產”，校服的生產通過學生的訂購之后，再開始選定生產廠家。現在越來越多校服訂購會在學校展開，校服生產者與購買使用者能夠直接溝通，這種方式值得推從。

3.被忽略的學生。校服真正的穿著者—學生，常常都是被動選擇校服，更多的不符合年輕人審美的校服在學校中出現，這種校服既不能代表學生形象，也不能展現學校文化。

二、校服需求調研

校服的需求要考慮三個方面。一是學生，學生是與校服接觸最親密的需求者，再對校服選擇時應該優先考慮學生的想法。二是校服的買單者，家長，三是校方。調研采用問卷星發放問卷方式和訪談，通過需求調研，了解當今校服需要“痛點”。

（一）問卷內容

問卷改編自2011年孫青青編織校服需求量表。量表分為五部分，分別是人口學變量、實用屬性量表、審美屬性量表、社會屬性量表和校服選擇圖。問卷從校服的防護性、舒適性、經濟性、款式、色彩、協調、面料、管理宣傳、德育、標識十個維度進行施測。

（二）結果分析

1.問卷共發放250份，回收250份，其中有效問卷236份。性別頻率分布：236份問卷，其中95位男性、141位女性；88位家長、148位學生。在236位被試中，高達219位選擇校服中愿意出現種元素，僅17位被試不愿意選擇中國元素。在款式選擇中，34.3%的被試偏好中國款式、25.8%的被試偏好韓國款式、27.7%偏好英國款式。

2.性別差異，運用SPSS進行獨立樣本t檢驗，從表1數據可以看出，實用需求、審美需求、社會需求三個維度和10個因子中，女生的平均值均高于男生平均值。其中，實用需求和管理宣傳性在性別中具有顯著差異。（P<0.05）。由此說明，女生在對校服各方面的需求都高于男生。

3.家長與學生差異，從表1數據可以看出，家長對于校服的實用需求、社會需求平均值高于學生，審美需求低于學生。其中，實用需求、款式、協調性、面料、審美需求和德育性中家長與學生具有顯著差異。（P<0.05）。由此說明，家長對于校服更看重是實用性和德育性，而學生更在意校服的審美需求。

結果得出，男生更在乎校服的防護性和舒適性，校服是否能方便運動，如打球、跑步；校服的面料是否吸汗透氣。女生更在乎校服的款式色彩等搭配。家長們更加注重校服的實用性，是否適合孩子運動、身體發展以及價格問題。結合訪談校方更加注重校服是否能代表學校的風貌。一年四季都需要穿著的校服應該如何才能真正適合學生，滿足三方的需求。由此，校服品牌可以通過了解三方需求，真正做到利益權衡之后設計出能滿足三方需求的校服，這樣才有市場競爭力。消費經濟研究

三、結論

隨著校服市場化進程及整體消費替代的空間，到2020年整個中國校服市場的空間預計達到1200億元左右。校服市場分化、競爭者激烈，質量穩步上升，產生行業新標準。2017年4月20日在“上海國際校服·園服展覽會”上喬治自發布了主題為“時尚化新色彩、功能化新材料、拓展豐富品類、融入當地文化”的2018年中國校服流行趨勢，該趨勢的發布或將形成行業新標準，推進中國校服行業發展進程。校服的地方保護主義可能減弱，逐漸形成全國性的交流貫通性校服采購。校服品牌不止局限于區域地方推廣，而更多全國性的銷售。全國性品牌的建立更加完整。個人認為，校服作為功能性極強的服裝。其產業必然要考慮更多用戶需求。校服的發展和變化逐漸會成熟但無法成為快時尚，它會和中國人的生活方式和行為習慣產生聯系。